幼儿园园长管理

幼儿园园长优秀治理阅历共享我园自某某某某年建园以来，在全面贯彻《幼儿园教育指导纲要》和园本课程的背景下，以欢快教育为载体，乐观开展园本教研，促进了幼儿园和谐欢快的进展。下面对大家汇报我们的一些做法。一、创设欢快和谐、丰富多彩的物质环境走廊文化富有特色。为了打造“欢快教育”“礼仪教育”“品德教育”等特色主题，幼儿园在走廊上张贴了“十个好习惯”“十个好品德”的内容，通过图形并茂的画面，引导幼儿养成良好的习惯和品德。我们通过“京剧脸谱”、“剪纸”、“中国结”等民间艺术，进一步弘扬中国传统文化，感受中国传统文化的精巧等。走廊上处处悬挂着名言警句及欢快教师格言，时时提示着教师欢快。班级环境寓教于乐。幼儿园每个班级都会依据课程实施的主题、班级的文化及特色，进展班级环境创设。小班礼仪特色环境，提倡礼仪教育的核心是爱的教育。中班的爱心教育特色，确立了培育幼儿爱心和怜悯心，促进幼儿良好情感的建立的内涵等等。班级里各区角设置合理、材料丰富，为幼儿供给了玩耍、学习的天地，促使了幼儿身心安康进展。二、营造欢快工作、和谐进展的精神气氛制定进展规划，形成共同愿景。制定三年规划是自上而下，自下而上统一生疏的过程，为了更好地形成共同的愿景和目标，我们利用每三年进展规划的制定时机和全体教职工家长共同商讨幼儿园的理念、园风、园训、进展目标及个人成长目标等，通过召开座谈会、征集意见、问卷调查等多种形式，来征集对幼儿园进展的意见，在我们全体教职员工及家长的认同下，我们确立了“塑造欢快品质，制造欢快人生，为幼儿一生的可持续进展奠定根底”的办园理念，确立了“为欢快人生导航”的园训；确立了“爱岗敬业、博学乐教、开拓创、无私奉献”的教风，以及安康、聪明、欢快、自信的培育目标。打造欢快教师队伍，提倡敬业乐业观。教师是教育工作的仆人，打造一支欢快的教师队伍，才能有效实施我们的欢快教育课程。为此我们每学期都会组织教师学习欢快教育理论，让教师们了解为什么要保持欢快，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同时让教师知道如何保持欢快活观向上的心态，知道和谐是欢快的根底，与单位和谐，与同事和谐，与家长和谐，与幼儿和谐。为了让教师们在工作中能时常保持欢快的状态，园长和教师们共同总结出了欢快教师的十个标准：如，每天常常保持微笑；批判带着幽默；讲课生动好玩；宠爱体育运动；情愿读书学习；凡事乐观进取；有一点闲情雅致；有一大帮朋友；拥有一颗童心；了解孩子生疏流行的事情。在园长的带着带动下，教师们乐观调整心态，工作虽然很忙很苦，但也会开怀地去工作，欣然地去生活。4.开展专题活动，培育布满爱心，懂得感恩的欢快团队。幼儿园每年都会安排富有意义的传统活动，如教师节师德建设活动、年爱的教育活动、教职工欢快运动会、欢快团队培训等。每次活动我们都会赐予既定的价值。如近几年幼儿园的教师节主题分别为“爱与责任”、“感恩·责任·奉献”、“责任·使命·将来”等，这些主题确实定，很好地赐予了教师节的深刻意义，每个主题也成为幼儿园每年师德建设的主题。再如年联欢会，近年来我们的主题如“相亲相爱的一家人”“爱让我们在一起”“爱心成就欢快”等等，这些主题便表达了幼儿园欢快一家人的理念。在组织形式上，我们充分发挥教师的自主性，活动由她们自主设计、主持人由她们自主推举，玩耍由她们自己设计，场景由教师们自己布置，每次活动中，全部的教职员工都能参与玩耍，展现才艺，气氛那么喧闹，场面那么感人，每一个人都会感受到集体的温和，一家人的融洽。暑假期间，幼儿园都会组织团队培训，如带教师们外出考察，增加分散力，带教师到海尔培训中心开展团队拓展训练等等。教师们在一次次活动中，在一个个玩耍情境中，切实的体验到了作为团队中每一个成员的作用，体验到了团队分散对团队进展的力气。三、实施欢快进展、科学有效的园本教研供给学习时机，提高教师的专业素养。为调动教师参与教研学习的乐观性和主动性，我们留意实行多种学习方式，如园本培训、园外采风、菜单式自主学习、骨干教师讲座互动等形式，不管何种形式的学习，教师都会制成学习反响单，并以小组商讨共同汇报的形式在园内进展沟通。近些年幼儿园的培训主题也格外广泛，如“主题课程的实施”“环境创设和变废为宝”、“做有才智的教师”等等，多角度地对教师进展培训与提高。今年三月份山东省早期阅读现场会在青岛进展，我们一行去了8带回了早期阅读的贵重阅历，二次培训，请专家到园指导，请家长参与，50002选的，而且都不重样，这样我们在班里便建起了流淌书屋，孩子们的绘本书籍先在班里流淌，再在级部流淌，最终全园都来流淌。每个孩子2800选书，也为教师们选择了大量的幼教前沿书籍，如《鹰架儿童的学习》《活动中的幼儿》《儿童的一百种语言》等等，我们为教师供给了诸如《论语解读》《温度打算安康》《幸福人生》等书籍，引领教师广泛地读书学习。供给展现平台，提高教师实践力量。为了让不同教龄不同水平的教师有不同的展现和提高，我园通过开展“幼教秀选拔课”“骨干教师示范课”“一课多研”“同课异构”等多种形式的教研探讨，使得我园涌现出了一大批教学骨干及幼教秀。每学年幼儿园都会进展根本功竞赛，很好地提升了教师的专业水平。近年来我园屡次参与过市区级各类文艺演出，其中我园师幼表演的“母子健身操”在青岛电视台进展的帆船之都“魅力民星”总发动中获得了优秀奖。为了不断鼓励展现教师的教学成果，每到学期末，幼儿园便组织教师们将自己一个学期实施地最具特色，成果最丰富的主题，用课件、文本制作等形式展现，同时，将自己一学期制作的玩教具进展统一的展现，幼儿园组织展览、沟通、阅历介绍，这些途径很好地为教师相互学习，展现成果搭建了舞台。探讨幼儿进展评价，关注幼儿学习过程。今日我们教育的孩子不是为今日，而是二十、三十年后，甚至八十年之后他们如何生存。为了帮助教师树立正确的教育观，我们常常在教研活动中抛出话题引领教师们思考，如学习学问和学会哪个更重要，学问爆炸的时代，怎样引领孩子们实践，筛选与应用。正是带着这么多思考，所以，幼儿园始终重视对幼儿的评价。以往，幼儿园对幼儿进展的评估都是安排在学期末来进展，由园长和业务园长，在课程完毕后，到班级里综合从五大领域的教育内容、培育目标来评估幼儿对学问技能的把握。可是随着教育观念的转变，我们重打量评估方式的局限性。在教研调研中，教师也普遍反映以往的评估方式，只注重幼儿的学问与技能的评价，只留意幼儿显性的成果，却看不到幼儿在活动中的隐性成长及主题下幼儿情感态度价值观等的表达。于是，我们调整了对幼儿的评价方式。首先，转变了以往学期完毕后再评估，而是将评估时间调整为以主题为时间段，然后，转变了以往只留意评估学习结果，调整为对幼儿进展过程性评价与终结性评价结合的方式。最终，评价时从关注孩子把握的学问技能，向关注孩子的情感态度价值观方面侧重。如以往评估幼儿时，我们都会让孩子讲讲学过的故事，然后提问孩子对故事的理解，让孩子唱一唱学过的歌，表演一下学过的玩耍。而调整后的现在，我们深入班级，深入孩子的玩耍，去观看孩子玩耍中失败了几次，修正了几次，合作了几次，哪些非智力因素得到了进展等等。不再仅仅关注孩子学会了什么，而更多地关注谁用的方法多，谁的专注力、坚持性好，谁有不断探究地精神等等。通过对幼儿准时性地学习评估，可以准时地了解幼儿的学习效果，准时地引导师幼反思，有效地提高了教师教学的效能。转变教师评价方法，促进教师自主进展。以往，我们对教师的考核评价，仅仅局限在对一日工作中工作纪律的抽查、学期末的评议等进展。此种评价严峻限制了教师的进展，教师们都觉得，只要不违反幼儿园的规章制度，就肯定是好教师。但教师组织一日活动的水平并没有得到很大的进展。为此，园领导高度重视，屡次与教师座谈协商如何客观公正地评价教师。正值我们感觉到应当制定一日活动质量评价标准时，市教育局下发了《青岛市班级一日活动质量评价标准》，此标准的出台，给了幼儿园一个刚性的参考依据。准时组织全体教师进展争论学习、分析，并结合幼儿园园所实际，经过一个学期的调研、试行、修正，最终出台了《金岭幼儿园班级一日活动质量评价标准》，为了更利于细致地评估班级一日活动质量，幼儿园又制定了具体的实施方法及细则，细化了一日活动中各个环节的要求和标准。在实施评价的过程中，保教工作小组每个月都会从主题实施前的环境创设、主题完毕时的成果展现、主题实施中的备课、周打算、生活活动、户外活动、幼儿进展等多方面进展评价。每一次评价，我们都会认真地和教师分析一日活动组织中自己的强项是什么，挑战在哪儿。通过对教师一两个方面的转变，来带动其他方面的转变，真正实现了对班级保教质量的动态监控及对教师的时实指导。当时，教师们对这种评价方式曾经产生过抵触心情，他们不明白费这么多事去评价他们到底要干什么。我们知道教师是需要了解转变的理由的。园长通过屡次集议、个别沟通、座谈沟通等方式，让教师们了解这样的评价方式是为了更好地促进教学，让教师切实通过看到孩子们的变化来证明自身转变带来的好处。这种对班级定性的评价，虽然格外繁琐，花的时间也很多，但是可以全面地评价了一个对课程的实施力量及一日活动的组织水平。通过一学年的实施，我们明显地觉察教师们的教育理念更了，实践力量增加了，对主题的评析水平提高了，学习的自觉性增加了。四、创家园共育方式，营造和谐家园关系1.亲子携手，共同体验爱的教育。幼儿园每学期都会组织不同的亲子活动，来营造爱的气氛。通过开展“珍宝一家亲