三年级上册园地七教案5篇

Word-21-三年级上册园地七教案5篇

教案在书写的过程中，我们务必要留意创新教学方法，我们在写教案的时候肯定要将教材的简析写进去，下面是为您共享的三班级上册园地七教案5篇，感谢您的参阅。

三班级上册园地七教案篇1

教学目标：

1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。

2、自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。

3、读读背背，收集积累名人名言。

4、读成语故事，了解故事内容。

教学重点

1、进行口语交际。

2、积累名人名言。

3、了解成语故事内容。

教具预备：

多媒体课件

课时支配：3课时

教学过程设计和支配：

第一课时（口语交际）

谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、查找名人资料，今日我们以小组为单位进行一个故事会。

分组进行

1、调整座位，各小组围坐在一起。

2、各人先在组内展现自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的仆人公。

3、交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以提问，也可以补充；讲完后评比本组“故事大王”1—2名。

4、各小组内同学试讲、老师巡察。

全班沟通

1、各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，老师颁奖。

2、荣获“故事大王”称号的同学特别荣幸，“故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

选择一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议叙述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

畅谈感想

1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。

2、同学畅谈感想。

3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的抱负迈进。

其次课时（我的发觉、读读背背）

我的发觉

1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，同学沟通发觉。

a.指名读句子。

b.同学沟通发觉，老师引导总结。

这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

1、齐读句子、体会。

2、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

读读背背

1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品行，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪烁着思想的光线，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中吸取力气，今日我们就来学一些。

2、请各人轻声读书上供应的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

3、指名朗读沟通。老师相机正音指导。

4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

5、指名再读，师生评价。

6、齐读巩固。

7、沟通各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

第三课时（我会填、成语故事）

一、我会填

1、观看每一组形近字，发觉规律，记住区分方法。

2、同学在书上独自完成。

二、成语故事

1、我们汉语中有许多成语都是从历史故事演化来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得学问，获得教益。今日就来学一个成语故事──。

2、各自轻声读故事，留意生字的读音，借助注音仔细拼读，把故事读通顺。

3、指名朗读，师生共同正音正句。

4、各自再读。

5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。

板书设计：

语文园地二

口语交际

我的发觉

日积月累

三班级上册园地七教案篇2

教学要求：

1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

2．知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。

3．使用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿，把字写得规范、端正、干净。

4．积累一些描写季节的词语。

教学重难点：

1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

2．使用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿，把字写得规范、端正、干净。

课前预备：

ppt课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、沟通平台。

1．组内沟通一下，当我们遇到不理解的词语时，应当怎么做？

2．班里争论一下有哪些形容季节的词语。

3．使用钢笔的时候应当怎样做？

二、词句段运用。

1．(出示一些春天的图片)

小组争论有哪些形容春天的词语。

2．(出示一些夏天的图片)

小组争论有哪些形容夏天的词语。

3．(出示一些秋天的图片)

小组争论有哪些形容秋天的词语。

4．(出示一些冬天的图片)

小组争论有哪些形容冬天的词语。

5．出示课文中的句子，同学相互沟通。各自说说自己理解词义的方法。

6．老师在一旁点拨。

三、书写提示。

我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要留意执笔的姿态和坐姿。

1．观看钢笔字，你从中学到什么？

2．怎样才能把钢笔字写得规范、端正？

横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。

3．使用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿。

4．书写练习，老师边走边看，指出错误。

5．展现、沟通、评价。

四．日积月累。

1．课件出示课本上的9个词语。

2．同学看课件和老师一起诵读。

3．小组争论一下还有什么类似的词语。

五、总结。

这节课你有什么收获。

教学反思：

教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过ppt看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的变化，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思索有什么形容季节的词语，随后全班一起争论。最终练习正确的使用钢笔，留意执笔的姿态和坐姿。

三班级上册园地七教案篇3

教学设计：

1．以童话为内容进行沟通，要讲清童话的特点，感受童话鲜亮的人物形象，以及从中受到的启发。

2．通过“减一减”的方法，熟悉一些新字。能自己发觉这些字在读音和字形上的特点。

3．通过“读一读”对同学写字进行巩固，并能够自己发觉这些生字与偏旁之间的关系。

4．学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。

5．积累一些谚语。

教学重难点：

1．能感受童话的奇怪，和同学沟通童话带给你的启示。

2．学会用修改符号修改自己的习作。

课前预备：

生字卡片、教学课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、沟通平台。

1．通过本组课文的学习，与同学们沟通童话的特点。

(1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话。

(2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐

2．说一说，在这些童话里你更喜爱谁？为什么？

3．读完童话，你受到了什么启发？

4．你准备在生活中怎么去做？

二、识字加油站。

1．读一读。

(1)同桌之间读一读。

(2)齐读。

(3)指明读。

2．假如去掉这些生字的读音，你还熟悉它们吗？

3．说一说，你发觉了什么？

三、词句段运用。

1．读一读，和同学沟通你的发觉。

读读这些字，说说你发觉了什么？

a．小组沟通。

b．全班汇报。

这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。

c．你能在写几个这样的字吗？请你写一写。

d．比一比，看谁写得多。

2．学习修改符号。

a，熟悉什么是修改符号。

b．明确修改符号的详细意义。

c．学会运用修改符号。

4．巩固练习，修改符号的用法。

(1)爸爸尚班走了。

(2)妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。

(3)果园里有很多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。

a．同学练习修改，并正确使用修改符号。

b．小组内沟通

c．全班沟通

d．展现、评价。

5．日积月累。

1．课件出示。

2．同学随老师诵读。

3．说一说，你对这些话的理解。

a．小组沟通。

b．汇报。

4．生诵读。

5．尝试背诵。

四、总结。

这节课你有什么收获。

教学反思：

要放手让同学去观看、谈论、鼓舞同学发表个人见解，从而使同学体验发觉的欢乐，感受汉语的丰富。引导发觉时不必用精确     的术语来表述，同学用自己的话大致说清即可。“日积月累”的教学可以使同学受到传统文化的熏陶。

三班级上册园地七教案篇4

1.培育口语交际力量，通过比视力，沟通观看感受，让同学体验观看的乐趣。

2.写下平常观看中的新发觉，或者观看中发生的事。练习修改习作。

3.能一边读课文，一边体会到观看的重要性，养成留心观看的意识和习惯。

4.积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让同学依照短文试写歌谣，激发学习语文的爱好。

5.积累成语，运用成语。并从“胸有成竹”的典故中体会认真观看的重要意义。

成语积累与观看写作。

能娴熟地遣词造句，并对写出的文章进行适当地修改。

3课时。

(口语交际)一、导入

世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如细心观看，专心思索，就会有可能发觉事物的神秘，熟悉事物间的联系。本组课文讲的就是观看和发觉方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的视力好!

二、观看、思索、沟通1.出示。

2.请你静下心来，认真观看三秒钟，然后说说你看到了什么。

3.沟通。(预设：估量同学有的说看到了一棵树，有的说是看到了人的头像)4.深化观看，分步训练。

(1)请观看到一棵树的同学边观看边绽开联想，然后说说你看到是怎样的一棵树。

(2)用“在这幅图中我看到了??”的句型说话。

(3)请观看到人的头像的同学再深化观看，看看你找到了几个头像，还要比较这些头像间的不同点。(引导同学观看人物的神情外貌)

(4)用“在这幅图中我看到了??头像，这些头像有的??仿佛??;有的??好像??;还有的??似乎??，真是画得??”说话。

5.沟通。

要求：说的同学把话说清晰，说连贯，有条理。听的同学要仔细专注。6.小结：一幅平常的画，同学们从不同的角度仔细认真地观看，收获了不同的结果。真是“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”。

整段表述训练。

示例：这是一幅好玩的画，这不，它正在和我躲迷藏呢!

最先映入我眼帘的是树上的一对老年夫妇，他们好像多年未见，两人脸上透着一丝惊喜，千言万语不知该如何表达。顺着树干向上看，在树梢上，有两位老者正悄悄地对视着。左边的老人鼻梁上挂着一副眼镜，低着头，仿佛在倾听着什么;右边的老人脸上“挂”满胡须，眼神里布满了才智。此时，你假如不认真看，树上除了几根干枯无叶的树枝就再也没有什么新颖的东西了。可是当我把书逆时针旋转时，惊异地发觉，在最下面的一根树枝上冒出了两个戴着帽子的人。在戴着礼帽的中年男人的上面还藏着一位戴眼镜的青年人。我把书顺时针旋转又找到了三个人物头像。

按以上过程沟通其次、三幅图。三、归纳心得

全班沟通评议：谁发觉的最多、最好玩，谁讲解的最清晰、最精彩。1.可以讲讲你最得意的一个发觉。

2.可以讲讲经过同桌提示后，自己其次次发觉的结果及心得。3.可以讲讲你和同桌就某一幅图的争辩过程。

4.还可以讲讲第一次看图和其次次看图的不同发觉和感受。四、总结争论

依据同学的汇报，沟通观看方法：观看要认真，要反复地看，多个角度看。

(习作)一、导入

还记得老师曾经教给你们的一句名言吗?

出示名言：对微小事物的认真观看，就是事业、艺术及其他各方面的胜利秘诀。(齐读名言)

法布尔之所以能成为世界的昆虫学家、魏格纳之所以能提出地球漂移说的科学论断，那都是由于他们能对微小的事物进行认真仔细、多角度、长期的观看。今日，我们就来写写观看日记。

二、习作构思

1.着重从以下几点入手：

(1)观看了什么事物，是怎样观看的?(2)有什么新的进展?

(3)在观看过程中，什么事给你留下了深刻的印象?2.每个人依据各位同学讲过的内容各取一个题目。(1)同学说题目，老师整理。(2)你喜爱哪个题目，为什么?

3.每个人都有自己的观看，若把它写下来，确定很有意思，写时应留意什么呢?争论明确：

(1)留意把自己觉得新颖好玩的或印象深刻、深受感动的内容写下来。(2)能不拘形式地写下来，进行连续观看，坚持写日记。可以选几则自己觉得满足的日记，仔细地进行修改加工。要留意日记的格式。

(3)选自己喜爱的方式细心拟题。题目也可以用“观看日记”。

4.同学起草，老师巡察。三、示范讲评

1.老师先选择几篇写得比较好的习作，进行示范讲评。2.再出示几篇有各种典型问题的习作，师生互评。3.老师做示范性修改，在修改过程中进行示范批注。四、习作修改

1.自读习作，初步修改。

(1)请同学大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。(2)读别人的习作，关心同学修改。2.指名读习作，大家共同修改。

(1)选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：

①语言是否通顺，用词是否精确     。②意思表达是否清晰。(2)再次修改自己的习作。3.展现台。

推选好的习作进行展现。(1)在小组内展现。(2)在全班展现。五、抄写评价

同学抄写作文，老师对本次作文进行总结评价。六、习作例文蒜苗是怎样生长的9月21日阴

吃过晚饭，妈妈叫我和妹妹剥蒜瓣。啊!要泡蒜瓣了，我特别兴奋。不一会儿，蒜瓣剥好了。妈妈从中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做种。

选好种，妈妈找来一个空盘子，在里面铺上一层棉絮，把蒜瓣都摆在上面，妈妈说：“铺上棉絮，蒜苗的根就会扎进去，不简单倒。”然后，她又往盘子里浇水。我想蒜瓣的头上光秃秃的，只浇水，而不用土，它们能长出蒜苗来吗?

9月22日阴

刚过了一天，蒜瓣的顶端就裂开了，露出了一点浅绿色的芽儿，像小鸡从蛋壳里刚伸出来的小嘴，用手一摸软乎乎的。再看它们的根部，已长出了一些短短的须根，但还没能扎到棉床里。我担忧它们倒了，就把它们一个个往棉絮里塞。妈妈观察了说：“傻瓜，别塞了!这样会把它们弄死的。”我忙问：“那怎么办?它们简单倒。”妈妈笑着说：“过几天，根长长了，就不会倒了。”听了妈妈的话，我放心了。然后，我又提出昨天的疑问，妈妈解释道：“蒜瓣本身就存有养料，只要温度相宜，加上水分、空气、阳光，没有土照样能生长。”噢，原来是这样，我心中的谜团最终解开了。

9月24日晴

转瞬间，两天过去了。蒜苗都长到了一厘米高，根像钢丝似的扎进棉花里。我一边看，一边想，妈妈说得真对。

在这些蒜苗中，有一棵长得又高又壮，似乎是“穆铁柱”。我给它点了一个红点，算是鼓舞。另一棵长得最矮，我给它点了一个蓝点，盼望它努力赶上。

9月25日晴

今日，每棵蒜苗的头上都裂开了一道缝，我以为它们都生病了呢，赶忙去问妈妈。妈妈说：“这是分片，就是小片叶子要从大片叶子的中心钻出来啦!”这真是一场虚惊。

评析：日记虽然简短，但小观看认真，描写生动，字里行间流露出小对蒜苗的宠爱之情。

(我的发觉日积月累成语故事)一、我的发觉

1.说说你发觉了什么，从哪里发觉的，然后沟通。

2.你们的发觉和小林、小东的发觉大同小异，我们一起来读一下他们的对话。3.小结：是的，之所以把文章写得那么生动、精确     ，就是由于他们在平常实践了“观看、观看、再观看”。

4.当然，观看要讲究方法。让我们重新回到这一课，请看这段话：

“今年，我留意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”

从爬山虎脚生长的地方、脚的外形及颜色等方面进行了观看。老师总结：光认真还不行，观看还要有挨次，有重点，要连续，要在观看中学会比较，学会联想，学会思索。

同学们，让我们在生活中重视观看，学会观看吧，由于——(出示名言)对微小事物的认真观看，就是事业、艺术及其他方面的胜利秘诀。

二、日积月累

1.细节在于观看，胜利在于积累。有人对每月有代表性的花也做了细致地观看并编成了儿歌。

2.自由朗读儿歌。

要求：把儿歌读正确、流利。

3.认真读读这一儿歌，你发觉有哪些特色?明确：语言精练、押韵等。4.哪些词语写出了花的特点?

明确：“红似火”、“满枝黄”、“雪里藏”等。

5.请你任选其中的一句话说说透过这些特点，你仿佛看到了什么画面。老师总结：这些精练的语句无不让我们产生很多的遐想，这一切都归功于细致的观看。

三、成语故事

1.对微小事物的认真观看，就是事业、艺术及其他方面的胜利秘诀。成语故事就是一个例证。

2.打开课本，自由地朗读故事。3.说说故事的主要内容。

4.文与可的画的特点是什么?从课文中哪些语句可以看出来?那么他的秘诀是什么呢?再读课文。

引导同学说出观看与取得成果的必定联系。

5.理解“胸有成竹”的意思。

明确：原本指画竹子时，胸中有现成的、完整的竹子的形象，比方处理事情心里先有办法，有成算。

6.尝试运用。用“胸有成竹”来说一两句话。四、布置作业

认真观看自己感爱好的事物，并写写观看后的收获。

本次口语交际的趣味性较强，通过比视力、沟通观看感觉提高同学的观看力量。由于本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观看和发觉”这一主题编排的，所以它为同学供应了一次检验学习成果的机会。同学在学习语文园地时，通过表达见解、沟通感受、展现作品、对比竞赛、亲身实践等活动深化理解了观看的重要性，同时这些活动也为演练和展现同学学到的观看方法供应了一个平台。

三班级上册园地七教案篇5

学习目标：

★培育同学的沟通意识。

★启发同学擅长发觉别人的特长，通过详细的事情，真诚地夸奖别人。

★提高口语交际力量。

教学重难点：

启发同学擅长发觉别人的特长

教学过程：

一、谈话引题。

老师结合本堂课上两位同学的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

同学沟通自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

二、争论明法。

引导同学联系前面的例子争论：应当如何夸奖