《降水的变化与分布》教案一

3《降水的变化与分布》教案一江西省景德镇一中钱中一教学目标学问与力气：地年降水量柱状图，说出该地年降水量的变化规律以及降水类型。布规律。过程与方法：学会阅读和绘制降水量柱状图；通过阅读世界年平均降水量分布图，了解纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，把握世界降水分布规律。情感、态度和价值观：通过学习降水的变化与分布，培育对气象科学的兴趣和求真务实的科学态度。教学重、难点：重点：降水的季节变化；世界降水的分布。难点：通过阅读降水量分布图，说出世界年平均降水量的分布规律。教学方法：媒体教学，使活动教学与传统教学相结合，让学生快活学习。教学预备：多媒体课件、教案、学案、相关材料。教学课时：1课时教学过程：导入方法：利用多媒体呈现视频比照——“云南近半地区降水偏少”及“澳大利亚洪灾”，引导学活生产有何影响？降水过多对澳大利亚的人类生活生产有何影响？板书：一、降水的概念提问：降水的主要形式是什么？降水对人类生产、生活有何影响？如何测量某地降水量？向学生介绍：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。我们日常生活中常见的两种降水形式是降雨和降雪，但降水的主要形式是降雨。活动：析降水对人类生产、生活有什么样的影响？。②第一组：从降水适中考虑降水对人类生产生活的影响。③其次组：从降水过多考虑降水对人类生产生活的影响。④第三组：从降水过少考虑降水对人类生产生活的影响。活动完毕：三组学生阐述各自的观点。①第一组：降水适中总体上降水对人类生产生活有利。③其次组：降水过多不利于降水对人类生产生活，易发生洪涝灾难。④第三组：降水过少不利于降水对人类生产生活，易发生干旱灾难。教师总结、归纳降水对人类生产、生活的影响：①降水适中利于人类生产生活；济损失；等自然灾难。向学生介绍：测量降水量的根本仪器是雨量器，一般每天在8时和20时各记录一次，降水量的单位是毫米m8时和20有自动记录降水量功能的测量仪器，使得降水的测量更加便利、快捷、准确。降雨等级的划分〔一般状况〕暴雨、大暴雨和特大暴雨等不同等级。降雨等级的划分〔一般状况〕级别小雨中雨大雨暴雨大暴雨特雨降水量12小时降12小时降12小时降12小时降12小时降12小时〔㎜〕水量≤5㎜5～15水量15～水量30～水量70～降24小时降㎜30㎜70㎜140㎜＞140㎜水水量≤10 24小时降24小时降24小时降24小时降24 小时㎜水量10～水量25～水量50～水量100～降水量24.9㎜49.9㎜100㎜200㎜＞200㎜利用多媒体呈现“北京春、夏、秋、冬四季景观图四季降水量是否全都？学生答复：不全都。的，我们通常用各月降水量柱状图来表示表现出一个地区降水的季节变化。少。从全年各月降水量的安排状况可以看出该地降水量的季节变化状况。B两地各月降水量柱状图降水量多？哪个季节降水量少？各季节的降水安排是否均匀？学生答复：A地降水较均匀；B地降水各季节差异大，5～9月降水多，其他月份降水少。教师归纳、总结：由“A、B两地各月降水量柱状图”我们可以看得出来A地降水量的季节安排均匀，B水量是多还是少；②全年各季节降水安排是否均匀；③哪个季节降水量多哪个降水量少。利用多媒体呈现如何利用北半球某地各月降水量资料绘制各月降水量柱状图绍绘制降水量柱状图的步骤：①绘出横坐标，平均分为121～12月，标出月份；0～200毫米，以25毫米为单位刻度平分纵坐标；③在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，画出各月降水量柱状图。活动：利用多媒体课件呈现几种不同的各月降水量柱状图，让学生阅读后用自己的话来描述。常年潮湿、全年少雨。常年潮湿型；全年少雨型。向学生介绍：我们依据降雨形成的缘由将降雨分为了四大主要类型：对流雨；地形雨；锋面雨；台风雨。板书：三、降水的分布向学生介绍：等降水量线指在地图上，将同一时间里降水量一样的各点连接起来的线。利用多媒体课件呈现“某地降水量线示意图A地降水量是多少？B地降水量取值范围在多少之间？C地降水量比D地多还是少？学生答复：A60mm，B80～100mm之间，C地降水量比D地多。教师归纳、总结：等降水量线类似于以前学过的等高线，相对而言比较简洁。利用多媒体课件呈现并结合图片“世界年降水量分布降水多还是两极地区降水多？北回归线四周年降水量状况如何？中纬度大陆呢？地区降水较内陆多。教师归纳、总结：世界年降水量分布规律——不均①赤道地区降水较多，两极地区降水较少。②南北回归线上，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。③温带地区，大陆内部降水较多，沿海降水较少。④世界降水量最丰富的地区：赤道地区；世界降水量最贫乏的地区：南北回归线四周的大陆西岸。活动：利用多媒体给出“中国年降水量分布图分布规律。学生答复：东部降水多，西部降水少；南方降水多，北方降水少。教师归纳、总结：中国年降水量的空间分布规律——不均南多北少，东多西少，总体上由东南沿海向西北内陆递减。目的：培育学生的读图、归纳总结与自主学习力气。向学生介绍：世界“干极”在智利的阿塔卡马沙漠“干极”在疆托克逊活动：利用多媒体呈现地形雨的相关材料，让学生阅读后初步分析乞拉朋齐成为世界“雨极”的缘由。学生答复：乞拉朋齐降水多与地形雨有关，其位于海洋气流迎风坡上。教师归纳、总结：山脉迎风坡降水多，背风坡降水少。板书设计:一、