小学五年级上册数学教学计划

Word-80-小学五年级上册数学教学计划

学校五班级上册数学教学方案1

一、班级状况分析

我所任教的五（1）班有同学57人.同学学习状况：优生能乐观主动的学习，能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动提问题的好习惯，学习数学的爱好较高，课堂中喜爱动手参加、小组争论共同解决问题的学习方式，进展比较全面，学校五班级数学上册教学方案。后进生存在的问题一是基础不够扎实，上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培育。个别同学的基础较差，学习的乐观性不高，在这方面有待强化。另外，在学习习惯和方法上还有待改进，在本学期将在这些方面对同学多进行指导，关心他们养成良好的学习习惯，使他们把握较好的学习方法，争取学习成果和学习素养都能有所提高。本学年在重点抓好基础学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。

二、教学内容和教学目标

这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观看物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。

小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材支配了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是学校生应当把握和形成的基础学问和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，连续培育同学小数的四则运算力量。简易方程是学校阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里支配了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展同学的抽象思维力量，提高解决问题的力量。

在空间与图形方面，这一册教材支配了观看物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，能辨认从不同方位看到的物体的外形和相对位置；探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进同学空间观念的进一步进展。

在统计与概率方面，本册教材让同学学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让同学体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，学会求一些大事发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数，使同学理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，通过观看、猜想、试验、推理等活动向同学渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得平安、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培育同学的符号感，及观看、分析、推理的力量，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。

本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让同学通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力量。

这一册教材的教学目标是，使同学：

1．比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算。

2．在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。

3．探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。

4．能辨认从不同方位看到的物体的外形和相对位置。

5．理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6．体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会求一些大事发生的可能性；能对简洁大事发生的可能性作出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。

7．经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

8．初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

10．养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

三、教学措施

1.体现计算教学改革的理念，培育同学的数学素养。

小数四则计算在实际生活中以及进一步学习中都有着广泛的应用，是学校生阶段需要同学把握的基础学问和基本技能。本册教材支配了小数乘法和小数除法。这两部分的计算教学，学问容量大，详细的计算过程比较简单，所以它们既是本册教学的重点内容，也是难点内容。教材的编排，在内容方面与以往教材变化不大，但在编排的思想上与以往有较大的不同。试验教材留意体现《标准》中关于计算教学改革的基本理念，在内容的支配、例题的设计、素材的选取等方面都实行了新的措施，使得这两部分内容的编排与以往的教材相比有下面几个特点：

（1）与前一册教材中小数加、减法的教学相同，本册教材没有概括小数乘、除法的意义，而是让同学在探究解决有关实际问题和计算方法的过程中，体会、理解小数乘、除法的意义，减轻了同学的学习负担。例如，小数乘法的例1，同学在解决“喜鹊风筝每个3.5元，买3个风筝多少钱？”的问题时，在探究怎样计算3.5×3的过程中，获得对小数乘整数意义的体会和理解。

（2）让同学在自主探究中理解和把握小数乘、除笔算的算理和算法，不消失文字概括形式的计算法则。与整数笔算教学相同，小数乘、除法的算法、算理，主要由同学通过自主探究获得，教材展现了同学探究笔算算法的过程，体现了算法多样化，并留意用同学已有的学问关心同学理解算理。例如，小数乘法，例1展现了同学依据实际问题中的详细条件自主探究，提出关于3.5×3的三种不同算法；例2、例3探讨小数乘法笔算的一般算法和算理，留意借助于同学已有的“积的变化规律”引导同学理解算理；例4则提示让同学小组合作，争论沟通，共同归纳出小数乘法计算的一般方法。

（3）计算教学与解决问题教学有机结合。计算教学从解决实际问题引入，各部分内容的教学都留意解决问题力量的培育。例如，小数乘整数、小数乘小数、小数除以整数、一个数除以小数等的教学，都是从需要解决的实际问题入手，探讨解决问题的策略和详细的计算方法。而在连乘、乘加、商的近似数等内容的例题设计上，教材支配了对实际问题的探究，不仅有助于对所要学习的学问的理解，而且蕴涵有效的解决问题策略的培育。在小数除法单元还支配了“解决问题”小节，让同学学习用除法计算解决常见的实际问题，使培育同学解决问题的力量在计算教学单元得到扎扎实实的落实。

归上所述可以看出，这样的编排使计算教学的教育价值得到扩充与提高。通过这样的计算教学，不仅可以使同学很好的把握小数乘除法的算法，理解算理，获得相关的学问，体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使同学获得解决问题策略的训练，自主探究意识和力量的培育，从而逐步提高数学素养。

2．加强了探究性和开放性，进展同学的数学思维力量。

本册教材的简易方程单元是学校阶段正式教学代数初步学问的单元。从算术到代数是人们对现实世界的数量关系熟悉过程中的一个飞跃，在数学方法上也是一次突破。在学校阶段让同学学习一些代数初步学问，学习用代数的方法解决问题，不仅有助于同学巩固和加深理解所学的算术学问，提高他们用数学解决问题的力量，同时可以促进抽象规律思维力量的进展，提高他们的数学素养。

本册试验教材关于简易方程的支配，在内容上仍旧是用字母表示数、解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。但是在详细内容的编排上有较大的变化，体现了《标准》的教学要求和新的教学理念。主要体现在下面几方面：

（1）内容的呈现、绽开更贴近同学的认知特点，增加了探究性，体现学问的形成过程。用字母表示数的教材编排，从同学熟识的探究规律入手，由符号表示数过渡到用字母表示数，让同学感受用字母表示数的优越性。教学用字母表示数量关系和一个量时，增加了开放性和探究性，如让同学自己试着“用一个式子简明地表示任何一年爸爸的年龄”并问同学“你喜爱哪一种表示方法？”。又如，教学等式的基本性质，教材用四幅插图展现天平试验嬉戏，引起同学的探究爱好，呈现探究等式基本性质的过程。解方程的教学，也是借助天平演示的插图，呈现了解这些方程的完整思索过程。

（2）以等式的基本性质为解方程的依据，生动直观地呈现解方程的原理。长期以来，在学校阶段教学简易方程，方程变形的主要依据是四则运算各部分间的关系。这实际上是用算术的思路求未知数。这样的教学利用了同学已有的学问，因而易于理解，但是却不易与中学的教学连接，到了中学还需要重新学习依据等式的基本性质或方程的同解原理解方程。现在，依据《标准》的要求，从学校起就引入等式的基本性质，并以此为基础导出解方程的方法。不仅有利于加强中学校数学教学的连接，而且有利于同学规律思维力量的进展。

（3）调整简易方程的教学内容，突显利用等式基本性质解方程的优势。

引进等式基本性质作为解简易方程的认知基础之后，教材依据《标准》的要求调整了简易方程的内容，暂不消失形如a-x=b和a÷x=b的简易方程。内容调整后，利用等式基本性质解方程的优越性就显现出来了。例如，解形如x±a=b的方程，都可以归结为等式两边减去或加上a，得x=b-a与x。

学校五班级上册数学教学方案2

一、教材分析

本册教材包括小数乘法、小数除法、小数四则混合运算和应用题、土地面积计算和简易方程。本册教材的重点是小数乘除法计算和简易方程，难点是小数除法和列方程解应用题。

小数乘法是整数乘法的扩展和延长。当其次个因数是整数时，小数乘法的意义和整数乘法的意义相同；当其次个因数是纯小数时，小数乘法的意义有了扩展，就是求一个数的非常之几，百分之几，千分之几…….小数乘法的计算方法与整数乘法的计xxx算方法类似，只要把握了积的小数点的定位方法，小数乘法的计算方法，应刃而解，为此教材应用积的变化规律，把小数乘法转化为整数乘法进行计算。

小数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算，小数除法的计算方法相对于小数乘法的计算方法则较为简单。教材支配了两个层次进行教学：一是当除数是整数时，计算方法与整数计算方法相同，只要弄清商里小数点的定位问题即可。二是当除数是小数时，则依据商不变的性质，把它转化为除数是、整数的除法进行计算。

小数四则混合运算的运算挨次与整数四则混合运算的运算挨次相同，通过教学和训练，提高同学计算的精确     性和娴熟程度，培育同学敏捷xxx应用规律，简便合理的进行计算的力量。本册教材的应用题主要是整、小数的三步计算应用题。通过教学，让同学把握分析应用题数量关系的基本方法，学会列综合式解答应用题，提高同学分析问题和解决问题的力量。

土地面积计算，教材主要支配了直线的测定、测量和土地面积单位的熟悉、土地面积的计算等内容。通过实践操作，使同学把握测量和的方法。

简易方程是让同学把握一些简洁的代数学问，学会用字母表示数，表示常见的数量关系、运算定律、平面图形的面积和周长计算公式等，理解方程的意义，学会接需两、三不计算的方程，并能列方程解应用题。通过两种方法的比较，体会到用方程解应用题的优越性，渗透数学思想。

二、同学状况的分析

本班级有300名同学。从力量上看，大部分同学能够较好的接受课本上的新学问，勇于发表自己的看法，听取和敬重别人的看法，独立思索，把握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。也有少数同学在解法上表现出自己独到的见解，但存在的问题也有不少，如个别同学接受力量差或主动性不强，需要在教学中加以引导。还有个别同学比较聪慧，但学习不勤奋，成果不抱负。此外，在制造性方面也还需要进一步加强。

三、教学目标

1、把握小数乘除法的计算方法，能比较娴熟地进行计算。会用四舍五入法取积和商的近似数。

2、把握小数四则混合运算的运算挨次，并能正确地进行计算。

3、会用分步列式或列综合式解答整数、小数的三步计算应用题。

4、会用简洁的测量工具或步测、目测测定直线，熟悉土地面积单位，并能进行简洁的土地面积计算。

5、能够用字母表示数，表示常见的数量关系，运算定律和公式，初步理解方程的意义，会解简易方程，会列方程解应用题。

6、会使用计算器。

四、教学措施

在教学中不仅要使同学扎实的把握每一个学问点，同时还要注意同学情感的进展，把数学自身的特点和同学的学习规律有机的结合起来，必需做到以下几点：

1、加强学习目的性教育，充分挖掘同学的潜能，发挥同学的主体作用。

2、增加同学的动手实践力量，培育同学的空间观念。

3、加强个别辅导，提高学困生的成果。对学困生要付出更多的关怀和爱心，作业适当降低要求。

4、多创设学习情景，大胆放手让同学自学，解疑问难，进展同学的共性特长。

5、留意加强数学与实际生活的联系，让同学在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。

五、教学进度表

周次

起讫

日期

教学内容

课时支配

备注

1

8、31-9、1

预备周

2

9、4-9、10

小数乘法

5

3

9、11-9、17

积的近似值和简便计算

6

以上为第一单元

4

9、18-9、24

小数除法

10

5

9、25-10、1

同上

6

10、2-10、8

国庆放假

7

10、9-10、15

商的近似值及复习

5

以上是其次单元

8

10、16-10、22

小数四则混合计算

5

9

10、23-10、29

应用题

12

10

10、30-11、5

同上

以上是第三单元

12

11、6-11、12

土地面积计算和测量

5

第四单元

13

11、13-11、19

用字母表示数及简易方程

12

14

11、20-11、26

同上

15

11、27-12、3

列方程解应用题

14

16

12、4-12、10

同上

17

12、11-12、17

同上

以上第五单元

18

12、18-12、24

机动

5

19

12、25-12、31

总复习、学问整理、复习迎考

15

20

1、1-1、7

同上

21

1、8-1、14

同上

22

1、15-1、21

23

1、29-2、3

学校五班级上册数学教学方案3

一、学情分析

五（5）班上学期期末检测，平均分为82.92，合格率为93.4%，优秀率为34.7%。本班大多数同学的观看力、记忆力、思维力量符合年龄及班级特点，具有肯定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信念较强；同学分析力量有肯定的提高。由于各种缘由部分同学数学基础较差，同时分析问题的力量、敏捷性解决问题的方面也欠缺，需要下大力气来培育训练。同时也存在个别同学学习习惯较差，家长协作不到位现象，影响同学学习数学的态度。本班的同学能够听从老师的教育，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对同学要加强培育自主探究意识及力量；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的同学，应在课内课外加以关心，使其树立学习数学的信念和爱好，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成果。

二、教材分析

本册教材支配了七个教学单元及总复习，数与代数方面支配了小数乘法、小数除法及第五单元简易方程，这是学校阶段第一次正式教学代数的初步学问；图形与几何支配的教学内容是其次单元位置，初步渗透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积；统计与概率支配的是第四单元可能性；还有渗透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题；综合实践活动支配了掷一掷。

与原试验教材相比主要变化有以下几点：

1、从六班级上册移来“位置”单元，“观看物体”移到五班级下册。

2、“可能性”单元依据课标要求进行了调整。

3、“数学广角”的内容进行调整。

4、“简易方程”的结构进行调整及其他单元内容的变化。

5、编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。

课标调整过后，新旧教材的连接比较乐观，基本上没有新的学问点断层，仅有一些内容由于课标变化，要求降低，或者删掉或者往后挪动，本册第四单元“可能性”在三班级上册已经学过了，孩子们在四下还学习了数学广角植树问题学问，由于课标的修订，教材的编排作了较大的调整，使其更符合新的课程标准，因此在教学当中应结合新教材的编排思路，让同学进行适当的回顾，完备以前所学学问，形成更新的熟悉。同时本期还需补充遗漏内容“数字编码”、“观看组合小正方体”、“画轴对称图形”、“鸡兔同笼问题”。

三、教学目标

1．理解小数乘、除法的意义，把握计算法则，并能娴熟地进行小数乘、除法的笔算和简洁的口算。

2．在探究小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，进展初步的归纳、推理、概括力量，培育同学的估算意识和解决实际问题的力量。

3．同学经受由详细的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高同学的抽象思维力量，进展空间观念。

4．使同学初步熟悉用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。

5．把握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积；了解简洁组合图形面积的计算方法。

6．经受较简单物体的观看过程，体验从多角度观看事物和思索问题。

7．经受轴对称图形的熟悉和探究过程，体验观看、想象、分析和推理的学习方法，培育和进展同学的空间观念。

8．尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使同学体会假设法的一般性。在解决问题的过程中培育同学的规律推理力量。

9．体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增加对生活中数学问题的领悟与应用意识。

四、教学重难点

重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，观看组合小正方体，画轴对称图形。难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。

学校五班级上册数学教学方案4

一、教材分析

本册教学内容包括，小数乘法，小数除法，简易方程，观看物体，多边形的面积，统计与能性，数学广角和数学综合运用等。

小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材支配了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是学校生应当把握和形成的基础学问和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，连续培育同学小数的四则运算力量。简易方程是学校阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里支配了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展同学的抽象思维力量，提高解决问题的力量。

在空间与图形方面，这一册教材支配了观看物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，能辨认从不同方位看到的物体的外形和相对位置；探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进同学空间观念的进一步进展。

在统计与概率方面，本册教材让同学学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让同学体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，学会求一些大事发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数，使同学理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，通过观看、猜想、试验、推理等活动向同学渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得平安、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培育同学的符号感，及观看、分析、推理的力量，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。

本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让同学通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力量。

二、学情分析：

五班级大部分同学对数学学习的乐观性比较高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展.基础学问把握比较坚固，有肯定的学习数学的力量。本班共有同学46人，部分的同学学习态度端正，学习习惯较好，空间观念较强，上课时能乐观思索，能够主动，制造性地进行学习。有相当一部分的同学基础学问差,上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成果。

三、教学目标

这一册教材的教学目标是，使同学：

1．比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算。

2．在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。

3．探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。

4．能辨认从不同方位看到的物体的外形和相对位置。

5．理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6．体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会求一些大事发生的可能性；能对简洁大事发生的可能性作出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。

7．经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

8．初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

10．养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

四、教学重难点

1、教学重点

小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

2、教学难点

理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。

五、教学措施

（1）创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。

（2）提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。

（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

（4）加强基础学问的教学，使同学切实把握好这些基础学问。

（5）指导同学预习，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

六、教学进度支配

周次

时间

教学内容

备课时数

1

9/1~9/2

开学报名、检查假期作业

2

9/3~9/7

小数乘整数、小数乘小数

4

3

9/10~9/14

积的近似数，连乘、乘加、乘减，整数乘法运算定律推广到小数及其应用，整理与复习

5

4

9/17~9/21

小数除以整数、一个数除以小数

5

5

9/24~9/28

求小数的近似数，循环小数、用计算器探究规律

4

6

10/1~10/7

庆国庆

7

10/8~10/12

解决问题、整理复习

5

8

10/15~10/19

观看物体，用字母表示运算规律和计算公式

5

9

10/22~10/26

用含有字母的式子表示数量，方程的意义，等式的性质

5

10

10/29~11/2

解方程、列方程解应题

5

11

11/5~11/9

，期中考试

4

12

11/12~11/16

稍简单的方程、整理复习、量一量、找规律

5

13

11/19~11/23

平行四边形、三角形的面积

5

14

11/26~11/30

梯形面积、组合图形面积

5

15

12/3~12/7

整理与复习、机动

5

16

12/10~12/14

统计与可能性

4

17

12/17~12/21

铺一铺、数学广角

4

18

12/24~12/28

总复习

5

19

12/31~1/4

总复习、期末考试

5

20

1/7~1/11

期末结束工作

学校五班级上册数学教学方案5

1、基础学问：

（1）通过合理的分类，并借助直观，让同学体会正、负数与0的关系。

（2）要借助直线上的点，使同学初步体会负数的大小。

（3）要让同学经受公式推导的完整过程。

（4）把握探究小数性质和小数大小比较方法的思路。

（5）联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。

（6）要鼓舞同学画图列举查找规律。

（7）理解用计算器探究小数点移动规律的活动线索。

（8）引导同学依据详细数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。

（9）要让同学感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。

2、基本技能：

充分利用新旧学问间的联系，联系同学的生活实际，通过学问间的迁移、类推、比较、拓展，将新学问点与同学原有的学问体系联系起来进行教与学。

3、情感态度和价值观：

（1）使同学乐观主动参加猎取学问的全过程，让他们熟悉到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。

（2）形成对数学的深厚爱好，树立同学自尊心和自信念，提高同学的相互合作力量和人际交往力量。

（3）引导反思促进情感态度的进展。教学时留意引导同学反思当天的学习活动，适时教育同学要乐观参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化同学良好的学习态度。

二、教学内容：

本学期的教学内容共有：1、负数的初步熟悉。2、多边形的面积。3、小数的意义和性质。4、小数加法和减法。5、小数乘法和除法。6、统计表和条形统计图。7、解决问题的策略。8、用字母表示数。9、整理与复习。

三、同学分析：

五班级大部分的同学学习态度端正，有着良好的学习习惯，上课时都能乐观思索，能够主动进行学习。部分同学动手力量差，缺乏发散思维的训练；分析问题、理解问题、解决问题的力量较差；个别同学力量较差，计算和解决问题都存在困难。还有的同学学习态度不够端正，做题马虎、书写不仔细、不能按时完成作业。从上学期的平常表现和学问质量检测的状况看，同学的成果从高到低直线分布基本匀称，有三、四个同学基础和学习力量较差，针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体教学成果。

四、教学措施

新课改要求我们以提高国民素养为综旨，全面推动素养教育，培育同学的创新精神和实践力量。为实现这一目标，我将从以下几个方面详细做起：

（一）、仔细学习新《课程标准》，领悟精神，吃透教材，仔细备课，能更好完成教案中共性化补充，仔细细致地批改作业，对学困生实行面批面改。

（二）、切实加强基础学问和基本技能的教学。

1、数学基础学问的理解。

2、处理好基本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。

（三）、重视引导同学自主探究，培育同学的创新意识与合作学习力量。

1、本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给同学供应自主探究的机会和一个比较充分的思索空间。培育同学肯于钻研、擅长思索、勤于动手的科学态度。

2、老师要关注同学的个体差异，敬重同学的制造精神。对同学在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的关心和引导。

（四）、重视培育同学的应用意识和实践力量。

1、数学教学应体现“从问题情境动身，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过程。

2、在日常的数学活动中要留意小课题讨论和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随便删减，而且要加强这方面内容支配的密度和强度。

（五）、把握教学要求，促进同学进展。

1、老师要擅长驾驭教材，把握学问的重点和难点以及学问间的内在联系，依据同学的年龄特点和教学要求，开展教学活动。

2、要留意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。

3、加强学法指导，通过探究、沟通、指导、反馈、总结的学习过程，培育同学学习爱好，提高自学力量。

学校五班级上册数学教学方案6

一、指导思想：

义务教育阶段的数学课程，其基本动身点是促进同学全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。

二、班级同学状况分析

全班共有同学40人，大部分同学对数学有上进心，但接受力量还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分同学自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以提高成果。

三、教材分析

1．“简洁的统计（一）”

统计是数学的一个重要分支。随着社会的进步和科学技术的不断进展，统计的应用范围日益广泛。在工农业生产和科学试验中，我们需要不断地总结和改进工作，然而仅凭阅历和感觉是不能把握事物的进展的。我们还常常需要通过数量的分析来评价事物的进展状况，并从中发觉规律，指导以后的工作。统计工作就是把工作中有关的大量数据收集起来，经过整理、计算和分析比较，来发觉事物内部的规律，来讨论和评价事物的进展状况。

本单元教学收集原始数据和分类整理的方法，编制和分析各种统计表的方法。最终，教学求较简单的求平均数的方法。将来在第十二册中还要进一步教学统计表和统计图等学问。

2.长方体和正方体

同学在低班级初步熟悉了一些简洁的立体几何图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球等形体。在前面几册教材中还学习了一些平面几何图形的特征，以及它们的周长和面积的计算。本单元教材是在此基础上教学的。这是同学比较深化地讨论立体几图形的开头。由讨论平面图形扩展到讨论立体图形，是同学进展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体，可以是同学对自己四周的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是同学形成体积的概念、把握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。

3．约数和倍数

本单元教材是在同学学过整数的四则运算的基础上进行教学的。它是以后学习约分、通分、分数四则运算的基础。通过这部分内容的教学，使同学获得一些有关整数的'学问，即数论中最初步的学问，还为同学到中学学习因式分解做些预备，使同学加深对整数的熟悉，还有助于进展他们的抽象思维。本单元教材概念较多，内容比较抽象。重点是求最大公约数和最小公倍数。由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，依据教学反馈的状况来看，用图解的方式也完全可以使同学理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不非常显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲约数、倍数、最大公约数等内容时，仍保留奎逊耐彩条的形式，关心同学借助直观进行理解。

4．分数的意义和性质

这部份内容是在同学对分数已经有了初步的熟悉，把握了约数和倍数、最大公约数和最小公倍数等学问的基础上进行教学的。本单元是同学系统学习分数的开头。通过这部分内容的教学，使同学进一步理解分数的意义和性质，为今后学习分数四则运算和解答分数运用题打好基础。本单元是分数教学的重点，必需使同学切实学好。依据《大纲（试用修订版）》的要求，删去“分数的加法和减法”单元中的“分数、小数加减混合运算”。但是，我们认为分数和小数的互化仍是一个很重要的内容，需要让同学把握，故把这部分内容移至本单元。

5．分数的加法和减法

这部分内容是在同学把握了整、小数加、减法的意义及其计算法则，分数的意义和性质，以及在第七册学过的简洁的同分母

分数加、减法计算的基础上进行教学的。

四、教学目标

学问与技能

●经受收集、整理、描述和分析数据的过程，把握一些数据处理技能；体验大事发生的等可能性、嬉戏规章的公正性，能计算一些简洁大事发生的可能性。

数学思索

●能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简洁问题。

●在探究物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步进展空间观念。

●能依据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜想，进展初步的合情推理力量。

●在解决问题过程中，能进行有条理的思索，能对结论的合理性作出有劝说力的说明。

解决问题

●能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题。

●能探究出解决问题的有效方法、并试图查找其他方法。

●能借助计算器解决问题。

●在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。

●能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。

●具有回顾与分析解决问题过程的意识。

五、教学措施

老师是同学数学活动的组织者、引导者与合。老师要乐观利用各种教学资源，制造性地使用教材，设计适合同学进展的教学过程。要关注同学的个体差异，使每一个同学都有胜利的学习体验，得到相应的进展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。

（一）让同学在现实情境中体验和理解数学

（二）鼓舞同学独立思索，引导同学自主探究、合作沟通

数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中。

（三）加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化

估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育同学的估算意识，进展同学的估算力量，让同学拥有良好的数感，具有重要的价值。

（四）重视培育同学应用数学的意识和力量

本学段同学的学问、力量、情感和态度与第一学段的同学相比都有了进一步的进展，老师应当充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育同学主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培育同学应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的力量。

教学目的：让同学通过统计活动，经受数据的收集、整理、描述和分析的过程，加深对不同统计量意义的理解，并且在活动中综合运用所学的学问和技能，感受到丢弃塑料袋的行为会对大自然造成污染，以唤起他们的环保意识。

六、教学进度表

单元教学内容总课时时间支配

一、简洁的统计（一）8第一至其次周

二、长方体和正方体15第三至第五周

三、约数和倍数17第六至第十周

四、分数的意义和性质20第十一至第十四周

五、分数的加法和减法10第十五至第十六周

六、总复习10第十七至第十八周

学校五班级上册数学教学方案7

一、同学的基本状况分析：

五⑴班现在入学人数有38人，比原来四（1）班人数多2人，其中女生21人。上学期末考试状况：平均分为42分，及格率为30.5%，差生率为47.2%，优生没有人。从今分析，同学的学习爱好性不太浓和探究不深化；纪律方面，本班的集体感和尊师爱校，遵守同学规章制度等方面大部分同学都能体现得较好。但有个别同学纪律松散。有待进行思想教育，培育良好习惯的养成。

二、使用教材和本学期教学内容：

本学期所用教材是五班级数学上册苏教版教材。

本学期的教学内容主要有：

1、熟悉负数

2、多边形面积计算

3、熟悉小数

4、小数加法和减法

5、找规律

6、解决问题的策略

7、小数乘法和除法（一）

8、公顷和平方千米

9、小数乘法和除法（二）

10、统计

三、教学任务和教学目标：

教学任务：

1、先教同学学会做人，学会学习；

2、引导同学仔细理解教材中的学问点并正确地运用；

3、组织同学参加探究活动，仔细完成练习和作业，准时反馈与弥补来完成本学期的教学任务。

教学目标：

1、学问与技能：

（1）使同学在详细情境中体会数的概念的扩展，逐步形成对有关概念的理解；经受探究小数四则计算法则方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算；主动参加探究和发觉规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的力量，增加运用所学学问解决现实生活中简洁问题的意识。

（2）使同学通过对平面图形的观看和简洁变换等活动，经受探究面积计算公式的过程，把握有关图形的面积计算公式。在详细情境中熟悉较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小的概念。

（3）使同学通过观看和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进行相应的比较、分析。通过开展实际调查活动，进一步把握收集、整理和描述数据的方法，增加统计观念。

2、数学思索：

（1）结合认数进一步进展数感。

（2）结合面积的测量和计算进展空间观念。

（3）结合面积公式和简洁周期现象中规律的教学进一步进展符号感。

（4）结合统计表（图）的熟悉进展统计观念。

（5）结合有关教学内容进展推理力量。

3、解决问题：

（1）运用学到的学问解决实际生活中面积计算的问题、简洁统计的问题、小数四则运算的问题以及简洁周期现象的问题。

（2）能在现实情境中主动发觉并提出简洁的数学问题。

（3）能主动探究解决问题的方法，体会解决问题的策略。

（4）进一步学会与他人合作、有正确的合作态度。

（5）能回顾反思学习过程，解释或评价学习的结果。

4、情感与态度：

（1）能乐观参加各项数学活动，不断获得胜利的体验，进一步树立学好数学的自信念。

（2）经受探究数学学问与规律的过程，感受数学学问与方法的价值。

（3）在老师和同学的关心下，努力克服学习中遇到的困难。

（4）联系现实素材学数学，联系现实生活用数学。

四、方法与措施

针对同学的特龄特点和本册的重难点。实行了以下的教学方法与措施

1．教学力求体现计算教学改革的理念，培育同学的数学素养。

2．注意同学学问形成和探究过程中获得的体验和方法的积累。

3．有步骤地参透数学思想方法，培育同学数学思维力量和解决问题的力量。

4．加强探究性与开放性，进展学说数学思维力量。

5．课内外相结合，课内学学问，课外学技能。运用理论，使同学做到将学问敏捷运用。

6．课外对差生赐予急躁的指导，做好学校、家庭、社会的联系，三者成一线的教育教学。

7．充分发挥老师的引导和同学的主体作用，进行教学在学问教学的同时，参透倒思想教育的意识。

8．情感态度价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习收获激发同学的学习爱好与内在动机。

五、教学进度表

第一单元熟悉负数4课时第1至2周

其次单元多边形面积计算9课时第2至4周

第三单元熟悉小数8课时第5至6周

第四单元小数加法和减法9课时第7至8周

第五单元找规律3课时第9周

第六单元解决问题的策略4课时第9至10周

第七单元小数乘法和除法（一）8课时第10至12周

第八单元公顷和平方千米3课时第13周

第九单元小数乘法和除法（二）14课时第13至16周

第十单元统计7课时第17至18周

第十一单元整理与复习10课时第19至20周

学校五班级上册数学教学方案8

一、学情分析：

本班现有同学66人，其中男生32人，女生30人。我认为五班级同学基本具有肯定的自我管理力量和自学力量，在教学中充分发挥同学的主动性，通过自主、合作学习把握数学的基本技能和数学思想，提高数学的力量。有个别同学自觉性不够，学习态度还需不断端正，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习态度的同时，应加强培育他们的学习习惯，各种学习数学的力量，以提高成果。

二、教学目标：

(一)学问与技能

数与代数

1、结合详细情境，理解百分数的意义，能正确读写百分数;会进行百分数和分数、小数的互化;结合详细实例，理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数学问解决一些简洁的实际问题。

2、结合详细情境，理解比例的意义和性质，会解比例;理解正、反比例的意义，能正确推断成正、反比例的量;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图，并依据给定一个量的值估量另一个量的值;能依据正、反比例的意义解决一些简洁的实际问题。

3、结合详细情境，理解比例尺的意义，明确图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系;能运用比例尺的学问解决实际问题。

4、通过回顾整理，能系统的把握有关整数、小数、分数、比和比例、方程等基础学问;能娴熟地进行整数、小数、分数四则运算，会使用学过的简便算法合理、敏捷地进行计算;会解简易方程;系统把握所学的一些常见的数量关系和解决简洁实际问题的方法，能够比较敏捷地运用所学的学问解决日常生活中的一些简洁的实际问题。

5、通过回顾整理，巩固已形成的一些计量单位的表象，坚固的把握所学计量单位间的进率，并能较娴熟地进行名数的简洁改写。

空间与图形

1、通过观看、操作等方法，熟悉圆;会用工具画圆;把握圆的周长和面积的计算方法，能够运用圆的周长、面积计算公式解决简洁的实际问题。

2、结合详细情境，熟悉圆柱和圆锥，把握他们的特征;把握圆柱表面积、体积和圆锥提及的计算方法，能够运用圆柱、圆锥的学问解决简洁的实际问题。

3、通过回顾整理，比较系统的把握所学几何形体的特征，娴熟地计算这些几何形体的周长、面积、和体积，巩固所学简洁的画图、测量等技能，并能解决简洁的实际问题。

统计与概率

1、借助详细实例，熟悉众数、中位数;会求一组数据的众数和中位数，并解释结果的实际意义;能依据详细问题选择合适的统计量来描述、分析数据，并能作出合理的推断。

2、结合详细实例熟悉扇形统计图，知道扇形统计图的特点和作用。

3、通过回顾整理，系统把握统计图表、统计量及可能性等有关学问。

实践与综合运用

1、在综合应用中，加深对百分数、所学几何形体体积的理解，能运用学过的学问解决实际问题。

2、在实践活动中，初步了解分析、讨论问题的步骤与方法。

(二)数学思索

1、在探究比例的意义和性质、比例尺及解比例的过程中，进展同学的概括力量和抽象思维力量，建立初步的代数思想。

2、经理探究圆的周长和面积、圆柱表面积、圆柱和圆锥体积计算方法的过程，感受转化的数学思想方法;在观看、操作、思索、沟通等活动中，进一步进展抽象、概括、推理等力量。

3、在探究百分数的意义，百分数与分数、小数互化的过程中，经受观看、比较、计算等数学活动，进展初步的抽象概括力量。

4、能够依据需要选择合适的统计量描述数据、做出推断，进展统计观念。

(三)解决问题

1、在详细的情境中，发觉并提出用百分数、比例、比例尺等学问解决的问题，进展应用意识。

2、在探究圆的面积、圆柱和圆锥的体积计算方法的过程中，体会解决问题策略的多样化。

3、能综合应用简洁几何形体的学问解决简洁的实际问题，形成初步的创新意识和动手实践力量。

4、在探究圆的周长和面积、圆柱表面积、圆柱和圆锥的体积计算方法的过程中，经受观看、类比和猜想等数学活动，学会用猜想、比较、归纳等数学方法解决问题。

5、在探究、解决具有肯定挑战性问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，积累与同伴合作解决问题的阅历。

(四)情感与态度

1、感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。

2、在解决实际问题的过程中，对同学进行喜爱大自然、喜爱家乡、喜爱祖国的教育，激发同学学习数学的爱好和欲望。

3、在数学学习活动中，形成自主探究与合作沟通的意识和力量。

(五)语言文字

1、老师用一般话讲课，精确     度的运用数学语言。

2、规范板书，留意三字一画。

三、教材分析：

本册教材的编写，除保持和连续了青岛版教材的良好传统，既由情境串引出问题串的编排模式、让同学在解决问题的过程中学习数学学问、凸显同学自主探究与合作沟通的学习方式、强化同学问题意识的培育。

本册教材内容共有七个单元，分别是完善的图形圆、山东假日百分数、啤酒生产中的数学比例、欢乐足球界比例尺、我们长大了统计、回顾整理总复习。教材注意了各单元内容的搭配与组合，学问整合，注意了数学学问与现实生活的联系。

教材在让同学学习新学问时，先创设一个同学熟识的问题情境，通过观看、时间、探究、思索、沟通等活动，逐步建立问题的数学模型，然后运用模型去解释一些现象或解决一些问题，形成问题情境建立模型解释与应用的基本模式。依据学问间的纵横联系，调整教材的编排挨次，便于同学建立学问间的内在联系，促进学问的迁移。注意数学思想方法的渗透，形成解决问题的策略。体现了化曲为直的转化思想和方法。总复习系统、全面的回顾整理学校阶段所学习的学问、技能和方法，关心同学建构合理、完整的学问体系，以便同学更好的理解和把握所学的概念、计算方法以及有关的规律性的学问，进一步进展同学的数感、符号感、空间观念、统计观念，增加同学综合运用学问解决实际问题的力量。

教学重点：百分数应用题、比例尺的相关学问，以及用相关学问解决实际问题。

教学难点：用圆、圆柱、圆锥的表面积、体积公式解决实际问题。

教学具预备：课件、多媒体、圆规、圆周长公式推导操作材料、圆面积公式推导操作材料、百分数意义操作材料、圆柱体圆锥体体积公式推导操作材料等。

四、教学措施

1、鼓舞同学独立思索，引导同学自主探究、合作沟通：数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中。

2、重视培育同学应用数学的意识和力量：本学段同学的学问、力量、情感和态度与第一学段的同学相比都有了进一步的进展，老师应当充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育同学主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培育同学应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的力量。

3、留意教学的开放性，重视培育同学的创新意识和创新力量。在教学中依据同学的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给同学供应自主探究的机会

4、面对全体、全面提高同学的整体素养。加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视分数乘法和分数除法计算应用题的练习。

5、重视同学的课时目标过关和单元素养过关，作业严把关，加强信息沟通，准时反馈，增加教学的针对性。

6、结合多媒体教学。在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学;

7、改革课堂问答方式，实施参加性教学。在教学中以注意培育同学质疑问难的力量指导。常把提出问题的权利交给同学，给他们供应宽阔的参加空间，让他们学得主动乐观，有充分的机会去发觉，去讨论，去制造。

8、作业设计力求精确     、简洁、规范、便利教学。课内外作业均要经过细心设计，力求从培育同学力量动身，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在进展同学思维，培育同学想象力量和创新力量。

9、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力。主动与家长取得联系，通过访问同学家庭或开家长会，与同学家长相互沟通同学在学校的表现状况，使二者相互协作，取长补短，同时，要适时适当地向部分同学家长讲明教育方法，共同教育同学。

10、注意对同学进行常规训练，养成正确的书写姿态与握笔姿态。书写姿态：头正、身直、胸舒、臂平、足安;握笔姿态：右手执笔，拇指、食指、中指分别从三个方向握住笔杆的下端，离笔尖约一寸左右，笔杆的上部斜靠在食指的根部。笔杆与纸面约呈现45角。

11、坚持讲一般话，写规范字。多读书，读好书，加强理论与业务学习，提高自己的基本力量。坚持进行小课题讨论，提高自己的教学素养。

五、教学进度：

本册教材共支配75课时，另有5课时的机动时间。

一.完善的图形圆8课时

二.山东假日游百分数14课时

三.冰淇淋盒有多大圆柱和圆锥10课时

综合应用水与冰1课时

四.啤酒生产中的数学比例10课时

五.欢乐足球比例尺8课时

综合应用让校内绿起来1课时

六.我们长大了统计7课时

数学与生活鸡兔同笼问题2课时

回顾与整理总复习14课时

六、有关实践活动支配及校本课程开发讨论：

本学期共支配两个综合实践活动：水与冰、让校内绿起来。

学校五班级上册数学教学方案9

一、教材分析

（一）本册教学内容包括：小数乘法；位置；小数除法；可能性；简易方程；多边形的面积；数学广角和数学综合运用等。本册教材在编排上具有下面几个明显的特点：

1、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培育同学的数学素养。

2、简易方程的教学编排，遵循同学的认知特点，渗透代数思维的培育。

3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进同学空间观念的进展。

4、供应丰富的素材，促进同学不确定现象和可能性大小的体验。

5、渗透数学思想方法，让同学感受并体验数学思想方法在解决问题中的作用。

（二）小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积是本册教材的重点教学内容。

二、教学目标：

1、使同学比较娴熟地进行小数乘、除法的笔算。

2、在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。

3、在详细情境中，能在方格纸上用数对（正整数）表示位置。

4、探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，并能用公式解决简洁的实际问题。

5、在详细情境中，通过实例感受简洁的随机现象，初步体验有些大事的发生是确定的，不些是不确定的；能够列出简洁的随机现象中全部可能发生的结果；通过试验、嬉戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简洁的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行沟通。

6、初步体会植树问题的模型思想，初步培育探究解决问题有效方法的力量。

7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

8、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

三、教学重点、难点：

教学重点：小数乘法,小数除法,简易方程,多边形的面积,统计等是本册教材的重点教学内容.

教学难点：小数除法,简易方程,多边形的面积是本册教材的难点教学内容.

四、教学措施：

1、创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。

2、提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

4、加强基础学问的教学，使同学切实把握好这些基础学问。

本学期要以新的教学理念，为同学的持续进展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立同学在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使同学在愉悦、开放式的教学情境中满意共性化学习需求，从而达到把握基础学问基本技能，培育同学创新意识和实践力量的目的。

①预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。②通过查阅资料找出解决问题的方法。

③老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的动手操作力量和发散思维力量。

④利用小组争论的学习方式，使同学在争论中人人参加，各抒己见，相互启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

五、教改专题

1、教学讨论重点和难点：讲课时结合生活实际，及运用教

具和多媒体进行教学，激发同学对数学学习的深厚爱好，让同学真正把数学学问运用到生活实际中去。

2、教研专题：培育同学的创新意识和实践力量。

六、教学措施

1、加强学习小组建设，做好学习小组的评价与管理工作，加强人文管理和人文教育，端正学习态度，培育同学对数学课的爱好。

2、教学过程中，留意直观教学，让同学多动手操作，多动脑，提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。

3、仔细上好课，按时批改作业，对差生进行个别辅导，按方案给低程生补课。

4、因材施教，做好优生优培工作。

5、实施合作教学，互教互学，共同提高。

6、充分利用好学具，培育同学会制学具。

7.新知的学习活动充分体现学问形成过程，更加关注同学的情感、态度、价值观

8.学新课之前同学预备：

①预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。②查找生活原型和应用实例。

③查阅资料，访问实地和资讯他人,制作说明自己观点的学具

9.老师预备：

①熟读教材，明确隐含内容，建构认知网络，提出思维挨次。

②猜测同学可能提出的疑问和同学未发觉的思维障碍处，制定启发措施。③组织同学喜爱和熟识的生活原型及应用实例。

④制定教学活动整体方案，达到宏观调控。把老师的备课变为学习活动参加者共同预备，不但培育同学迈向学习化社会主动学会学习，而且为创设同学用自己的方法合作学习的课堂供应了保证。

10、建立促进老师不断提高的评价体系。

11、建立促进课程不断进展的评价体系。

12、为同学的学习和进展供应了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

13、大力推广新课程。注意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑，调查探究，在实践中学习促进同学在老师指导下主动地富有共性的学习。

14.体现高效课堂，课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题，加强基础学问的教学。

15.乐观参与暑假远程研修，进一步提高自己的教学水平。

七、教学进度：

附：

学校五班级上册数学教学方案10

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观看物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。

小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材支配了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是学校生应当把握和形成的基础学问和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，连续培育同学小数的四则运算力量。简易方程是学校阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里支配了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展同学的抽象思维力量，提高解决问题的力量。

在空间与图形方面，这一册教材支配了观看物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，能辨认从不同方位看到的物体的外形和相对位置;探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进同学空间观念的进一步进展。

在统计与概率方面，本册教材让同学学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让同学体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，学会求一些大事发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数，使同学理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，通过观看、猜想、试验、推理等活动向同学渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得平安、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培育同学的符号感，及观看、分析、推理的力量，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。

本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让同学通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力量。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是，使同学：

1.比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算。

2.在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。

3.探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。

4.能辨认从不同方位看到的物体的外形和相对位置。

5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6.体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会求一些大事发生的可能性;能对简洁大事发生的可能性做出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。

7.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

8.初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

10.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

三、教学重、难点：

(一)教学重点

小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

(二)教学难点

理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。

四、教学措施：

在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循同学学习数学的心理规律，关注每一个同学在情感态度，思维力量等方面的进步和进展。在教学中处理以下几个关系：

1.重视基础，处理好基础与提高的关系。加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。

2.注意练习设计，处理好实与活的关系。课内外作业均要细心设计，从培育同学力量动身，同生活实践紧密结合，重在进展同学思维，培育同学想象力量和创新力量。并实行“基础练习+共性作业”形式，针对同学不同的学习水平，分层设计作业。老师针对不同层面的同学设计作业，让同学选择适合自己的作业内容和形式，实现差异进展。

3.重视平常的审题习惯的渗透和培育。

4.鼓舞创新，处理好放与收的关系。

5.注意实践，处理好学与用的关系

学校五班级上册数学教学方案11

一、同学状况分析：

五班级班级大部分同学对数学学习的乐观性比较高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展.基础学问把握比较坚固，有肯定的学习数学的力量。五班级同学学习态度端正，学习习惯较好，空间观念较强，上课时能乐观思索，能够主动，制造性地进行学习。但有部分的同学基础学问差,上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高同学的整体成果。

二、教材分析

本册教学内容包括，小数乘法，位置，小数除法，可能性，掷一掷，简易方程，多边形的面积，数学广角等。

小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材支配了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是学校生应当把握和形成的基础学问和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，连续培育同学小数的四则运算力量。简易方程是学校阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里支配了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展同学的抽象思维力量，提高解决问题的力量。

在空间与图形方面，这一册教材支配了可能性和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，能辨认从不同方位看到的物体的外形和相对位置；探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进同学空间观念的进一步进展。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，通过植树问题，培育同学分析的力量和解决的力量，培育他们探究数学问题的爱好

本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了一个数学综合应用的实践活动，让同学通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力量。

三、教学目标

这一册教材的教学目标是，使同学：

1．比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算。

2．在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。

3．探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。

4．能利用数对的学问找到物体的位置。

5．能合理的方法解决植树问题

6．经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

7．初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9．养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

四、教学措施

（1）创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。

（2）提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。

（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

（4）加强基础学问的教学，使同学切实把握好这些基础学问。

（5）同学能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

（6）老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的动手操作力量和发散思维力量。

（7）利用小组争论的学习方式，使同学在争论中人人参加，各抒己见，相互启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

（8）培育学习数学的爱好和自信念，使每位同学的力量有所提高。

（9）体现同学的主体作用，让同学爱学、会学，教同学把握学习方法。

（10）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和同学的基础上，创建教学的问题情境，属于符合同学认知规律的教学过程。

学校五班级上册数学教学方案12

一、同学数学学习状况分析：

本班共有同学39人，从整体上来看，本班同学的学习习惯良好，据大多数同学能按时完成作业，上课能乐观回答问题，敢于充分发表自己的不同见解。对数学学科有较深厚的学习爱好；有肯定的分析问题，解决问题的力量，爱钻研，敢于探究，爱提问和质疑。上学期期末统考及格率是73%，相对四班级进步明显，成果过低的同学（30分以下）削减了很多。但仍有近10多名成果过差，几乎不能达到四班级水平，主要表现在学问欠账过大，接受力量差，学习不够乐