《4坐在最后一排》语言训练设计及学法指导

《4坐在最后一排》语言训练设计及学法指导上理工附小吴史英【训练内容】根据心理活动，体会人物的思想变化；画出课文中描写“我”心理活动的句子，联系上下文思考为什么“我”会有这样的想法。我不屑地瞧着她。她真有那么大的神通？她会知道我是近视眼吗？她会知道我不想坐在最后一排却倔着性子坐在最后一排吗？她会知道……过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟。我畏惧地等待着习惯的严厉批评，却惊奇第听见轻柔的笑声。我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么无知和愚蠢。我的虚荣和脆弱让我收到的伤害是罪有应得，因为我从来就没有引以为荣的值得骄傲的资本！——我这样的学生，其实只配坐最后一排。要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。……（上海二期课改第九册教材第4课《坐在最后一排》片段）【训练意图】这篇课文字记叙的过程中，作者着重刻画了“我”的心理活动。在文章中，作者倾注了自己的感情，尤其是心理活动的描写真实感人，发人深思。然而描写心理活动的句子是本文的教学难点。教学中，结合课文内容，引导学生抓住关键词、联系上下文进行理解，从而走进“我”的心灵深处，了解“我”的内心变化，感受“我”的自责和后悔。【训练过程】1、默读课文，画出文中描写“我”心理活动的句子。2、学生交流3、出示句子：我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么无知和愚蠢。我的虚荣和脆弱让我收到的伤害是罪有应得，因为我从来就没有引以为荣的值得骄傲的资本！——我这样的学生，其实只配坐最后一排。4、自由读这句话，联系上下文，说说你对这句话的理解。5、学生交流，重点抓住关键词理解句子。愤愤不平思考：“我”以往愤愤不平的是什么？（同学们不愿意和我坐、老师让我坐最后一排）当老师刚来作自我介绍后，“我”是怎么想的？指导朗读第5节，读出“我”的不屑一顾、愤愤不平。自暴自弃理解“自暴自弃”的意思。（自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。）“我“的“自暴自弃”表现在哪里？（想听课，但因近视看不清板书，不跟老师；做一些毫无意义的遐想、其他的根本懒得做……）虚荣、倔强理解“虚荣”、“倔强”的意思。（虚荣是指表面上的荣耀；虚假的荣名倔强指性格刚强不屈，坚持自己的想法和做法，不为外力所改变。）在文中的表现。（不想坐最后一排却倔着性子坐在最后一排。）6、引读心理活动的句子：所以，作者说“我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是（）。我的虚荣和脆弱让我收到的伤害是（），因为我（）！——我这样的学生，其实（）。7、指导朗读出惭愧、自责的感情。8、现在你知道“我”的内心有哪些变化呢？（自卑——自信，自暴自弃——勤奋努力）【自我操练】

读读下面这段话，体会一下作者是怎样进行心理描写的：

有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。我说：“亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。”他又摇头又甩胳膊，“不要，不要！”接着就哭起来。妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是在注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他把大家扫视了一遍，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。以后我再做功课，亮亮也不要求拿钢笔玩了。