部编版七年级下册语文第四单元课件

温、良、恭、俭、让，这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。——臧克家部编版七年级下册语文第四单元课件全套我们提倡要德智体美劳全面发展，我们该怎样去践行这美好的道德品行呢？我们要做一个怎样的人呢？

今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处世原则。13叶圣陶先生二三事七年级语文下册第一课时第二课时第一课时学习目标

1.通过略读，整体感知文章主要内容，把握课文主旨。（重点）2.学习本文以小见大、叙议结合、具体整合展示人物全貌的写法。（难点）3.体会作者在文中流露的思想感情，感受叶圣陶先生的过人品行，努力培养良好的品德。（素养）

叶圣陶（1894—1988年），原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人。著名作家、编辑家、教育家。早期代表作有长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，他积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者，著有我国第一部童话集《稻草人》。知识备查背景资料知识备查

作者和叶圣陶都是著名的语文学家，二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年2月，叶圣陶先生辞世。3个月后，作者就写下了这篇文章，表达了自己对叶圣陶先生的怀念与赞美之情。知识备查作者介绍

张中行（1909—2006年），原名张璇，学名张璿。著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等，代表作品有《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。读一读预习检查mǎoɡōnɡzhuópìshūzhuìtàtiēménɡlónɡhuìshènkěnrǒng丁卯躬行生疏商酌慎重譬如累赘拖沓妥帖恳切朦胧诲人不倦冗长修润别扭不耻下问颠沛流离以身作则cuìqiānɡ南腔北调鞠躬尽瘁读一读预习检查rùnbièchǐpèizuò形近字瘁（）

萃（）慨（）概（）预习检查碎（）

粹（）粉碎心力交瘁出类拔萃精粹suìcuìcuìcuì

气概感慨kǎigài诲（）悔（）

后悔教诲huìhuǐ晦（）晦暗huì溉（）灌溉gài词语解释预习检查【商酌】【累赘】【拖沓】【妥帖】商量斟酌。（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。做事拖拉，不爽利。妥当合适。【沾溉】浸润浇灌。比喻使人受益。【躬行】【师表】表率，在道德或学问上的学习榜样。指身体力行，亲身实行。【商酌】指反复仔细地商量。词语解释预习检查【朦胧】【晦涩】文辞等隐晦，不流畅，不易懂①月光不明;看不清。②看不分明，没有鲜明轮廓或细节，勉强看得见。③在感情或直觉的意义上微微感觉到或觉察到。【不即不离】【大势所趋】【颠沛流离】由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。整个局势发展的趋向。指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。一笑了之，表示毫不介意。【鞠躬尽瘁】【诲人不倦】【付之一笑】指小心谨慎，贡献出全部精力。教育人极有耐心，从不厌倦。预习检查【简明扼要】【高文典册】【不耻下问】【自顾不暇】指简单明了，抓住要点。指封建朝廷的重要文书、诏令。指没有力量再照顾别人。不以向地位低的人请教问题为耻。词语解释1.略读课文，感知课文大意。文中写了叶圣陶先生的哪些事？简单归纳和概括。整体感知修改文章恭送客人真诚复信写文章用写话风格文风方面重视简洁重视语文力求完美整体感知2.读完课文，说说叶圣陶先生给你留下了怎样的印象。严于律己宽以待人精读细研根据叙写的事例，说说叶圣陶先生是一个怎样的人。找出最能表现他品德的语句，简要分析。精读细研“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。

有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。精读细研生活上随和，易于相处工作认真严谨为学谦虚，一丝不苟有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

从他送人一定要送得很远，还拱手，不断说谢谢，可见他和蔼可亲，待人真诚。精读细研他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。

先生以为我住旅店，心里特别悔恨，甚至很悲伤，表现出先生待人的真诚和对朋友的关怀。精读细研精读细研

通过品析这些句子我们可以看出叶圣陶先生是一个

律己严，在文字方面对自己要求严格、追求完美、一丝不苟、以身作则、鞠躬尽瘁、令人敬仰的人。

待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待他人都谦虚真诚、彬彬有礼、宽厚温和的人；精读细研

叶圣陶先生日常生活与工作的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价的语句，反复朗读，对照所叙事件，谈谈你的看法。精读细研

高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位，表达了作者对叶圣陶先生的敬仰之情。

《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。

这是对叶老先生品德的过人之处的总的评价，也是对叶老热情的赞颂。精读细研通过送客、回信这两件事来表现叶老先生的待人宽厚。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。精读细研在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。

高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。精读细研再读文章开头和结尾部分，说说这两部分在结构上有什么特点，这样写有什么好处。精读细研

首尾呼应，字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念之情。叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。第二课时

上节课，我们通过几件小事，感受到了叶圣陶先生的过人品行，令人追思景仰。本节课我们将从作者情感这一角度深入了解文章内容。合作探究1.作者在记叙的同时也写出了很多议论性语句，找一找你认为含义丰富的句子。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。示例：①文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁碎而响亮的鞭炮声？

叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。以乐景写哀情，用繁碎而响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。合作探究②如何理解“双层的悲哀”？

叶圣陶先生是“我”的良师益友，对我国的教育事业作出了杰出的贡献。他的逝世，对于“我们”是一个不可估量的损失，不仅是“我”的悲哀，也是全国人民的悲哀。合作探究2.一件件小事却蕴含着先生的种种美德，作者是怎样把人物的特点写出来的呢？这么写有什么好处呢？

本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，看似漫不经心，实则匠心独运，这些小事里面都蕴含着先生的种种高贵品质。越是平凡，越是令人敬仰，也越是值得人们学习。

作者选用这些小事，正是起到了见微知著，以小见大的作用。合作探究

注意观察写作对象，观察要细致而精确；可以选取一些琐碎但是能够表现人物精神面貌的小事来写文章，以小见大，四两拨千斤。合作探究说一说：通过学习作者的写法，你有哪些写作心得？3.作者在文中用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？你认为这种主张有没有道理？

“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，

说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。合作探究提示：结合写作实际，言之成理即可。概括主题课堂小结

作者通过一些典型事例,记述了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌,表达了作者对叶圣陶先生的景仰和深切的怀念之情。学后感悟课堂小结

感悟一：叶圣陶先生待人厚和律己严的两种过人品行，值得我们认真学习，我们应以此指导未来人生，从而做一个品德高尚的人。

感悟二：叶圣陶先生关于语文的主张，对指导我们语言学习意义深远。如在写文章方面，哪怕是小到一个字、一个标点，都容不得半点马虎。写作特色❶以小见大，展示人物全貌。

本文在刻画人物时，选取的都是生活中的小事，如第三段写吕叔湘先生看见叶圣陶先生在“描他的一篇文章的标点”，写“我同叶圣陶先生文墨方面的交往”，第4、5段写到的“我”与叶圣陶先生的日常交往等，都是日常生活中的小事，但却能集中体现叶圣陶先生待人厚的过人品行。还有第6—8段中的典型事例，也都是小事，但却很好地表现了叶圣陶先生律己严的过人品行。文章正是通过这些小事，以小见大，展示了人物的全貌，表现了文章主题。写作特色❷叙述平实，语言朴素而又雅致。

本文叙述平实，语言朴素，所用语言是简明而有条理的口头语，同时又不失其雅致。如“我当然表示同意，并且说：‘您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。’他说：‘好，就这样。’可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他”。因为作者并非空泛地议论，而是通过一个个具体的事例来再现人物的，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。板书设计待人宽送客修改文章复信叶圣陶先生二三事写话重风格文风重简洁写作求完美律己严作文做人力求完美以身作则鞠躬尽瘁课堂检测A.别扭(bié)

譬如(pì)

鞠躬尽瘁(jū)B.业绩(jì)

字帖(tiē)

细致恳切(kěn)C.恢复(huī)

商酌(zhuó)

颠沛流离(pèi)D.累赘(zhui)

拖沓(tā)

以身作则(zé)【解析】A项，“别”应读biè;B项，“帖”应读tiè;D项，“沓”应读tà。C1.下列加线字注音全对的一项是(

)A.谦虚

业绩

朦胧

正心修身B.悔恨

悠久

出板

南腔北调C.儒家

公寓

丁卯

躬行君子D.微末

天坛

悲哀

学而不厌【解析】B项，“出板”应为“出版”。B课堂检测2.下列字形书写不完全正确的一项是(

)A.国庆节来临之际,春华街道组织全体党员、干部召开了一次廉政教育会议,要求全街干部以身作则、严于律己,严格执行廉洁自律的有关规定,正风肃纪,过好假期。B.新春佳节,我们一家人津津乐道地谈论着春晚的精彩节目,共享天伦。C.对于外界的流言,他只是付之一笑,毫不在意。D.他一生勤勤恳恳,诲人不倦,培养了一批又一批栋梁之材。【解析】B项中,“津津乐道”与后面的“谈论”重复,应用“津津有味”。B课堂检测3.下列句子中成语运用不正确的一项是(

)A.近半个小时左右,教室就被大家打扫干净了。B.杨绛先生文学语言的成功是有目共睹的。C.善待实验动物的尊严,是科学工作者的责任。D.通过这次写作大赛,使全校学生的写作水平大大提高。【解析】A项语义重复,可删去“近”或“左右”;C项搭配不当,“善待”应改为“维护”;D项成分残缺,可删去“通过”或“使”。B课堂检测4.下列句子中没有语病的一项是(

)叶圣陶名言名句1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。2.教师并非教书，而是教育学生。3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。4.对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。拓展探究拓展探究拓展阅读记得第一次去拜访叶圣陶老人，是33年前的1979年初秋，北京香山红林尽染的时节。年已九十三岁、霜雪毛发、皑亮白眉、银白胡子的他，精神仍健旺，侃侃而谈，有条不紊，保有中国旧时文人的气派和风范。第一次见面，他便向我表示，他近来阅读当前出版的书籍和报刊，发现错字、别字不少，这是他过去罕见的。他还特别提到香港的报刊——叶老所阅读的报刊和书籍中，包括香港及海外出版物。叶老忧心忡忡地说，这可要贻误读者啊！很现代的叶圣陶拓展探究叶老说他在商务印书馆当过校对和编辑。商务出过不少青少年知识读物，如《万有文库》等，还有教科书，都不容许有错别字，否则便会“误人子弟”。他说，他所身处年代的出版工作，除了编辑外，校对是一项顶重要的职务，所以旧时的出版物，在封面或扉页或版权页上，都注有“校勘者”的名字，以示郑重。作为一个长期在编辑行业工作的笔者，听罢不禁为之肃然起敬。叶圣陶在1923年当商务印书馆的编辑之前，已有长达11年的中小学语文教学的经验。更难得的是叶圣陶虽然是一个德高望重的学者和作家，但一点也不抱残守缺和固步自封。在中国内地，他是第一个提出“易读法”的人。他还亲自撰写文章指出：“现在大家都忙，挤出拓展探究点时间来不怎么容易。如果只花半小时光景就能读完一篇，读完之后又觉得有所得，很有些回味，引起了好些联想，这简直是一种享受。”其实在上世纪40年代，他与朱自清便合编了《精读指导举隅》《略读指导举隅》等书。他强调：“就学习而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“略读既以训练读书为目标，自当要求他们速读，读得快。”速读、易读法，在西方已有逾百年历史，叶圣陶却是最早把这种现代的阅读方式介绍到中国的人。拓展探究在新文学作家中，叶圣陶是很重视社会效益和读者效应的作家。他一再强调，在教学上，教师眼中要“以学生为本位”；编辑眼中要有读者，作为一个编辑，在编书前要“为读者着想”；作为一个作者，在“写作之前为读者着想，写作之中为读者着想，写完之后还是为读者着想。心里老记着读者才能凭借写在纸上的文字，把自己的思想和感情传达给读者，与读者交心”。这些观点可谓充满着时代活力。叶圣陶之重视社会效益、“为读者着想”，并不是无的放矢，一味追求市场效益和迎合读者的口味。相反地，他是以严谨的编辑态度和严谨的写作态度对待的。他自己便以身作则。叶圣陶写了不少作品是针对青少年读者的，如《稻草人》《皇帝的新衣》《古代英雄的石像》等童话，都言之有物、文情并茂，中年以上的读者至今耳熟能详。拓展探究叶圣陶文笔练迭，文章结构严谨完整，语言均经精工提炼。他自称后期“斟酌字句的癖习越来越深”，不愧为语言大师。叶圣陶与弘一大师过往甚密，他的书法以清秀脱俗见称，我曾写信向他求一帧墨宝。1980年夏，叶圣陶托友人捎给我一帧条幅，那是他誊写的稼轩词《西江月·夜行黄沙道中》。难能可贵的是，九十多岁的老人，仍然写得一手工整方正的小楷，一点也不马虎。“好比一个谦恭温良的君子，不亢不卑，和颜悦色”，自有一股亲和力。拓展探究

让读者对叶圣陶有个总体印象，为下文写叶圣陶的有活力作了铺垫。

说明叶圣陶先生书法工整，态度严谨，不马虎；人品好，谦恭温良。1.文章开头对叶圣陶的肖像描写有什么作用？2.文章结尾部分作者为什么要写叶圣陶送自己一帧《西江月·夜行黄沙道中》的条幅？

思想进步，不抱残守缺和固步自封；观点新，符合现实需要。

重视社会效益，“为读者着想”；有针对性；言之有物，文情并茂；结构严谨完整；语言均经精工提炼。拓展探究3.选文的标题中，为什么说叶圣陶是“很现代的”？4.你认为叶圣陶的创作有哪些特点？课下作业1.课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，课下交流：文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生的哪些精神品质？2.根据叶圣陶先生的语文主张修改一篇习作，看看有什么效果。课下作业

文中写了叶圣陶先生给人看稿一丝不苟，不仅要改正笔误，理顺词句，甚至要描清标点；为普及汉语言和语文教育教学所做的大量工作；“文化大革命”期间迫于形势不得不面对一些责难和压力，并深切关心朋友们的安危；给吕叔湘先生送快步服务台品，并为其女的文章题诗，待人诚挚；和吕叔湘先生一同避暑和视察的情形；等等。

本文所叙述的事情和课文一样，都表现出叶圣陶确实是一位躬行君子，为人师表，待人温良，倾全力专注于事业。除此之外，从此文还可以看出叶圣陶先生在普及汉语言知识及语文教育事业中作出的巨大贡献；对友人的关怀鼓励，充满文人情怀和雅趣；淡泊名利，不爱无谓的交际应酬，生活追求简朴；等等。课下作业闻武均州报已复西京

（宋）陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计,天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。七年级语文下册第一课时第二课时14驿路梨花第一课时学习目标1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。（重点）2.分析、理解文章“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构思及效果，理解“梨花”在文中的不同含义及作用。（难点）3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。（素养）背景资料知识备查《驿路梨花》一文是作者在粉碎“四人帮”后重新提笔的第一篇作品。作者从1950年春，随军进入云南，三十多年间，大部分时间都在那里生活。1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。知识备查作者介绍

彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。读一读预习检查qiàolùpènmùjùnjǐniǎnqìyǎnyìhuǎnɡ

hūyínɡmièzháo陡峭露宿喷香暮色菌子麂子撵走修葺掩映恍惚晶莹竹篾着急香气四溢yìzhài驿路寨子读一读预习检查扛迷茫简陋悠闲折损kánɡmánɡzhélòuyōu（）喷薄

多音字（）劳累（）果实累累（）喷香累喷（）日积月累

预习检查lèiléilěipènpēn形近字俏（）鞘（）瑶（）谣（）预习检查峭（）陡峭俏丽刀鞘qiàoqiàoqiào谣言瑶族yáoyáo莹（）

萤（）摇（）荧（）摇动萤火虫荧光yáoyíngyíngyíng晶莹词语解释预习检查恍惚香气四溢修葺折损迷茫不真切，不清楚。指香气浓郁，向四面飘散。修理（建筑物）。葺，修理、修建。损失。文中指因过分尊重使人承受不起。广阔而看不清的样子。整体感知略读课文，文中写了哪些人？他们分别与小茅屋发生过什么故事？整体感知“我”和老余梨花解放军向哈尼小姑娘学习给房顶加草、挖排水沟瑶族老人为方便过路人，专门送粮食来哈尼小姑娘向解放军和姐姐学习照料小茅屋向雷锋学习，为方便过路人而建造小茅屋

方便过路人照料小茅屋整体感知分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序哪一种更好。整体感知1.“我”和老余投宿茅屋2.瑶族老人借住送米3.妹妹接替姐姐照料茅屋4.解放军过夜盖茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋课文顺序时间顺序4.解放军过夜盖茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋3.妹妹接替姐姐照料茅屋2.瑶族老人借住送米1.“我”和老余投宿茅屋

按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？整体感知精读细研小茅屋的主人是谁？作者是怎样一步一步揭示出来的？再读课文，找出文中设置误会和悬念的地方，说说其表达效果。精读细研第一次误会认为瑶族老人是小茅屋主人第二次误会认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人解开误会解放军建造小茅屋，梨花照看小茅屋悬念一：初见小屋，主人是谁？悬念二：不是瑶族老人，谁是主人？悬念三：解放军为什么建造小茅屋？通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。精读细研梨花吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？小茅屋真正的主人是谁？建造和照顾小茅屋的人都是它的主人精读细研作者在文中多次提到“梨花”，找出文中描写梨花的语句，并分析其作用。白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！

指自然界洁白美丽的梨花，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带来了“有人家”的欣喜和希望。为故事情节的展开作了铺垫。精读细研一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣。以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。精读细研精读细研这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……

虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”精读细研

引用诗句，使梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。“处处开”展示了雷锋精神不断光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。第二课时大自然的梨花美丽芬芳，人世间的雷锋精神温暖如春，彭荆风借梨花为我们展现了哀牢山的人情美。今天这节课我们就从语言、写作顺序和人物描写角度等方面深入探究作者是怎样展现这种人情美的。1.结合课文内容，想一想以“驿路梨花”为题有什么含义和作用。

“驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线索，既写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上盛开的梨花的美丽，又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，象征助人为乐的雷锋精神的发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。合作探究2.本文的写作顺序有什么特点？这样写有什么好处？

顺叙、插叙相结合合作探究合作探究顺叙

按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。暮色夕阳西下一弯新月这天夜里第二天早上

全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿于小屋时的所见所闻，其中“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历,是顺叙。

是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙

通过瑶族老人的讲述，交代了老人在山中迷路遇见小屋的过程,以及关于小屋的主人是梨花的传说;

通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底。合作探究合作探究对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，突出人物形象，深化文章主题。插叙的作用方法指导

本文对解放军和梨花姑娘,运用了间接描写的方法。运用这种方法,把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨,插叙过去的事件,节省了篇幅,构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节,有利于表达作品的主题。3.本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场,而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这是哪种写人的方法?本文运用这种写人的方法收到了什么样的效果?合作探究概括主题课堂小结

小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。学后感悟

感悟一：雷锋是我们中国军人的杰出代表。雷锋助人为乐的精神，早已成为我们社会的一种美德，像鲜花一样开遍祖国的大地。作为中学生的我们要将这种精神发扬光大！

感悟二：本文以洁白美丽的梨花喻写梨花姑娘的鲜明形象和纯美心灵，具有深刻的象征意义。我们在具体写作过程中要注意借鉴这种写法。课堂小结写作特色❶波澜起伏的情节，回环递进的结构。

本文不是按事件发生顺序从解放军盖起小茅屋、梨花照料小茅屋写起，顺叙写出十多年的时间跨度，而是集中在现在的一个夜晚和早晨，在顺叙“我们”宿在小屋而得解饥疲和在小屋的所见所闻当中，插叙文字表明过去小屋的建造和对它的照料。通篇扣住小屋主人是什么人这个故事核心，先设悬念，穿插两个误会，三次深化悬念，最后才彻底解开悬念。从而构成了波澜起伏的故事情节，回环递进的结构形式，突出赞美了青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。写作特色❷直接、间接描写相结合，突出人物形象。

课文先后写了“我”、老余、瑶族老人、梨花姑娘、梨花姑娘的妹妹、解放军，其中人物有“我”、老余、瑶族老人、梨花妹妹。而间接描写的人物是梨花姑娘和解放军。梨花姑娘是小说的中心人物，她虽然一直未出场，但作者对小茅屋的设备，门上、墙上的字，瑶族老人和梨花妹妹等人物的介绍，已把她写得光彩照人，从而讴歌了雷锋精神就像洁白的梨花一样处处开放，很好地表现了梨花姑娘学习雷锋、全心全意为人民服务的精神。板书设计驿路梨花赶路时发现了小茅屋：无灯无人，设置悬念学习雷锋助人为乐茅屋主人的热情周到小屋解除饥饿疲劳瑶族老人述说主人梨花之妹讲屋来历再现梨花，引用诗句：热情讴歌，结束全篇课堂检测A.竹篾(miè)陡峭(qiào)着急(zháo)B.撵走(niǎn)喷香(pēn)菌子(jùn)C.修葺(qì)简陋(lòu)相衬(chèn)D.晶莹(yíng)驿路(yì)香气四溢(yì)【解析】B项中,“喷”应读pèn。B1.下列加线字的注音不完全正确的一项是()课堂检测

A.茂密修长悠闲歇气B.瑶族瞪眼朝气火糖C.疲劳照管茅屋折损D.恍惚简陋花瓣撕开【解析】B项中,“火糖”应为“火塘”。B2.下列词语书写不完全正确的一项是()课堂检测

(1)温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水,把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。()(2)走在前边的约莫十四五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。()(3)瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼,吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了。()(4)为头的那个小姑娘赶紧摇手:“不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的。”()拟人外貌描写比喻动作描写、语言描写3.指出下列各句使用的修辞手法或人物描写方法。课堂检测

A.山,好大的山啊!起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中。B.正走着,他突然指着前面叫了起来:“看,梨花。”C.山间的夜风吹得人脸上凉凉的;梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。D.我正失望的时候,突然看到了这片梨花林和这小屋,屋里有柴,有米,有水,就是没有主人。A【解析】B项中,句号应为叹号;C项中,分号应为逗号;D项中,第三、四个逗号应为顿号。4.下列句中标点符号使用正确的一项是(

)课堂检测（1）请你为学雷锋主题实践活动拟写一条宣传标语。（2）请根据课文内容和下联，补写上联。上联：

；下联：驿路梨花处处开。雷锋精神永放光芒雷锋精神时时现5.为弘扬雷锋精神，班级拟开展以“凡人善举·和你一起”为主题的教育实践活动，请你积极参与。（3）校学生会准备成立一个爱心志愿者服务团队，旨在服务校园，服务社会。请你为这个团队取一个简洁而寓意深刻的名字，并说说理由。团队名：

；理由：春风送暖春风送暖，比喻志愿者团队像春风一样把爱心与温暖送给大家。课堂检测有关梨花的诗句1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》）3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平《春怨》）4.燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊《破阵子·春景》）5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。

（辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》）拓展探究拓展探究拓展阅读（2019·山东菏泽）阅读下面的文字，完成下列各题。明月出天山

梁衡

①月亮给人的一般印象是温柔、朦胧、美丽的，但它也有雄浑、苍凉、悲壮的一面。记得小时候读的第一首写月亮的诗是李白的《关山月》：“明月出天山，苍茫云海间。”李白眼中的月亮是苍茫、雄浑、伤感的。拓展探究

②原来月亮之美也是有婉约和豪放之分的。有人花前月下，卿卿我我；有人望月问天拍遍栏杆。李白不愧为一位伟大的诗人，他第一个将雄伟壮阔的天山和光明浩荡的月亮连接起来，展开了一个宏大的场景，从而也打开了我们心境的另一扇窗户，我喜欢这个意境，这和我的阅历有关。大学一毕业我就被发配到西北，那时，工作不定，常一个人在黄河边，看月涌大河流，不知人往何处去。③我曾在一首诗里说到“从来豪气看西北，涛声依旧五千年”。虽然同是一个月亮，但我总觉得西北的月亮比江南的圆，圆得结实、明朗、直爽，不朦胧、不矫情。古来西北多为征战、流放之地，又加上自然条件的辽阔苍茫，人生存之艰难，所以在西北看月与在江南不拓展探究一样，豪放多于婉约，家国情怀多于儿女情长，自有几分悲壮与苍凉。名句如卢纶①的“月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”如白居易的“万里清光不可思，添愁益恨绕天涯。谁人陇外久征戍，何处庭前新别离？”“戊戍变法”六君子之一的谭嗣同曾仗剑游西北，有诗云：“我愿将身化明月，照君车马渡关河。”林则徐是福建水乡之人，曾是惯看清风明月、渔歌互答的。但他一踏上被发配新疆的漫漫长途就悲从中来，豪气溢胸，眼中的月色也为之变。他在伊犁过中秋时有诗：“雪月天山皎夜光，边声惯听唱伊凉②。孤村白酒愁无奈，隔院红裙乐未央。”他出嘉峪关时感慨：“长城饮马寒宵月，古戍盘雕大漠风。”毛泽东很喜欢这首诗，曾抄写，现还挂在人民大拓展探究会堂的甘肃厅。就是毛泽东一到西部，其诗也有“长空雁叫霜晨月”式的悲凉。④西北我去过多次，西北月给我留下难以磨灭的印象。20世纪80年代初，石河子是一片刚开发的绿洲，全市人口平均年龄才20多岁，充满朝气，我在那里采访并过中秋，月光中的农垦新城像一位熟睡的少女。20世纪90年代访伊犁，夜色中庄严的林则徐纪念馆就是一座沐浴着月光的历史丰碑。前几年还去过一次帕米尔高原，群山起伏，明月朗照，我已分不清这是地上的山还是月亮中的山。拓展探究

⑤其实月亮还是那个月亮，就是因为它照到了西北，照进了我的心房。不管走到哪里，当我抬头望月时，总会想起西北那雄浑的大漠，那连绵的天山，那一代一代的拓荒者、西北人，还有那里的葡萄、歌舞和馕③。

⑥明月出天山，天山的月亮最圆、最纯、最明亮。（选文有改动）【注】①卢纶：唐代诗人，其诗多写军旅生活，风格雄浑，情调凄慨。②伊凉：古曲调名指《伊州》《凉州》二曲。③馕（náng）：一种烤制成的面饼，是维吾尔、哈萨克等民族的主食。拓展探究（1）依据选文，分别概括一般人、李白、“我”和卢纶等人，对月亮的不同印象和感受。一般人：温柔、朦胧、美丽的；

李白：苍茫、雄浑、伤感的；

我：圆得结实、明朗、直爽，不朦胧、不矫情；

卢纶：悲壮、苍凉。拓展探究（2）联系上下文，说出第②段中“心境的另一扇窗户”的具体含义。李白诗歌的雄浑与苍茫，让我明白了如何去面对坎坷，面对生活。（3）品味语言。①赏析下面句中加点的词。

夜色中庄严的林则徐纪念馆就是一座沐浴着月光的历史丰碑。拓展探究

“沐浴”一词，形象地表现出林则徐纪念馆在月光的映衬下，更加的醒目、耀眼，暗示林则徐不屈精神给后人的启示，表达了作者对他的敬佩与赞美。②从修辞的角度赏析下面的句子。

不管走到哪里，当我抬头望月时，总会想起西北那雄浑的大漠，那连绵的天山，那一代一代的拓荒者、西北人，还有那里的葡萄、歌舞和馕。拓展探究

这个句子运用了象征的写法，借月写人，表达了作者对西北拓荒者的无私奉献和西北人所特有的坚强精神的赞美。（4）结合全文，说说作者为什么认为“天山的月亮最圆、最纯、最明亮”。拓展探究

自古以来那些征战、流放西北的人们，那些开发大西北的拓荒者们，面对恶劣的自然与生活条件，他们都表现出一种坚强与豪迈，他们守卫并开拓疆土，为后人树立了学习的榜样，留下了宝贵的精神财富，他们的精神是完美的、纯真的，引人注目的。课下作业课后查阅资料，了解雷锋生平，理解雷锋精神的内涵。你认为在社会主义新时代，我们应该怎样继承和发扬雷锋精神？写一个不少于300字的片段。

有人说：“快乐和痛苦都是生活的孩子，他们是形影不离的一对，我们都是在快乐和痛苦的交织中感受着生活。”那么在这悲喜交织、苦乐参半的人生路上，究竟何为最苦，何为最乐？或许我们甚少去思考，但今天我们要学习的梁启超先生的《最苦与最乐》，能给我们带来一些启示。七年级语文下册15*

最苦与最乐学习目标1.掌握有关议论文的知识，理解文章的内容，明确作者的观点。（重点）2.学习本文流畅而凝练的语言，学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。（难点）3.感悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自己的责任感。（素养）知识备查作者介绍

梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。近代资产阶级改良主义者、学者。1898年，他参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年他任清华学校研究院导师。他的文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。知识备查文体知识议论文的一般结构：提出问题分析问题解决问题

提出问题就是引出论述中心，提出论点。（引论）

分析问题就是摆出论据来证明论点。（本论）

解决问题就是得出结论。（结论）议论文：以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。议论文分为立论文和驳论文。读一读预习检查huìshìpéiqìdūmǐnlǎnxiè恩惠契约卸却如释重负监督揽赔礼悲天悯人形近字陪（）

倍（）卸（）御（）预习检查赔（）

焙（）赔偿陪伴加倍烘焙péipéibèibèi

防御卸车xièyù契（）楔（）

楔子契约qìxiē锲（）锲而不舍qiè词语解释预习检查契约：达观：海阔天空：心安理得：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。对不如意的事情看得开。形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。自信事情做得合理，心里很坦然。任重而道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。死了以后才停止。指奋斗到死为止。有仁爱之心的人；品德高尚，有志向、有抱负的人。预习检查死而后已：仁人志士：词语解释整体感知

___________是人生最大的痛苦。

__________是人生最大的快乐。

人生当________，而不能_________。未尽责任尽责任负责任逃避责任1.请同学们略读全文，提取信息：精读细研

再读课文，说说作者是如何论述这三方面内容的。精读细研一、未尽责任是人生最大的痛苦1.作者是怎样得出答案的？作者认为它们可以从心态上、观念上去排解，不算最苦。贫知足失意安分老病死达观精读细研2．为什么“身上背着一种未来的责任”最苦呢？（正面）凡人在世间一天，便有一天应该做的事。（反面）该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。精读细研二、尽责任是人生最大的快乐1.作者是怎样引用名言来论述的？古语说得好，“如释重负”；俗语亦说得是，“心上一块石头落了地”。

引用古语、俗语，形象生动地论证了尽责任之后轻松愉快的心情和快乐自由的境界，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。精读细研2.作者为什么说“仁人志士的忧国忧民”“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢?

因为“尽得大的责任，就得大快乐”，“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”所以苦中真乐，是乐，不是苦。3.作者引用这些名言佳句有什么作用？精读细研孟子——君子有终身之忧。

曾子——任重而道远。死而后已，不亦远乎？

证明天下事从苦中得来的乐才是真乐，从而得出了“人生当勇于承担负责”的结论。精读细研1.“卸却责任”和“解除责任”有什么不同？“卸却责任”指未尽责任，丢开不管；“解除责任”指尽了责任，再无负担。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。三、人生当负责任，而不能推卸责任

作者认为：人因有责任而苦，尽大责得大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。结论：要在尽责中寻找快乐。说一说：苦乐与责任之间有怎样的关系？精读细研1.看看文中运用了哪些不同的句式，找找本文有哪些修辞手法。不同句式和修辞的使用有什么好处?合作探究⑴

人生什么事最苦呢?莫若于身上背着一种未了的责任。——设问句⑵

到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能躲?——反问句

句式示例：合作探究⑷却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。——感叹句——被动句⑶责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩!⑸这却不然，责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。——否定句合作探究⑶然则为什么孟子又说：“君子有终身之忧”呢?——排比

——引用——引用

修辞示例：⑴人若能知足，虽贫不苦;若能安分，虽然失意不苦;老、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。⑵孔子所以说：“无入而不自得”，正是这种作用。合作探究好处：运用多种句式和修辞手法，使行文富于变化，或引出下文，发人深思；或风趣幽默，侃侃而谈；或语重心长，思想引领……道理于作者语言文字深入浅出之间，让人知晓，让人接受，文章妙趣横生，浅显易懂，极具感染力。合作探究

示例三:每个人对“痛苦”和“快乐”都有不同的理解。人生百味,苦乐相随,这就是真实的生活。只要你能积极乐观地面对生活,相信你的人生必定是多彩而快乐的。2.结合生活实际，谈谈“痛苦”和“快乐”的含义。

示例一:人生短暂,何必为了功名利禄而在人生的舞台上痛苦地挣扎?你只需有一颗平常心,便可享受到生活的快乐。

示例二:空虚无聊的生活最痛苦,为了工作付出心血,获得成功时最快乐。3.有人认为，讲责任太沉重，担责任太劳累，不轻松，不潇洒，对此你怎样看？合作探究

作为社会中的人，不可能脱离责任而生存。讲责任，体现着生活的价值和人生的意义。逃避责任的人生没有价值。勇敢地担负起自己的责任，人生才会充实，生活才有意义。概括主题课堂小结

本文从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，告诫我们：人生在世，必须要对家庭、社会、国家及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。学后感悟课堂小结

有些人以欲望得到满足为人生快事，有些人则以清心寡欲为快乐。把欲望作为快乐的前提的人，就会穷奢极欲、挖空心思、不择手段地去满足自己的欲望。这种人实际上活得太累了。因为人的欲望是没有满足的时候的，欲望越大，活得越累。写作特色❶论证严谨，思路清晰。

文章开篇用了一串排比、设问句，首先提出了关于人生最大的痛苦的许多答案，并且一一加以否定，指出人生最苦的是背负着未来的责任。然后再进一步论述尽责任是人生最大的快乐。最后得出结论，论述人生应当勇于负责任，而不应当逃避责任。写作特色❷语言凝重轻灵，流畅简洁。

本文所谈论的话题是关于人生观的问题，谈论起来自然多一分审慎，多一分深思熟虑，于是就形成了本文的凝重风格。文章的轻灵表现为各种不同的句式、各种不同的表达方式、各种不同的论证方法的灵活运用。就句式而言，有陈述句、设问句、反问句、感叹句、肯定句和否定句。就表达方式而言，有议论、记叙、抒情。板书设计最苦与最乐最苦最乐负责任尽责任苦中真乐（承担责任）课堂检测A.契约(qiè)

揽住(lǎn)

悲天悯人(mǐn)B.卸却(xiè)

赔礼(péi)

如释重负(shì)C.恩惠(huì)

缠着(chán)自投苦海(tóu)D.坟墓(mù)大抵(dǐ)

心安理得(ān)A【解析】A项中,“契”应读qì。1.下列加线字的注音有误的一项是(

)A.治理雾霾任重道远,什么时候蓝天才能成为生活常态?B.在这场英超比赛中,曼联在主场3∶0战胜了斯托克城。赛后林加德说:“这场比赛让人如释重负。”C.与其争得头破血流,不如各退一步,海阔天空。D.他说自己当村干部几十年,为群众办事就是图个心平气和,对得起自己的良心。D【解析】D项,“心平气和”指心里平和,不急躁,不生气,用在此处不符合语境,应改为“心安理得”。课堂检测2.下列句子中加线成语使用有误的一项是(

)(1)人生什么事最苦呢?贫吗?不是。失意吗?不是。老吗?死吗?都不是。我说人生最苦的事,莫若于身上背着一种未了的责任。(

)(2)孔子所以说“无入而不自得”,正是这种作用。(

)(3)尽得大的责任,就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐。(

)设问引用对比课堂检测3.指出下列句子使用的修辞手法。A.一个人如果要开创自己的光明前程,关键在于要靠持之以恒的努力和付出。B.近年来,中国出境游的公民素质明显加强,境外受访者多表示中国游客的形象大有改善。C.广州白云国际机场T2航站楼已经全面启用,这是建设广州国际航空港的一项重大举措。D.广深港高铁香港段总长26公里,是由香港特区政府出资并委托港铁公司兴建和规划的。C课堂检测4.下列句子中,没有语病的一项是(

)A.课文第1段的中心句是“人生最苦的事,莫若于身上背着一种未来的责任”。B.课文第5段“但是他日日在那里尽责任,便日日在那里得苦中真乐,所以他到底还是乐不是苦呀”中的“他”指代的是仁人志士和诸圣诸佛。C.课文第5段中引用了孟子和曾子的话,孟子的话用作论据,曾子的话用作论点。D.本文以《最苦与最乐》为题目,而不以《苦与乐》为题目,是因为本文是从“最苦”和“最乐”两个侧面来谈“人要尽责任”的道理,“苦与乐”与本文的主要内容“尽责任”关系不大,所以不以《苦与乐》为题目。解析：C项,孟子和曾子的话都是论据。C课堂检测5.下列说法有误的一项是(

)天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武铁肩担道义。——李大钊高尚、伟大的代价就是责任。——（英）丘吉尔每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。——（美）林肯拓展探究关于“责任”的名句拓展阅读拓展探究做难事必有所得徐长才①金一南说：“做难事必有所得。”诚哉斯言！这也是金一南的亲身体验与成功之道。金一南年轻时，在一家制造玻璃瓶的工厂当工人，他开始吹拉的玻璃瓶都是奇形怪状的，没有一个成形的。他下定决心，刻苦钻研，三个手指头的肉都烫坏了，终于制作的玻璃瓶子又好又快又多。后来，金一南考取了军事院校，以顽强的毅力学习英语，毕业后在大学任教并从事学术研究工作。他常常废寝忘食地研读与搜集大量红军资料，不畏劳累地写出了多部有关红军研究的著作，深受广大读者的敬重。②多年前，画家、航海家翟墨明知一人驾着无动力帆船进行环球航行，是无比艰难的，更有生命危险，但他觉得这样的航海可以为祖国争光，可以在征服海洋的同时征服自己、超越自我。于是，在缺乏航海经验的情况下，他还是买了条旧帆船，毅然决然地从山东日照出发，进行远航。途中，他经历了千难万险，在穿越印度洋时，遇上狂风暴雨，浪高七米，随时都有被大海吞没的危险。那时，他把自己绑在船的甲板上，小腿上绑着水手刀，任凭风吹浪打，随时做着死亡的准备。经历了七天七夜，他才脱离了险境。在经过海上美军某基地时，被美军关押。美军在搞清他的真实身份后，又帮他修好了船，友好地送他继续航行。在大西洋的一个海域，虽然拓展探究风平浪静，长久的寂寞又给他带来了无限的恐惧，但他挺了过来。有一条巨鲨，尾随在他的船后很多天，他也没有被吓倒。在南太平洋的一个岛上，土著人待他很友好，酋长的女儿还想嫁给他，但为了完成环球航行的大业，他毅然地“逃”了。经过好望角时，那里的人们被他的勇敢行为所感动，举办宴会邀请他。当他继续航行时，停在那里的所有船舶都鸣笛为他壮行。经过两年多的拼搏，翟墨终于又回到了日照。翟墨实践了“做难事必有所得”。③达尔文年轻时就在学习和钻研动植物学上下功夫，能细心地对一些动植物进行反复观察，有时连吃饭也忘掉了。他大量采集植物和昆虫，把它们制成标本。后来，他大胆地好不容易在英国乘上拓展探究了一艘到南美洲去的邮轮，孤身一人到南美洲进行动植物考察和收集样品。在那里，他风餐露宿，忍饥挨饿，经历了很多风险和磨难。通过多年考察、搜集和研究，达尔文撰写了巨著《物种起源》，表达了“物竞天择，适者生存”的观点，推动了世界生物学的进步。可以说，达尔文的卓越成就是他不畏艰苦和敢于做难事而取得的。④常言道：“________，________。”一个人要想做出令人惊羡的成就，不想做难事是不行的。有些人贪图安逸，做事拈轻怕重，生怕吃苦受累，生怕多费了心血多动了脑筋。这样想这样做，怎么能做出更大的成就呢？“世上无难事，只要肯登攀。”难事不难，只要肯做，就会有意想不到的收获。不妨敢于、乐于多做点难事大事，迎难而上，知难而进，必有所得。(选自《做人与处世》)拓展探究3.下面对文章结构层次划分正确的一项是()A．①//②③//④

B．①//②③④C．①②//③④D．①②③//④做难事必有所得。

举例论证。通过列举大量例子有力地证明了“做难事必有所得”的观点。D拓展探究1．阅读全文，你认为本文的中心论点是什么？2.本文在论证论点的过程中，主要采用了哪种论证方法？有什么作用？

5.《最苦与最乐》中说：“什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好，‘如释重负’；俗语亦说的是，‘心上一块石头落了地’。人到这个时候，那种轻松愉快，真是不可以言语形容。”结合本文内容，谈谈你对“最苦与最乐”的理解。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

示例：一个人为了心中的追求，迎难而上，知难而进，必有所得。这份所得除了物质上的收获，更重要的是精神上的满足与享受，所有的磨难在成功的喜悦面前，都会显得一文不值。“最苦与最乐”是一种过程和结果，经历过的苦难最难忘，历经苦难后的快乐最令人陶醉。拓展探究4.请结合文意在第④段的横线处补写一句诗。【补充论据】课下作业你同意文中作者的观点吗？联系生活实际，说说你认为最苦或最乐的是什么，并简要论述理由。时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。你知道这两句流传千古的名言的出处吗？现在就让我们一同走进课文，探寻一下这两句话出自哪里吧。七年级语文下册第一课时第二课时16短文两篇第一课时1.积累文言词语，疏通文意，朗读并背诵全文。（重点）2.品析文中的名句，把握主旨，理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣。（难点）3.学习作者安贫乐道的生活态度，培养自己高洁傲岸的道德情操。（素养）学习目标

这种文体一般都是用韵的。这种文体一般形式短小，最短者不足十字，与格言颇相似。文字简洁，句式工整，而且押韵。读来铿锵有力，多用托物言志的手法。知识备查文体知识

铭：铭是一种刻在器物上用来警戒自己、称述功德的文字，后来成为一种文体。作者介绍知识备查

刘禹锡（772—842年），唐代文学家。字梦得，洛阳（今属河南）人，自言系出中山（今河北境内）。和柳宗元交谊甚厚，世称“刘柳”，晚年与白居易唱和，世称“刘白”。白居易称他为“诗豪”。有《刘梦得文集》传世。

其代表作有《乌衣巷》《秋词》《浪淘沙》《竹枝》《杨柳枝》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《西塞山怀古》等。背景资料知识备查

刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，他关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间他连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。读一读预习检查何陋之有xīntáidúhónɡrúshǔlòu德馨苔痕案牍鸿儒西蜀整体感知1.朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。

山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯是/陋室，惟吾/德馨。苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青。谈笑/有/鸿儒，往来/无/白丁。可以/调/素琴，阅/金经。无/丝竹/之乱耳，无/案牍/之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子云：“何陋/之有！”2.大声朗读课文，画出押韵的韵脚。本文的体裁是铭，铭这种文体一般是用韵的。整体感知韵脚：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。押ing

韵整体感知

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。

3.再读课文，借助课下注释疏通文意。就。这。简陋的屋舍。只是。能散布很远的香气，这里指德行美好。博学的人。鸿，大。儒，旧指读书人。平民，指没有功名的人。可以调

素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳

形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？整体感知调弄，这里指弹（琴）。使……受到扰乱。使……劳累。形体、躯体。说。宾语前置的标志，无义。不加装饰的琴。指佛经（佛经用泥金书写）。官府文书。整体感知

译：山不一定要高，有了仙人就出名了。水不一定要深，有了龙就成为灵验的（水）了。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。苔痕长到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。说说笑笑的是博学的人，来来往往的没有平民。可以弹奏素朴的古琴，阅览（珍贵的）佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。（它好比）诸葛亮隐居南阳住的草庐，扬子云在西蜀的屋舍。孔子说：有什么简陋的呢？精读细研1.文章的题目是《陋室铭》，但是作者并没有直接写陋室，而是从什么写起？为什么这样写？陋室不陋以虚衬实，以山水作类比，引出文章的主旨句“斯是陋室，惟吾德馨”。陋室因为主人的“德馨”而“馨”，从而点明文章的主旨“德馨”。山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。2.作者是从哪几方面写“陋室”不“陋”的？精读细研

体现方面语句陋室不陋（德馨）

环境清幽苔痕上阶绿，草色入帘青交往高雅谈笑有鸿儒，往来无白丁情趣脱俗可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形精读细研3.“苔痕上阶绿，草色入帘青”用了怎样的修辞方法？“上”和“入”用在这里有何好处？这句话写出了环境怎样的特点？

运用了对偶、拟人的修辞手法，“上”“入”二字生动传神，化静为动，使景物有生气，流露了作者对这景色的喜爱之情，写出了环境恬静、清幽的特点。欲知其人应知其友，知其友者知其人。4.“谈笑有鸿儒，往来无白丁”写出了什么？运用互文的修辞手法，写出了陋室主人纵情畅怀、谈笑风生的情状，表现了其交往之雅。精读细研5.刘禹锡为什么说“可以调素琴”，又说“无丝竹之乱耳”？这两者矛盾吗？请说说你的看法。调素琴应是指作者平日弹琴自娱，再加上阅读金经，过着恬静而高雅的生活；而“无丝竹之乱耳”指的是交际场上的歌乐。表现了主人不慕富贵，不追求功名利禄的情致。不矛盾。精读细研6.文章最后为什么要提“南阳诸葛庐”和“西蜀子云亭”呢？

“诸葛庐”“子云亭”和“陋室”形成了类比，他们的主人都是受人敬仰的古代名人，引古贤之名室作类比，反映了作者以古代贤人自比的思想境界，暗示陋室不陋，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。精读细研7.文章最后引用孔子的话做结，有什么作用？表明作者怎样的心迹？

画龙点睛，总结全文，与篇首的“惟吾德馨”相呼应，有力地表现了作者甘居陋室，不以为陋的品质，表明了作者安贫乐道、高洁傲岸的心迹。精读细研8.作者通过什么写法来表明自己的志趣的？托物言志——陋室（陋室的环境及主人日常生活）——高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣精读细研

将个人之“志”寄托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便成为作者志趣、意愿或理想的寄托者。写作时常常以物为喻，往往写得比较含蓄。古今异义合作探究谈笑有鸿儒（）惟吾德馨（）无案牍之劳形（）古义：大今义：鸿雁古义：德行美好今义：芳香古义：形体、躯体今义：形状一词多义合作探究之无丝竹之乱耳（）何陋之有（）助词，用于主谓之间，取消句子独立性。助词，宾语前置的标志，可不译。词类活用合作探究有仙则名（）无丝竹之乱耳（）无案牍之劳形（）名词作动词，出名，有名形容词的使动用法，使……扰乱形容词的使动用法，使……劳累文言句式合作探究倒装句：何陋之有（）宾语前置，应为“有何陋”概括主题课堂小结《陋室铭》通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。学后感悟课堂小结“陋室”简陋，却因其主人的“德馨”而不陋。从刘禹锡身上我们能学到很多东西：他身居陋室而“德馨”；他不甘平庸，与“鸿儒”交往；他以古代先贤自况……如果我们也身居“陋室”，那么，不妨学学刘禹锡吧。❶骈散结合,错落有致。

写作特色

本文以骈句为主,句式整齐,节奏分明,音韵和谐,给人一种视觉上的整齐之美,而“何陋之有”是散句,全文在句式上骈散结合,节奏明快,语言错落有致,读起来抑扬顿挫,和谐悦耳,在听觉上给人音乐的美感。同时,文章又重在五言,间以四言、六言,句式参差。❷托物言志，层层铺垫。写作特色

文章展现了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，没有直接抒发和阐述，而是借助于自己生活居住的陋室来反映和展现。陋室主人身居陋室，而精神思想却那般富有、充实，最后作者又将陋室比作“诸葛庐”“子云亭”，将自己和古代先贤相比，层层蓄势，处处展现屋子因为“我”之志趣的高洁而不陋。第二课时爱莲说知识备查文体知识

说，是古代的一种议论性文体。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，讲究波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。“爱莲说”的