《世界文化的多样性》旺青

《世界文化的多样性》教学设计及反思组别：政治姓名：郑旺青时间：2016年9月26日教材分析《世界文化的多样性》是《文化生活》第二单元第三课的第一框题。本框题安排在第一单元《文化与生活》之后，是对文化现象进行进一步的探究和延伸，同时为学生今后学习文化的传播、继承和创新做了铺垫。本框题的重点在于引导学生认识尊重文化的多样性具有必要性和重要意义，本课也是深化文化竞争和民族精神教育的重要载体。学情分析学生经过必修四的学习和积累，已经具备了一定的抽象思维的能力，能够用哲学原理来分析文化的世界性与民族性的统一。但有些认识还不够深入和全面，必须引导他们全面地、系统地了解世界文化的丰富性和深刻性。另外，学生对外来文化好奇心强接受较快，而对本民族文化却缺少必要的了解和重视，通过本框题的学习，会使学生认识到在全球化进程中民族文化的重要性，培养学生的民族自豪感。教学目标知识与技能目标懂得文化多样性和丰富性，知道不同的文化有着不同标志，有其独特性，文化既是民族的又是世界的。过程与方法目标能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性，从而用实际行动保护本民族的文化。情感态度与价值观目标树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去不同的文化，同时欣赏本民族的文化，在文化交流中，尊重差异、理解个性、和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。教学重难点重点理解尊重文化多样性的意义、运用各民族文化一律平等的原则来更好地保护我国的传统文化。难点理解文化既是民族的，又是世界的。教学策略与设计说明根据教学内容选择适当的导入案例，学生感兴趣的视频资料，选取典型的图片资料拓展学生视野。根据教学目标设计相应的探究活动，使学生真正理解教学内容。教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入3分钟课件（1）展示：上海世博会部分国家馆表演视频及图片。引导学生通过视频内容感受相应的国家文化，并思考：我们为什么能够将特定的文化与国家对应起来？观看视频感受不同国家的文化，并总结出：文化是民族的灵魂和名片，每个民族都有自己的文化印记。新课学习5+5+8分钟课件（2）展示：特色鲜明的民族节日板书：一、文化具有多样性：从民族节日中感受文化多样性。5分钟把不同的节日图片与各自名称对应起来，体会民族节日是民族文化的集中展示，也是民族感情的集中表达引导学生观察不同民族各具特色的民族节日，并思考民族节日的重要作用课件（3）展示：元上都申遗成功。板书：2、从文化遗产中感受文化多样性。文化的多样性，主要是指民族文化的多样性。5分钟了解申遗成功的新闻，观察我国面临失传的非物质文化遗产，思考保护文化遗产的意义。引导学生关注时事，增强对祖国文化的热爱，增强对文化遗产保护的自觉性课件（4）展示：各国空姐的特色服饰。板书：二、文化是民族的又是世界的：1、文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征。2、文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。8分钟阅读材料，对比讨论不同国家的空姐服饰的特点，分析在实践中出现的各种因素对文化的影响，从而得出结论。引导学生思考，不同国家的空姐服饰为何会在设计上有不同的特点，而不同的服饰有无相同点，从而归纳出实践对文化的影响，文化既具有个性又有共性，从而培养学生逐层分析问题的能力和探究精神。课件（5）展示：视频：美国牧师计划焚烧可兰经。板书：三、尊重文化的多样性：尊重文化多样性的意义。5分钟结合所学知识分析时事材料，感受世界多元文化共存的必要性，进一步认同教材观点。引导学生分析时事材料，深化学生对尊重文化多样性的意义的理解。增强学生对民族文化的认同和热爱，做弘扬民族精神的使者。课件（6）展示：材料：“普粤之争”。与“广东建设文化强省”。板书：2、对待文化多样性的正确态度。8分钟学生进行讨论、交流，并发言。引导学生谈谈对“普粤之争”的看法，增强学生对家乡民族文化的认同，分析对于缓解文化冲突的对策。提高学生的理解分析能力和语言表达能力课堂小结2分钟课件（8）展示：知识框架及练习题。布置作业1分钟设计保护文化多样性的手抄报一份，要有创意有感染力板书设计板书提纲（一）世界文化的多样性1.异彩纷呈，交相辉映（1）民族节日（2）文化遗产2.透视文化多样性（1）文化多样性及表现（2）文化是民族的，又是世界的3.尊重文化多样性（1）对待文化多样性的正确态度（2）尊重文化多样性的意义（3）尊重文化多样性的原则及要求教学反思本节课基本达到了预期目标，学生对课堂活动的参与度比较高。导入部分的视频较好地吸引了学生的注意力，通过各种活动学生们感受到了文化多样性的魅力和本民族文化的独特魅力，也引导学生从理论上理解了这些文化现象的原因和意义。在分析难点“文化的民族性与世界性的关系”时，学生思路有些分散，需要设置更细致的问题加以引导，可以更节省时间突出重点。学生在看