《1密集的线》案例

《1密集的线》教学案例教学理念：美术的学习为学生提供自由绘画的机会，激发他们丰富的想象力；使学生在自己的艺术创造中得到快乐，发展他们多方面的创造能力源于对生活的关注。学会用美术的言语表达自己思维与想象，学以致用，从而使生活更为多姿多彩。本课教学立足课改、面向学生，在设定教学目标时我作了如下思考：在知识与技能的目标上，要求学生掌握多种线条的画法，并学习改变线条，巧妙组合画线。在过程与方法的目标上，练习画出多种线条到掌握改变线条方法到巧妙组合排列线条，在情感、态度与价值观的目标上，体验绘画的乐趣，体验创造的快乐。本课教学我选用了比较普通的教学模式。1、在导入环节运用比赛画线的激励小游戏，引导学生画出多种不同的线来引入本课课题；2、在新授环节，我引导学生选择一种线条进行改变，比比谁变出的线条最多。3、图片欣赏引导，观察一些小动物的特殊线条花纹4、教师课堂直观演示，指导学生巧妙排列线条。5、教师演示改变线条的粗细，进一步完善画面。6、在评价阶段，贴彩旗进行评价，引导学生学会欣赏学会评价。导学模式主要是根据学生的认知水平和表现欲望而定的，循序渐进，在教学过程帮助学生更好地掌握学习的主要内容。更多的教学设计学法指导通过教师演示激励语言，学生观察比较、小组比赛、操作创作达成本课学习的知识技能和过程方法等的教学目标。教材分析：《密集的线》一课选自于上海市二期课改小学美术教材第六册第二单元中的内容，这一课主要是让学生了解线条画艺术的悠久历史，知道密集的线能表现物体的纹理、质感。会用各种点线表现物体。情感：体会点线变化带来的魅力，培养学生的想象力。学情分析：开发学生的创造潜能是教师的职责，而美术学科则是特别有利于培养、发展学生创造能力的学科之一，因

此美术教师要把培养与发展学生创造能力贯穿于课堂教学的每一环节。在美术课中除了创造宽松的教学氛围，

激励、指导学生大胆创造，在教学中启发、引导学生联想、想象。二期课改提出以学生发展为本的教育思想，具体在课堂教学中要体现出其精髓。在教学设计中要摆正教师与学生的位置。在设计《密集的线》这一教学时，我根据学生的好胜性强的特点，激励培养学生的创新意识与实践能力。《密集的线》的教学针对学生的实际情况，激励学生赛出自己的创作水平，激发学生表现自己的绘画才能，变通能力，创作意识。选择本课学习要求学生运用自己已有的绘画造型能力，表现自己的聪明变通能力。这一教学应该说很普通，没有运用过多的媒体，只是运用简单的教学语言给予学生鼓励，在方法上给予启发指导，让学生在设计前有一个感性的认识，为更好的创作埋下了伏笔。创作不同的线条，更要学习巧妙组合线条知道密集的线能表现物体的纹理、质感。会用各种点线表现物体，这也是在教学中树立学生的创造精神与创新意识。教学设计使用教材：九年义务教育课本，上海书画版三年级第一学期美术（试用本）P4、5类别：绘画课时：1课时教学目标：（一）知识与技能目标：了解线条画艺术的悠久历史，知道密集的线能表现物体的纹理、质感，掌握多种线条的画法，并学习巧妙组合画线。（二）过程与方法目标：学习画多种线条，掌握改变线条方法，能巧妙组合排列线条构成画面。（三）情感态度与价值观目标：体会点线变化带来的魅力，培养学生的想象力。教学重点与教学难点：教学重点：学会用各种有变化的线条为一些物体进行装饰。教学难点：巧妙排列粗细有变化的线条。教学准备：教师：记号笔等画具。学生：记号笔、水彩笔。教学过程：一、导入1、尝试画线：（1）今天我们要来画线，先请谁来试一试画一条线。教师边说边板书“线”（2）以学生到黑板前来画线。（3）谁还能画出不同的线？学生尝试画线。（4）我们来做个小比赛，按小组为单位，时间是1分钟，看哪一组画出的不同的线最多。【策略说明：运用小组比赛的方法，鼓励学生画出更多不同的线，为下一环节的教学作铺垫】二、新授1、分析线条：教师：刚才的比赛中，每个小组都画出了不同的线，如果我们来吧这些线条稍作变化，是不是还可以变出更多的线呢？教师：我们再来一次比赛，变化这些线，变出更多线，时间也是一分钟板书：1、线2、变化【策略说明：通过学生的变化显得小比赛，画出更多不同的线，为后面的装饰选择创造更多余地。】2、排列线条（1）多媒体出示相关线条排列效果图。学生分析排列的优劣。（2）多媒体出示特殊排列的线条图：绵羊、乌龟、水波。请学生想像还有怎样简单的线条可以巧妙排列运用。（3）简单的线条巧妙地排列，非同寻常的效果。板书线变化排列粗细【策略说明：欣赏画出不同的线为后面的绘画做铺垫，欣赏排列图为学生掌握密集的线的绘画起了指导作用，启发学生思索创作出更好的装饰图。】3.学生作业，教师巡视指导：作业要求：（1）可选择单一线条进行排列绘画装饰。（2）也可以选择多种线条进行排列绘画装饰。（3）可用简单的线条巧妙地排列产生非同寻常的效果。（4）注意排列密度【策略说明：通过布置作业，让学生了解绘画要求，通过练习掌握密集的线的绘画方法。】4.线条再变化（1）欣赏分析两种绘画教学图，一种是密集的线没粗细变化，另一种是有粗细变化的密集的线。（2）分析两种装饰效果。【策略说明：运用课件演示分析两种作业效果变化，启迪学生运用所学知识掌握最佳方法。】5.学生作业，教师巡视：（1）在原有作业上进行变化线条作业，部分线条可变粗，不够紧密处适当添线。（2）在另一张纸上画出自己喜欢的物体造型外型，镂空外型，覆盖在自己绘画的密集的线上，形成一副完整的线描装饰。三、评价与展示1、学生自主评价作品①自评：黄星②互评：红星③师评：蓝星2、作品展示分组展示：将作业贴到黑板上，并作介绍]四、拓展1欣赏相关线描图相关网址：&cl=2&ct=201326592&sn=&lm=-1&cm=1&sc=0&bu=&rn=21&tn=baiduimage&word=%CF%DF%C3%E8&pn=0教 学 反 思课堂授课的开放与束缚、灵活与机械对学生一生的学习和工作有着深远的影响。在《密集的线》一课教学中，根据三年级学生的特点，我创设一个比赛情景，采用看看、变变、添加等各种形式，激发学生的学习兴趣，启发引导他们积极思维，使学生在教师的指导下获得良好的教学效果。本节课的导入，我采用特别简单的布置作业的语言提示，激励学生比一比赛一赛，看看谁能画出多种不同的线，学生思索，跃跃欲试。再通过演示，引导学生进行变化线条，看谁变出的不同线条多，通过演示，对学生起到了直观启发的作用，充分发挥了它的直观性和形象性，有利于学生对变化线条进行再创造有了形象的启发作用。两次的比赛，学生的绘画激情已被激发，学习情绪都很高涨，都想一展自己的聪明才智，于是，我出示一些动物造型，演示有特别的线条花纹的小动物以引导启发学生学习巧妙组合排列线条，如；乌龟背上的花纹，绵羊身上的花纹等都是一些简单的线条，进行了巧妙的组合，得到了意想不到的效果。练习设计，我要求学生为自己喜欢的动物、植物、建筑等进行线条巧妙组合排列设计。同时我鼓励学生在最后完善作业是可以适当调整粗细线条，变化画面。而且在组织教学中，我激发学生的创作欲望，同时也进行鼓励和表扬，将美术教学融入音乐、知识、技能、趣味性、创造性、思想性为一体，使学生感到创造的快乐，体验创造的快乐。在美术教学中，在启发学生进行创造性思维的同时，还要教给学生必