2016招教职业道德3视频-教师编教育心理学

二、心理52、心理过程：(”认知过程，包括感觉、知觉、、思维和想象；(2)情绪、53、个性心理：(”个性心理动力(倾向)，包括需要、动机、、信念、世界5557606l 是指积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向 6467：69、生物钟现象内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变：7071757677、解决问题的思维活动：(1)提出问题(发现的过程)。(2)明确问题(找出主要的过程)。(3)提出假设(以假设形式找到解决问题方案)。(4)检验假设79的思维。感性材料是基础，实践活动是推动原因和动力。84、良好思维品质的特性：(1)广阔性与深刻性。(2)独立性与性。(3)逻辑环节，从信息加工况来看，即对输入住处的编码、、提取的过程。86、的分类：(”根据内容与对象分：形象、逻辑、情绪、动保持是巩固已获得的知识经验的过程。保持是的中心环节。90、良好的品质有：敏捷性、持久性、准确性、准备性(指能否及时地从记929395、抽象逻辑思维能力是智力的成份，创造力是智力的高级表现形式96、超常儿童：智商在130以上；低常儿童：智商在7097分为：心境、与应激。98、克服内 是意志最重要的特征99、意志行动的目的有四种形式：双趋式、双避式、趋避式、多重趋避式。100、巴甫把人的神经活动分成许多类型，其中有四种典型类型与气质类型102自我意识正确；人际关系协调；角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；f104、青少年异的原则：自然、适度第二部分心理学2010年山东省属单项选择：面对时，我们通常伴有心跳加快、肌肉紧张等状况以动员全身力量应付。这是因为（）A.脑神经的作用B.交感神经的作用C.D.脊神经的作用2010年山东省属单项选择：控制某些本能活动，在情绪和中起重要作用的是（）A.B.C.D.边缘系统2011年淄博单项选择：听觉中枢位于大脑皮层的（A.B.C.D.顶叶2011年多项选择：脑由（）A.B.C.D.E.下丘脑2010年山东省属多项选择：大脑两半球功能单侧化的研究表明，主要定位于右半球的功能有（）A.B.C.D.知觉物体的空间关系2012sss。2013年济南教育局直属单项选择：下面反应属于第二信号系统的是（A.B.C.D.吃杏嘴酸单项选择：下列不属于条件反射的是（A.B.C.D.嚼食生津2013年济南教育局直属判断：1879年，德国人冯特在莱比锡大学了世界上2013年德州庆云单项选择：1879冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实第二章认知过程22012年临沂多项选择：根据知觉的认知理论，下列观点正确的是（2010年山东省属单项选择：感觉最早的是（A.B.C.D.听觉和视觉2010年山东省属多项选择：味觉感受器味蕾在舌面的分布位置是不一样的。下列表述正确的是（）A.B.舌后对苦味最敏感C.舌中对咸味最敏感D.舌尖对酸味最敏感2013年济南教育局直属判断：绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。2010年山东省属单项选择：、电视、活动性商业等制作所依据的心理学原理是（）A.B.C.D.诱发运动2012sss、ssssss来实现的。答案：视觉触觉运动觉2010年济南单项选择：成人的时间知觉比儿童更加精确，这主要是什么因素导致的时间知觉的差异（）A.情绪C.D.个人知识经验2013年济南市直单项选择：如果一个学生纪律，老师让他担任某此活动的纪律委员。这属于（）A.B.C.D.期望效应2013年济南市中填空：如果一个学生纪律，老师让他担任某此活动的纪律委员。这属于（）A.B.C.D.期望效应（A.B.C.D.知觉的选择性A.B.C.D.理解性32013年济宁任城填空：的过程，从记到忆包括识记、保持和sss。2011年济南高新填空：的过程包括：sss、sss、sss。答案：识记保持再现2013年济南教育局直属多项选择：的一般过程分为（A.B.C.D.E.回忆2012年济南济阳单项选择：长时的遗忘属于下列哪种（A.生理性B.心理性C.性D.提取性A.威廉·冯特B.巴甫C.艾宾浩斯D.斯金纳2012年济南天桥多项选择：学生刚时，对26个字母的两头容易，中间难。对这种现象的解释是（）A.B.C.D.同化说2011年济南高新单项选择：看书时开始的内容忘的较少，中间的忘的多。这是因为开始的内容只有一种影响（）A.的前摄抑制B.遗忘C.的倒摄抑制D.迁移B2012年济南长项选择：对学习材料的复习，从时间分配上来说，有两种不同的形式，一种是分散复习，一种是集中复习。研究表明，一般地（）A.B.分散学习优于集中学习C.分散学习与集中学样好D.集中学习适合于42013年淄博文昌湖单项选择：儿童基本具备基础是在（A.1～1.5B.1.5～2C.2～3D.4～552013年淄博文昌判断：乔姆斯基认为语言是某种天赋，提出了语言学理论。2013年淄博判断：最初词语概括的形成是儿童各种认识活动形成的标志。2013年淄博判断：思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经健全。2013年济南教育局直属多项选择：一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通。这表明其思维有（）A.B.C.D.E.开放性2010A>B，A<C，C>D，C<EB<E。这种思维是（）A.B.C.D.创造思维2013年济南教育局直属判断：创造性或创造性思维其实说的就是发散思维。2011年济南高新多项选择：创造性思维的特点有（A.B.C.D.指向性2011年济南高新区单项选择：创新思维的是（A.B.C.D.创造性2012年济南平阴填空：sss被认为是创造性思维中的方法。2012年济南天桥填空：sss被认为是创造性思维中的方法。2012（）A.B.C.D.方法扩散2013年淄博文昌单项选择：头脑风暴法的提出者是（A.B.C.D.詹尼斯最主要的注意品质特征是（）A.B.C.D.注意的转移20122秒比较合适，相隔太长时间才发起起跑信号，影响运动员成绩，原因是（）A.B.C.D.注意的转移第一节情绪与情感2012年莱芜判断：情绪、情感是体验，是人和动物共有的。2010年山东省属多项选择：姿态表情包括（）A.B.C.D.语调表情2013年淄博文昌湖多项选择：杜传鼎婴儿情绪分化理论将婴儿情绪分为哪几个阶段（）A.B.C.D.系统化阶段2012年济南历下单项选择：看到示范者的情绪反应，观察者倾向于产生同类反了对这些地点、人物或事件的预期的情绪反应。这属于（）A.B.C.D.替代情绪2011年济南高新单项选择：高兴、心情舒畅属于情绪状态的（A.应激B.C.情感D.心境2013年济南市直判断：急中生智是一种应激心理现象。20112012年山东省属多项选择：下列有关情绪调节的描述，正确的是（22013年济南市直单项选择：意志行动的首要特征是（A.B.以随意运动为基础C.克服内外D.受意识能动调节支配2011年济南高新填空鱼与熊掌不可兼得”说的是成就动机中的sss。2012年山东省属单项选择：当面对多个岗位选择时，我们需要有各种利弊得失（A.接近—接近型B.回避—回避型C.接近—回避型D.多接近—回避型2008年简答：在教育教学中应该注意培养学生哪些良好的意志品质。2012年枣庄市中多项选择：著名心理学家马斯洛提出了七个层次的需要理论，同时，他还将七个层次需要分成（）A.B.C.D.高级需要2013年济南教育局直属判断：马斯洛的需要层次理论最次的需要是自我实2011年济宁汶上简答：简述马斯洛的需要层次理论。2节能力2012sss，是一种精2010年临沂简答：影响学生学习的因素有内部和外部因素，其中内部因素主要2012ssssss。答案：执行顺序执行要求2013年淄博文昌多项选择：下列选项属于加德纳多元智能理论内容的有（A.B.C.D.音乐智力（A.3～12B.4～6.5岁儿童C.6～12岁儿童D.6～16岁儿童2013年济南历下多项选择：创造力测验的方法有哪些（A.B.C.D.用途测验2012年济南历城判断：如果一名7岁的学生智力是114，那么他的智力是8。2012年济南平阴单项选择：小明在智力测验中的得分为95，而与小明同组80。那么小明的智商是（）A.85B.95C.1052013年济南教育局直属单项选择：如果一个测验反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的结果，那么这个测验（）A.B.C.D.难度适中A.B.C.D.区分度3节20122011年青岛单项选择：小宝活泼爱动、乐观灵活，但做事经常粗枝大叶，他属于（）气质类型。A.质B.胆汁质C.D.抑郁质2012年济南长项选择：影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是（）A.B.C.D.动机单项选择：的是（）A.气质B.性格C.能力D.智力2012年莱芜单项选择：个性中最本质最的部分（A.B.C.D.自我中心2012sss对自己以及自己与周围事物的关系.sssssssss三个子系统构成。答案：认识体验第三部分教育心理学2012年烟台市直单项选择：在教学过程中，有意识传递的主要信息是（A.教学B.教学环境C.教学理念D.教学内容2013年济南教育局直属判断：教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般多项选择：广义的教育心理学包括（A.B.C.D.网络教育心理学2013年济南教育局直属单项选择：被称为“教育心理学之父”的是（A.B.C.D.夸美纽斯2013sss。2013年济南教育局直属判断：1924年中国学者廖世承了中国第一本《教育2012年济南章丘填空：中国第一本教育心理学翻译著作是1924年sss翻译小2013年烟台莱州单项选择：我国儿童心理学的学科是由（）A.B.C.D.李季湄第一节心理发展概述填空：所谓心理发展，是指从出生、成熟、衰老直到的整体生命进程sss。多项选择：学生的身心发展一般分几个阶段，即（A.B.童年期C.D.青年期） 又称为学龄中期（）A.B.C.D.老年期倾向。因此，心理学把这一时期又称为（）A.心理断乳期B.期C.D.新时期2011年济南济阳填空：被称为“期”或“心理断乳期”的时期发生在sss阶2012年济南济阳填空：被称为“期”或“心理断乳期”的时期发生在sss阶2012年泰安东平多项选择：对心理发展变化的顺序，下列叙述正确的是（2013年莱芜市直判断：同化论的是相互作用论，符合认知发展的辩证运证2013年济南教育局直属单项选择：对客体永久性的认识是在（）A.B.C.D.具体运算2013年济南教育局直属判断：皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概2012年济南天桥单项选择：去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，说明儿童认知发展到（）AB.C.D.形式运算阶段（A.0～2B.2～7C.7～11D.12～152011年青岛判断：现代认知心理学认为理解是学习者利用已有的认知结构同化2013sss。2013年济南教育局直属单项选择：倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）A.B.C.D.沉思型2012年济南济阳填空：认知风格属于冲动型的学生在回答完问题后，需要教师ssssss。3章学习理论2012哪位学者的观点（）A.B.C.D.邵瑞珍A.B.C.D.E.自然形成2012年济南长清填空：按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身sss开始的。A.B.C.D.模仿学习2013年淄博文昌单项选择：建构主义者斯皮罗将学习分为（A.①②B.C.2012年济南天桥填空：我国心理学家主张把学习分为知识的学习、sss和行为规2013年济南教育局直属判断：行为主义的信息加工的观点认为，研究人的高级。2013年济南教育局直属判断：桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反应2011年淄博单项选择：学习行为理论认为，口吃源于（A.语言编码过程B.环境压力C.D.学习的原因2011年青岛单项选择：桑代克认为，学习实质在于形成刺激与反联结，因此他的学习理论称为（）A.B.C.D.联结说）A.B.有指导的发现学习C.有意义学习D.接受学习2013年济南教育局直属判断：负强化就是惩罚。2013年济南教育局直属多项选择：班杜拉认为观察学习的过程主要有（A.B.C.D.E.动机过程2012年山东省属单项选择：通过他人讲述、看书或看来了解火灾、等 。这是（）A.B.C.D.模仿单项选择：格式塔学习理论强调（A.B.C.D.分析与比较的作用2009sss实现的。2012年淄博博山单项选择：布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（A.B.C.D.反馈阶段2012年莱芜莱城多项选择：布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括（A.B.C.D.评价2011年肥城判断：结构主义和发现法的提出是布鲁纳。2012年济南历下单项选择：结构主义教学理论强调（A.B.C.D.有意义学习2012sss的学习活动而单项选择：有意义的学习是（A.B.以主动方式实现的C.D.以对比方式实现的）A.B.C.D.加涅2011年济南高新单项选择：奥苏贝尔提出了（A.B.建构主义学习理论C.D.信息加工学习理论2013年淄博文昌湖单项选择：罗杰斯非指导性原则的精髓（A.B.C.D.排除对学习者自身的汶上：学习期单项选择：教学中最重要、最稳定的学习需要是（）A.认知需要B.自我提高需要C.物质需要D.交往需要A.B.C.D.E.自然形成2012年济南天桥多项选择：下列情境中代表内部动机的情境是（）A.王老师对张华的数学测验成绩表示满意B.王佳每天独自听音乐C.张华喜欢数学，每天学习两小时数学D.老师表扬爱劳动的学生2012年济南章丘单项选择：下列属于学生内部发展动机的是（C.独自听音乐D.小明在作文大赛中获奖2013年济宁任城单项选择：下列情景中属于内部学习动机的是（2013年淄博文昌单项选择：罗杰斯学习动机理论是（）A.需要层次论B.强化理论C.自我效能感理论D.自由学习理论2009年山东省属单项选择：下面说法体现内控特征的是（）A.B.C.D.阿特金森2010年济宁衮州单项选择：自我效能感理论的提出者是（A.B.C.D.华生2010年济南单项选择：与学业成就直接相关的目标是（A.B.智能和性格目标C.环境目标D.身体目标2007年青岛单项选择：以下哪种元素不是构成学习策略的基本元素（A.B.C.D.2008年青岛判断：学习策略主要有规则系统或技能。2012年泰安东平多项选择：下列关于学习策略的说法正确的是（2009（A.培养对学习的浓厚B.掌握大量而牢固的语言信C.D.学会在适当条件下应用适当认知策略2012sss、ssssss三个方面。答案：认知策略元认知策略资源管理策略2013年德州庆云多项选择：学习策略分为（A.B.C.D.情感策略）A.计划B.操作和意志控制C.自我D.自我调节2012）表现为用来调节和控制自己的注意、学习、、思维和问题解决过程的内A.B.C.D.动作技能2012年济南槐荫单项选择：画线是阅读时常用的一种（）A.复述策略B.组织策略C.精细加工策略D.元认知策略单项选择：以下属于元认知计划策略的是（）A.B.设置学习目标C.对材料进行自我提问D.测验先做简单题目2012年德州乐陵单项选择：做关系图及列提纲等属于哪一种学习策略（ABCD2013年济南市直多项选择：资源管理策略包括（A.B.C.D.监视策略A.B.C.白天高晚上低D.先高后低E.先低后高2012年济南历下单项选择：组织学生开展夏令营活动，然后让学生写感想，可是学生都是记。这说明学生没有掌握（）A.B.C.D.调节策略2012年曲阜多项选择：学习策略的训练体现了（A.232B.C.D.生2009年枣庄单项选择：学习策略训练的原则第三节学习迁移）A.B.C.D.举一反三2013年济南教育局直属多项选择：下列属于正迁移的是（2013年莱芜市直单项选择：把正迁移分为横向迁移和竖向迁移的是（A.B.C.D.韦纳习中去是（）A.B.C.D.垂直迁移2009sss迁移。2012年莱芜钢城单项选择：形式训练说的代表人物是（A.B.C.D.奥苏贝尔2011年填空：sss用“小鸡啄米实验”证明了关系转换的学习迁移理论。A.B.C.D.亡羊补牢2013年济南教育局直属判断：定势在问题解决中总起积极影响。2012年济南历下多项选择：影响学习迁移的知识结构变量有（A.B.C.D.稳定性和清晰性2012年济南平阴填空：影响迁移的主要因素有：sss、sss、原有认知结构、学 第四节知识技能2012sss。2013年济南教育局直属多项选择：知识的表征方式有（A.B.C.D.E.概念网络2012年济南天桥多项选择：陈述知识的表征形式是（A.B.C.D.图式2012年济南天桥填空：sss是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。2012理学上被称为（）A.B.C.D.技能2012年济南历下单项选择：根据知识间的相互关系可将学习分为（A.B.C.D.命题学习2012年莱芜莱城辨析：直观是知识掌握的开端环节，是理解抽象科学知识的开2013年济宁任城案例分析：物理老师让学生动手做实验学习有关浮力的知识的2013年莱芜市直选择：加涅把程序性知识分为两个亚类，即（A.B.C.D.操作技能答案：AC2011年青岛单项选择：观察、计算、做广播体操，都属于技能中的（）A.B.特殊技能C.D心智技能（A.B.C.D.理解多项选择：动作技能学习的心理过程包括（A.B.C.联结阶段D.熟练化阶段E.自动化阶段2013年济南教育局直属：不同学习者的练习曲线的共同点有（A.B.C.后期进步慢D.E.有时出现暂时退步2012年济南天桥单项选择：技能形成的基本途径是（A.B.C.D.示范2012年济南章丘单项选择：技能形成的基本途径是（A.B.C.D.模仿2013年济南教育局直属单项选择：心智技能形成过程中各阶段顺序是（A.B.原型操作、原型内化、原型定向C.D.原型内化、原型操作、原型定向）A.B.C.D.库里2012年莱芜莱城填空：心理学家sss于1959年系统地提出了心智动作阶段形多项选择：问题的三个基本成分是（A.B.C.D.存在的限制或2009年山东省属单项选择：在解应用题时，老师总是一再强调要读懂题目，必要时可以画示意图，这样做的目的是为了让学生（）A.牢记题目内容B.有效解题过C.D.很好完成对问题的心理表征多项选择：提出假设的数量和质量取决于（A.思维的灵活性B.已有知识经验C好奇D.E.求知2013年济南教育局直属：影响问题解决的主要因素有（D.的个性心理特征E.环境因素2012sss主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌sss。2011年淄博单项选择：教师引导学生把城市比拟为皮鞋店，借助鞋店摆放皮鞋的方式来解决城市停放汽车的间题，这种方式属于创造力训练的（）A.B.棋盘法C.比拟法D.法A.的B.C.的D.行为的2013年济南长清选择：爱国主义情感属于（）的道德情感A.的B.C.行为的D.的2012年山东省属单项选择：甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为（）2013年济南教育局直属单项选择：提出道德两难的教育家是（A.B.C.D.马卡连柯（A.B.C.D.弗洛伊德向阶段属于（）A.B.C.D.前习俗水平2012年莱芜钢城单项选择：科尔伯格认为，一个人的道德成熟是指（A.B.尊重准则和社会公正感C.D.能运用道德原则进行是非判断济南长项选择：小学生亲社会行为的利他行为的是（A.B.对他人设身处地的设想能力C.D.掌握利他的技能2012年枣庄市中判断：态度的转变过程一般为“解冻—变化—2013年莱芜莱城单项选择：认同是、情感、态度和行为上主动接受他人 A.B.与大家保持一致C.被他人认可D.与他人相接近2012年莱芜莱城单项选择：认同是、情感、态度和行为上主动接受他人 A.B.与大家保持一致C.被他人认可D.与他人相接近2012年济南天桥单项选择：认同的出发点是（A.B.C.D.与他人想接近2012sss、sss与内化2013年济南教育局直属多项选择：一般认为，态度与品德的形成过程经历如下阶段（）A.B.C.D.E.完善2012年曲阜多项选择：态度与品德学习的一般过程（依从、认同、内化）多项选择：品德不良学生的心理特点有（）A.情感对立B.意志薄弱C.缺乏D.E.道德无知2008单项选择：不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，心理学上称为（） 2012年枣庄市中单项选择：下面对教学设计作用的表述错误的是（（C.D.学习者的体重2012年枣庄市中单项选择：创设情境的形式主要包括（③形、声、境④问题情境⑤实验情境A.B.C.D.①③④⑤2012年济南历下单项选择：为学生创设一定的谈话环境，让他们相互交流观点和想法。这属于（）A.B.C.D.小组学习2013年莱芜市直多项选择：标准化成就测验的优越性主要表现为（A.B.C.D.可比性2011年济南历下单项选择：制止学生的打闹行为，使其专心听课，属于课堂管理中的（）A.B.课堂纪律管理C.课堂环境管理D.课堂行为管理（A.B.C.D.课堂纪律2012年山东省属多项选择：反向社会化是指青年一代将文化知识传递给年长一代。下列属于反向社会化的有（）B.BOBO头）第一节心理健康概述2012sss、sss、ssssss。答案：生理心理社会适应道德健康2013年淄博文昌湖单项选择：心理因素在疾病的发生和病程演变中起主导作用的躯体疾病我们称之为（）A.B.C.躯体疾病单项选择：以心理学的和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程叫作（）A.B.C.D.心理评估2008 .D.）A.性格B.共情C.D.积极关注（2012年青岛单项选择：创新意识和创新能力的辅导是学生健康心理辅导的哪项内容（）A.B.C.D.个性心理指导）A.心理咨询B.心理调C.D.心理卫生辅导2007年临沂：学校心理咨A.心理咨询B.心理调C.D.心理卫生辅导2010年山东省属多项选择：属于行为治疗的常用方法的是（A.B.C.D.系统脱敏2012年济南历下单项选择：下列属于合理信念的是（2012年临沂单项选择：为防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生集体指导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于（）A.B.C.D.问题预防2012年莱芜莱城单项选择：为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于（）A.B.C.D.问题预防2009年山东省属多项选择：有效消除考试焦虑的方法有（）A.对学生进行放松训练B.帮助学生逐步适应考试、习惯考试C.告诫学生不要焦虑D.对考试焦虑的学生不管2012年济南天桥多项选择：影响学生心理健康的因素有（A.B.C.D.自身因素2013年青岛市直单项选择：儿童的心理以（）为主A.心境B.行为C.感知D.语言2007年临沂：学业2013年牟平单项选择：学习是指（2009年曲阜选择：学生害怕社交是（社交）症2013年淄博文昌湖单项选择：分离焦虑产生的原因不包括（A.B.C.D.社会2012年临沂单项选择：为防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生集体指导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于（）A.B.C.D.问题预防2012年莱芜莱城单项选择：为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于（）A.B.C.D.2009年山东省属多项选择：有效消除考试焦虑的方法有（）A.对学生进行放松训练B.帮助学生逐步适应考试、习惯考试C.告诫学生不要焦虑D.对考试焦虑的学生不管2012年济南天桥多项选择：影响学生心理健康的因素有（A.B.C.D.自身因素2013年青岛市直单项选择：儿童的心理以（）为主A.心境B.行为C.感知D.语言2007年临沂：学业2013年牟平单项选择：学习是指（2009年曲阜选择：学生害怕社交是（社交）症2013年淄博文昌湖单项选择：分离焦虑产生的原因不包括（A.B.C.D.社会2012年临沂单项选择：为防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生集体指导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于（）A.B.C.D.问题预防2012年莱芜莱城单项选择：为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于（）A.B.C.D.问题预防2009年山东省属多项选择：有效消除考试焦虑的方法有（）A.对学生进行放松训练B.帮助学生逐步适应考试、习惯考试C.告诫学生不要焦虑D.对考试焦虑的学生不管2012年济南天桥多项选择：影响学生心理健康的因素有（A.B.C.D.自身因素2013年青岛市直单项选择：儿童的心理以（）为主A.心境B.行为C.感知D.语言2007年临沂：学业2013年牟平单项选择：学习是指（2009年曲阜选择：学生害怕社交是（社交）症2013年淄博文昌湖单项选择：分离焦虑产生的原因不包括（A.B.C.D.社会孩子辩解无效，去咨询了心理老师，结果老师问学生有没有偷之后，叫来第三节教师职业心理2011年汶上县单项选择：影响教师威信形成的客观因素是多方面，其中，最主要的是（）A.B.C.D.社会对教师职业的态度青岛多项选择：班应树立崇高的威望，影响班威信的因素有（A.B.C.D.品格因素2013年济南教育局直属多项选择：教师的效能感包括（A.B.C.个人教学效能感D.E.一般教学效能感A.B.C.D.罗森塔尔效应A.B.C.D.方法2012年济南天桥多项选择：专家型教师和新教师在哪些方面存在差异（A.计划B.课前准备C.课堂教学过程D.课后教学评价2013年莱芜市直多项选择：教师的成长经历了（）A.B.C.D.关注自我2013年济南教育局直属判断：学者波斯纳提出了经验+=成长的教师成1章教育法律基础第1节教育概述2009年山东省属多项选择：教育法律与教育政策的主要区别是（A.B.表现的形式不同C.D.稳定的程度不同遵守教育的规定，按照教育的规范要求去行为。A.B.C.中国的机关D.教育部2010年济宁衮州简答：简述我国《教育法》的作用。单项选择：下列哪一项不属于教育的程序（）A.的提出B.法律草案的编写C.D.法律的表决和通过单项选择：教育在时间效力方面主要有哪几个原则（B.公布时间和到达时间并用的原C.新法旧法的原22012年曲阜多项选择：违法行为包括（A.B.行政违法行为C.刑事违法行为D.违宪行为学生玩耍的教室房顶发生坍塌，造成1人，3人重伤，18人不同程度受到伤害事故的民事赔偿主体是（）A.B.C.D.教育行政部门《中民2012年济南历城判断：1995年《中民教育法》规定“教育必须为现代化建设服务。多项选择：根据义务教育定，国家实行义务教育，不收（A.B.C.D.交通费《中民教师法2013年济南教育局直属判断：我国教师的权利与义务在《教师法》第二章中做业务，而并非是教师的所利与义务。2012（A.B.C.D.2012年泰安东平多项选择《中民教师法》的基本内容包括（A.B.C.教师的考核和D.教师的待遇E.教师的教育教学2011年青岛单项选择：聘任老师的形式有（A.B.C.D.E.辞聘2013年莱芜市直单项选择：某校学生生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的可以另谋高就。这种说法了（）A.《教师资格条例》B.《中民教师法C.《中民教育法》D.《中民义务教育法》2013年莱芜市直判断《中民未成年人保》中的未成年人是指18周岁的公民。多项选择：根据未成年人保规定，学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行（）A.社会生活指导B.心理健康辅导C.教育D.国际理解教育2013年济南市直多项选择：根据《中民未成年人保》规定，学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行（）A.社会生活指导B.心理健康辅导C.教育D.国际理解教育对未成年人一律不公开的是（）A.1416B.1617C.18D.14周岁以下2012年济宁判断《国家中长期教育和发展规划纲要（2010～2020年》进入21世纪之后的第一个教育规划，是今后一个时期指导教育和发展的性文件。2012年临沂多项选择：影响青少年社会化的主要因素是（A.B.C.D.同伴群体2012年枣庄市中多项选择：依随于是否作出某个反应进行正强化或负强化被称为强化训练，强化训练可分为（）A.B.C.D.回避训练2013年淄博单项选择：我国心理学家林传鼎的研究，新生儿已完全可以分辨得清的两种情感体验是（）A.愉快和惊奇B.愉快和厌恶C.愉快和憎恨 2013年淄博多项选择：移情法第一阶段运用的基本训练技术有（A.B.认知提示和情绪追忆C.D.认知提示和情感换位2013年淄博多项选择：儿童道德范畴的社会性内容包括（A.亲子关系B.亲社会行为C.同伴关系D.角色行为2011年青岛填空：知识学习的方法是 2011年青岛判断：改变学习方式就是改变学习方法，也是改变生活方式。，而在于他们的（A.B.C.D.智力水平2011年临沂论述：独生心理特点的积极因素和消极因素分别主要表现在哪2013年济南历下单项选择：儿童开始掌握图像、手势、声音、数字等符号的意义，此时儿童处于审美发展的（）A.婴儿知觉期B.符号认知阶段C.写实D.审美参与阶段2012年枣庄市中单项选择：教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的（）A.B.交流、协作和表达的能力C.创新能力D.解决问题的能力2012年青岛单项选择：通过对求诊者的观察和模仿，矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（）A.B.C.D.示范2012年山东省属单项选择：经过暑努力学刁，小英的英语成绩突飞猛进，他的班却对其进步持怀疑态度，这一现象是（）A.B.皮格马利翁效应C.自我应验D.维持性期望效应，保护未成年人的合法权益，根据（）制定了《使用的规定A.《中民未教育法》B.《中民C.《中民劳动法》D.《中民未成年人保》2010年济南单项选择：教师在与那些认为自己的孩子完美无缺的家长交谈时，采取下列哪种谈话方式比较容易被接受（）（）A.《中民教育法B.《山东省实施<中民教师法>办法C.《中民教师法D.《青岛市实施<中民教师法>若干规定》2013年烟台莱州单项选择：、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校的教师资格考试和中等职业学校实习指导教师资格考试（）A.B.C.D.每三年一次2011（）A.B.官性生理限制三、新课程知1、新一轮的课程是建国以来的第8次课程。其大体分为三个阶段： 2教学的创新，强学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进在教学中的应用。’3、基础教育的课程是实施素质教育的环节。4、为了学生的发展是本次课程的根本理念倡导全人教育促进每个学生的身心健康发展培养学习的愿望与能力，5、新课程的内容选择：淡化“双基”，精选对学生学习与发展必备的基础新课程方案明确了课程结构的综合性(低年级综合高年级分科)均衡性(多6逐步课程综合化。一是学科领域的综合化；二是从小学到高中设置综合适当减少国家课程在学校课程体系中所占的，将10％一12％的量给7强学与课程的整合，突出教学对课程建设的能动作用（2)(3)构建充满生命力的课堂教行体系(4)实现在教学过程中的合理应用8、新课程从“文本课程”“体验课程”。教师由教学中的主角转向“体现多样化、化。111213、新课程突出学习方式的，切实加强创新精神与实践能力的培养 151617、新课程从“精英教育”“大众教育”18新型的师生关系——理解双向建立的途径——师生间的双向交流、19、改变原有单一的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学、202l态度与价值观；(2)教学资源的构建性，要求根据提供的资源与建议，重新组织课程资源；(3)教学过程的生，即要考虑到教学过程中有创新的成分，24、研究性学习：问题为载体、探究为、综合为特征。13(1)不重要和复习的舆容易遗忘(5)4教学方法丰富多样，有，防止单调死板。56、师生关系的本质是什么?我国新型师生关系的特点有哪些?新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。(2)。(3)教学相长7、班工作的基本任务和具体方法各是什么?班工作的基本任务是带好班级，教好学生。班工作的具体方法是：密切配合，统一各方面的教育力量；做好班工作的计划和总结。8自我意识正确；人际关系协调；角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；9、简述马斯洛理论利用教学内容与方法的新颖性，学生对学习内容的直接，调动学生实施启发式教学，创设问题情境，激发认识和求知欲(6)11、简述主义关于人的全面发展学说的主要内容12、教学过程中直观性教学原则有哪些基本要求根据教学任务、教学内容以及学生的特点恰当地选择直观直视的运用必须与教师的讲切配合重视运用语言直观。教师要运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识培养发展学生的思维的能力17、良好的品质表现在哪些方面(1)的敏捷性。这是的速度和效率特征(2)的持久性。这是的保持特征的准确性。这是的正确和精确特征的准备性。这是的提取和应用特征18．是十分有把握，往往就会产生不安和担忧。，①自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置考试看成是的东西。，19、为什么育在人的发展中起主导作用20必须具备组织教育和教学的能力，表现在制定教学计划，编写教案，组具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并结合具备组织管理能力，表现在组织和管理班集体，对学生和班级日常工作具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师分析调整，使工作达到21短，，使学生思想品德不断进步。②创造条件使积极因素健康成长并逐步使这一因素成为学生思想因素中的①要培养学生广泛而稳定的24．25①人际交往的基本原则：互相接纳