高三数学教学工作计划（优秀3篇）

Word-10-高三数学教学工作计划（优秀3篇）高三数学教学方案篇一

一、指导思想

高三数学教学要以《全日制一般高级中学课程方案》为依据，全面贯彻教导方针，乐观实施素养教导。提升同学的学习本事仍是我们的奋斗任务。近年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、稳中创新的原则。高考试题不但坚持了考查全面，比例适当，布局合理的特征，也突出体现了变学问立意为本事立意这一举措。越发注意考查考生进入大学学习所需的基本素质，这些问题应引起我们在教学中的关注和重视。

二、教学建议

1、高度重视基础学问，基本技能和基本办法的复习。

“基础学问，基本技能和基本办法”是高考复习的重点。我们希翼在复习课中要仔细执行“五十次基础练习”，并注重蕴涵在基础学问中的本事因素，注重基本问题中的本事培养。特殊是要学会把基础学问放在新情景中去分析，应用。

2、高中的‘重点学问'在复习中要保持较大的比重和须要的深度。

本来的重点内容函数、不等式、数列、立体几何，平面三角及解析几何中的综合问题等。在教学中，要避开重复及容易的操练。新增的内容：向量、概率等内容在复习时也应引起我们的足够重视。总之、高三的数学复习课要以培养规律思维本事为核心，强化运算本事为主体举行复习。

3、重视‘通性、通法'的执行。

要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上；放在体现通性、通法的例题、习题上；放在各部分学问网络之间的内在联系上抓好课堂教学质量，定出实施办法和评价计划。

4、仔细学习《考试说明》，讨论高考试题，提升复习课的效率。

《考试说明》是命题的依据，复习的依据。高考试题是《考试说明》的详细体现。惟独讨论近年来的考尝试题，才干加深对《考试说明》的理解，找到我们与命题专家在熟悉《考试说明》上的差距，并力求在复习中缩小这一差距，更好地指导我们的复习。

5、渗透数学思想办法，培养数学学科本事。

《考试说明》明确指出要考查数学思想办法，要强化学科本事的考查。我们在复习中要强化数学思想办法的复习，如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类研究的思想、数形结合的思想。以及配办法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本办法都要故意识地按照同学学习实际予以复习及执行。

6、复习课中注重新的任务定位。

①培养同学搜集和处理信息的本事；

②激活同学的创新精神；

③培养同学在学习过程中的的合作精神；

④激发显示各科学问的储存，试试相关学问的灵便应用及综合应用。

三、教学参考进度

期中考试之前复习：完成高三选修课内容。因普通期中考试的范围除选修课内容外，还要涉及到罗列组合、概率、简易规律、函数、不等式等内容，所以力争复习完函数内容。

期中考试之后逐步复习：数列、三角、向量、三角、不等式、解析几何、立体几何等内容。第一轮的复习要以基础学问、基本技能、基本办法为主。

四、复习参考资料

1、20xx年数学科《考试说明》

2、近几年高考题

3、第一轮复习资料

4、习题重组举行单元训练

高三数学教学方案篇二

一、指导思想

依据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》，结合同学实际状况，精确     定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合本事，努力提升课堂教学效益，从而全面提升数学教学质量。重点讲解和练习可以拿分的学问点。

二、学科任务

1、构建学问网络体系，利用案例教学提升学习爱好。激励同学勇于探究提升运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的本事。

2、抓好一轮专题复习，讨论考试说明，捕获高考信息。本学期的教学目标主要为完成高三第一轮复习。指导同学参与零诊和一诊考试，完成小学下达的考试任务。作好模拟训练，增强高考阅历，争取20xx年取得优异成果。

三、教学办法及其措施

（一）制定科学的复习方案

在仔细讨论教材、教纲和考纲，分析同学详细状况的基础上，按照教学和同学的实际科学的制定教学方案。

1、时光分配半期考试前基本完成必修教材的主体复习，年底前基本完成选修教材的复习，一月作考前适应性练习。

2、学问有所侧重注重向重点章节倾斜，做到重点学问重点复习。

3、注重教学分层结合同学不同层次的实际状况，讲解时要有所区分，在两个班做好培优工作，同时要紧盯可上生做好辅差工作，并在培养同学学习的乐观性上下功夫，尽可能的调动同学的学习乐观性，使每个同学有显然的不同程度的长进；仔细做好辅优工作，举行个别辅导，关注同学的思想变化，准时引领，让他们有足够的信念参与高考。分层施教，要求不同，争取每一个同学都有心得。

4、整体复习与阶段复习方案相配套整体复习方案精确到月，阶段复习方案应精确到具体列出每周的复习目标和进度

5、适当调节，按照已完成的复习状况来调节方案，加强薄弱环节；或者按照考纲的变动而准时修订方案等

6、确定模拟测试的时光，次数和分层辅导的支配等

7、钻研考纲和教材，讨论近5年高考试卷，

总结高考阅历，指导好复习

（二）建立学问网络，确立教学专题

在教学中要按照每个章节建立简明的学问网络，然后根据高考题型划分专题，如"单项挑选题"，"计算题"，填空题等、在举行这些专题复习时，能够将历届高考题按以上专题举行归类，分析和讨论，找出其特征和逻辑，然后举行讲解、在对各专题举行讲解时要尽可能从各个侧面去绽开，要分析透彻，要真正把握解题技巧和逻辑

（三）选好用好复习资料

在高三复习中我们将以步步高为复习的主体资料，参照优化设计、三维设计等较辅资料组织教学工作，充分用好资料的基础学案执行，完美考点突破和高考真题冲浪等学问，是资料越发有利于同学全面掌控学问，了解高考考什么，怎么考等问题。

（四）选好模拟练习题，训练同学解题本事

选练习题时，决不不加挑选地盲目使用外来资料和试题，避开重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届高考试题就彻低足够了，两周做一份综合练习题为最相宜、在模拟练习中将使复习过的内容进一步加强，重点与难点又一遍巩固，未讲到的或讲得不透的内容，能够利用综合练习使之获得弥补、而每做一份综合练习，不仅同学要全力以赴，教师也应当以高考的要求严格审阅和分析、要有针对性的培养同学的解题本事，如客观题在速度和正确率方面的加强训练，主观题要强化完整性和科学性表达的加强、同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题举行收拾，明了练习中浮现错误的缘由是什么，是对学问的理解不精确     造成的，还是是审理不严造成的，有利于避开同样的错误的重犯、老师广泛搜集资料，挑选最适合同学的习题举行练习，每练必改，每考必评。增加训练的针对性，收到更大效果。其它，在练习中千万要注重避开难题过多，起点过高做练习题要重质量而不是数量，也就是做一题要懂一题而且要会一类，利用做题掌控学问，提升本事，增加信念，找出差距，在做题过程中，重要是弄清晰各类题目的解题思路，掌控基本的解题办法。

仔细搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数记下入册。有练必改，有考必评，练考必讲。引领同学去分析每一个问题及缘由，考后准时巩固

（五）仔细备课，有些放矢

因为课堂复习容量的增大，要在重点问题多花时光，集中精力解决同学困窘的问题，削减不须要的环节，少做无用功；既不能"满堂灌"也不能"大撒手"，每堂课都要仔细讨论同学的实际状况，精讲精练，同时要发挥同学的主体地位，让同学多参加解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害、老师一定要把课本和资料仔细地分析比较和联系归纳，这样才干清晰地引发同学。备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的挑选，怎样展现给同学要举行充分讨论。教学中要准时反馈，按照同学掌控状况不断改进和修正教学计划。老师要多作题，多参考资料。把握高考方向，提升课堂效率。

高三数学教学方案篇三

一、内容及其解析

1、内容:正弦定理

2、解析:《正弦定理》是一般高中课程标准试验教科书必修5中第一章《解三角形》的学习内容，比较系统地讨论了解三角形这个课题。《正弦定理》紧跟必修4（包括三角函数与平面对量）之后，能够引发同学联想所学学问，运用平面对量的数量积连同三角形、三角函数的其他学问作为工具，推导出正弦定理。正弦定理是求解随意三角形的基础，又是同学了解向量的工具性和学问间的互相联系的的开端，对进一步学习随意三角形的求解、体味事物是互相联系的辨证思想均起着举足轻重的作用。利用本节课学习，培养同学“用数学”的意识和自主、合作、探索本事。

二、任务及其解析

任务：(1)正弦定理的发觉；

（2）证实正弦定理的几何法和向量法；

（3）正弦定理的容易应用。解析：先利用直角三角形找出三边与三角的关系，再依次对锐角三角形与钝角三角形举行探讨，归纳总结出正弦定理，并能举行容易的应用。

三、教知识题诊断分析

正弦定理是三角形边角关系中最常见、最重要的两个定理之一，它精确     反映了三角形中各边与它所对角的正弦的关系，对于它的形式、内容、证实办法和应用必需引起足够的重视。正弦定理要求同学综合运用正弦定理和内角和定理等众多基础学问解决几何问题和实际应用问题，这些学问的掌控，有助于培营养析问题和解决问题本事，所以一向为数学教导所重视。

四、教学支持条件分析

同学在初中已学过有关直角三角形的一些学问和有关随意三角形的一些学问，同学在高中已学过必修4（包括三角函数与平面对量），同学已具备初步的数学建模本事，会从容易的实际问题中抽象出数学模型完成教学任务，是切实可行的。

五、教学过程

（一）教学基本流程

（一）创设情境，引出课题

①在Rt△ABC中，各边、角之间存在何种数量关系？同学简单想到三角函数式子：(可能还有余弦、正

a切的式子)bcsinC?1sinA?sinB?cbc

②这三个式子中都含有哪个边长？c同学马上看到，是c边，由于sinC?1?BCac③那么利用这三个式子，边长c有几种表示办法？

abcsinAsinBsinC

④获得的这个等式，说明白在Rt△中，各边、角之间存在什么关系？

（各边和它所对角的正弦的比相等）

⑥此关系式能不能推广到随意三角形？

设计意图:以旧引新，打破同学原有认知结构的平衡状态，刺激同学认知结构按照问题情境举行自我组织，增进认知进展。从直角三角形边角关系切入，符合从特别到普通的思维过程。

（二）探索正弦定理abc?

？猜测：在随意的△ABC中，各边和它所对角的正弦的比相等，即：sinAsinBsinC

设计意图:鼓舞同学模拟数学家的思维方式和思维过程，大胆拓广，主动投入数学发觉过程，进展制造性思维本事。

三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，对于直角三角形，我们前面已经推导出这个关系式是成立的，那么我们现在是否需要分状况来证实此关系式？

设计意图:准时总结，使方向更明确，并培养同学的分类意识

①那么能否把锐角三角形转化为直角三角形来求证？——能够构造直角三角形

②如何构造直角三角形？

——作高线（例如：作CD⊥AB，则浮现两个直角三角形）ab?③将欲证的连等式分成两个等式证实，若先证实，sinAsinB那么如何将A、B、a、b联系