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文档简介

第页处处皆学问教学设计到处皆学问教学设计

作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我收集整理的到处皆学问教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、学会10个字，相识3个字。

2、默读课文。

3、理解课文内容，懂得只要在生活中视察，感受，思索。就会发觉“在我们的生活中，到处都是学问。”培育在生活中视察，思索的习惯。

教学重点：

理解课文内容，懂得只要在生活中视察，感受，思索。就会发觉“在我们的生活中，到处都是学问”。培育在生活中视察，思索的习惯。

教学难点：

懂得只要在生活中视察，感受，思索。就会发觉“在我们的生活中，到处都是学问”的道理。

教学打算：

了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关学问。

教学时数：

1课时。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、师述：同学们，在我们的生活中，我们经常会遇到一些惊奇的现象，你都是怎么处理的呢？（学生自由发言）

2、师述：在生活中，只要我们专心去感受、视察、思索，就会”发觉在我们的生活中，到处都有学问”。

3、板书课题，读课题，学生质疑。

二、初读课文，检查学生课前预习。

1、自读课文，认读生字新词。

2、查字典，联系上下文理解词语：奇妙、巧合、潮汐、心照不宣。

3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。

三、学习课文，理解课文内容。

1、齐读课文第一个自然段，边读边想：这个自然段讲了什么？

2、自由朗读课文2—3自然段，思索：生活中哪些地方有学问？

（1）把自己喜爱的.部分读一读。

（2）你还了解哪些这样的事例？

（3）指导朗读。

3、学习课文第四自然段。

（1）自由朗读第四自然段，想想：这段话讲到了哪些现象？

（2）联系生活实际，谈谈：到处皆学问。

（3）老师小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有细致视察，探讨才能了解其中的学问。（指导朗读）

4、细致品读第五自然段。

（1）读一读，说说：你从中体会到了什么？

（2）体会“仔细倾听”、“细致视察”、“静静思索”的含义。

（3）体会“聪慧的人类已经将许很多多的学问，应用在生活中。”

（4）指导朗读。

5、齐读最终一个自然段，谈自己的体会。

四、课堂小结，书写生字。

1、老师小结：做生活的有心人，从生活中发觉小学问，登记它们，与同学一起沟通吧。

2、指导书写生字。

（1）指名认读生字。

（2）沟通，说说怎么记住这些字。

（3）重点指导书写“宇、宙”字。

（4）学生书写。

板书设计：

18处皆学问

星象视察

潮汐现象

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