如何提高聋生的计算能力

怎样提升聋生的计算能力怎样提升聋生的计算能力《数学课程标准》明确指出，义务教育阶段的数学课程应实现不同样的学生在数学上的发展。计算能力的强弱是影响学生在数学上发展的一个重要要素，在必然意义上能够说，义务教育阶段的数学课程主若是培育学生的计算能力。提升学生的计算能力，对启示学生思想、展开后续教课、培育学生优异的学习习惯十分重要。怎样依据聋生特色、教材特色、生产生活的需要，提升聋生的计算能力，我的领悟是：一趣，即兴趣，是提升聋生计算能力的前提。兴趣是最好的老师。要提升聋生的计算能力，第一要指引聋生成立学习数学的兴趣，只有聋生愿意学习数学，才能学好数学，才有益于提升聋生的计算能力。因为少儿拥有好奇、好动的心理特色，而他们的思想又以详尽形象思想为主。在教课中，我考虑最多的是怎样依据教课内容把抽象的数学知识形象化，怎样激发聋生的学习兴趣。为了激发聋生的学习兴趣，依据实质让聋生着手折一折、摆一摆、画一画、量一量等，在实践中指引聋生思虑，因研究而产生兴趣。如在教课有余数的除法时，我先组织聋生拿出学具卡片着手分桃子：（1）把6个桃子平均分成两堆怎样分？有节余吗？62=3（个）；（2）把7个桃子平均分成三堆怎样分？有节余吗？73=2（个）1个（以下方法同样）；（3）104=2（个）2个；（4）_5=2（个）3个；（5）_6=2（个）4个。我提出（1）题独立完成，（2）（5）题能够商议完成。尔后我设计问题：1、分的结果有几种状况？2、这几种状况怎样不同样？3、经过分桃子的过程你知道什么？再进行议论。经过察看、比较、解析，聋生得出结果有两种状况，一种是正好分完，没有节余如（1）题，另一种状况是没有分完，有节余，如（2）、（3）、（4）、（5）题，在此基础上，聋生理解了在有余数的除法中余数比相应的除数小的规律及道理。这样经过活动活跃了课堂气氛，使聋生产生了学习数学的兴趣，在互相议论中学会了知识，在目染耳濡中提升了计算能力。二看，即察看，是提升聋生计算能力的基础。只有看清题目，才能算得对。在教课中，我要修业生不要急于着手做题，要学会察看题目，指引聋生看清数据，看清计算的要求，看清理式中含有哪几种运算，先算什么，再算什么，培育聋生审题的优异习惯。如计算4386－_46时，若是不认真察看、审题，部分聋生拿笔便可能算成4368－_4=4324，43246=25944进而致使错误。三想，即解析，是提升聋生计算能力的要点。授人以鱼，不如授人以渔。教学的目的，不是为了让学生学会某道例题的解法，而是为了经过例题的教课使学生掌握计算的序次和方法，贯通融会，会解此种类全部题目。如教课除数是两位数的除法36842，指引聋生解析怎样试商、调商时，我是这样做的：先把除数42看作整十数40，用被除数的前两位36来试商，36比42小，可否整除42？不能够；再用被除数的前三位368来试商，指引生想40○凑近368，待生想到409凑近368时，让聋生试商9看是能够，而商9得378比除数的前三位368大，说明试商9大了；商9大了怎么办？指引聋生改商比9小的数8、7等，再接着试商8。这样想抓住了教课要点，指引聋生一步步试商、调商，分解了教课难点，聋生很简单掌握了除法试商、调商的方法。四算，即计算，是提升聋生计算能力的要点环节。在看清理式、想出计算序次和方法后，怎样才能使运算正确、迅速、合理、灵便，从多种算法中选择最正确算法呢？教课中，指引聋生解析算式特色，解析各运算之间的关系，正确运用运算定理、性质、法规及和、差、积、商的变化规律，尽可能地想出多种算法进行运算。如教课简略计算297+98时，先让聋生自己着手做，多数聋生直接用竖式相加，尔后要求聋生互相议论，想想可否还有其余解法，如把加数看作整百数进行计算。经过议论，聋生得出以下几种算法：297＋100－2、300－3＋98、300－3＋100－2、400－5等，对此，我立刻加以激励和赞美，从中优选出最简略的算法400－5。经过一题多解，激发了聋生学习数学的兴趣，更加喜爱先察看再计算，追求新的、简单的解题方法。五查，即检查，是提升聋生计算能力的重要步骤。题目做完后，要培育聋生养成优异的检查、验算习惯，进而发现问题，改正错误。如计算432－310=_2时，可让聋生用加法进行验算；31_=372时，计算出_=_后，再把_换成_用乘法进行验算。经过检查、验算，一方面能够加深聋生对加法与减法、乘法与除法之间互相关系的理解，另一方面能够提升聋生计算的正确率，进而提升聋生的计算能力。六练，即多练，是提升聋生计算能力的必需保证。单一泛味的题海战术，最易致使聋生的抗争情绪，起不到练习的目的。怎样经过练习，提升聋生的计算能力呢？教课中，我优选练习题，在内容上，突出多变（一题多解、一题多变、一题多答）；在形式上，抓住奇异；在数目上，紧扣少而精；在时间上，坚持快而短，调动了聋生参加练习的兴趣，提升了聋生计算能力。为了提升聋生的口算能力，增强聋生口算题的练习，我坚持在每节课前5分钟用口算卡片进行集中训练。其余计算题目的练习，采纳定量、准时，分段练习的方法进行，如学习笔算乘法时，除了进行课堂练习、课后练习外，利用早晚自习课，出十几道难易适量的题目，让聋生准时完成，并渐渐缩短练习时间，渐渐提升聋生的计算速度，以此提升聋生的计算能力。七矫，即改正，是提升聋生计算能力的最后关口。在同一教课要乞降进度下，因为聋生的个别差别和客观性，在理解知识、掌握技术和解题方法等方面存在缺点，部分聋生在造作业时，总会出现这样那样的错误。对此，我总是坚持当面批改聋生作业，一对一进行指导，帮助聋生解析原由，找出错误，实时纠正，防备聋生产生负迁徙，影响后边的教课。总之，提升聋生的计算能力，是特校数学教师的一项重