语言表达之漫画题(上课)

漫画类之解答技巧漫画

漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的画。画家从政治事件和生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、对比等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评、揭示或歌颂某些人和事。

——《辞海》漫画

讽刺性或幽默性时代感和现实性夸张、比喻、象征、对比

讽刺、批评、揭示或歌颂某些人和事。

漫画的构成标题：

即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。（可能没有）注释:是对画面情景的提示与注解。（可以没有）主体：是画面各“因素”构成的情景（对象与背景）。解题之关键漫画题：是指把漫画从图片转换成文字表述的一种考题.

1.说明画面内容

2.揭示寓意，抒写启示（提示）

3.拟写标题

4.拟公益广告漫画题的命题形式:写好答案：（理解+表达）

①描述画面：漫画画面上有……。（空间关系、先背景后人物等）

②揭示寓意：漫画讽刺（揭露/表现）了……。③拟写标题：方法1.着眼画面，方法2.着眼画意④设计公益广告语：紧扣画意、借助修辞、化用诗词等⑤写启示（感想）：针对画意、现实性强、感受深刻漫画题解答的一般技巧第一步：读题干，弄清命题角度。第二步：读画面，把握漫画内容。第三步：读画意，揣摩漫画意图。审清命题的角度：画面描述、寓意概括（启示）、拟写标题、写公益广告等方面。漫画内容包括标题、注释和画面中的人、物、景（主体）及其发展变化的过程。根据漫画的细节特征与变化，结合漫画的夸张之处，联系现实（联想想象）琢磨其弦外之音，揣摩作者创作的动机。漫画的构成标题（可以没有）：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。主体：是画面各“因素”构成的情景；注释（可以没有):是对画面情景的提示与注解。

这是对漫画主体的解读。用说明或描述性的语言把画面的内容描摹出来。说明（描述）画面考点1、说明画面内容解题要领：1、仔细观察整体画面全面把握画面各个构成因素，仔细观察画面上的背景与人或者物，人物的服饰、动作、表情、语言，标题以及其他文字信息等，不要丢三落四。

2、抓住特征客观描述画面说明时只要求对漫画内容本身加以说明，不可超越漫画所给图文信息进行添枝加叶，不可用主观想象代替画面中并不存在的东西。3、注意说明的顺序，分清主次

标题——背景——对象，说明对象时要主次分明、条理清晰，语言简洁。请说明下面漫画的画面内容，并揭示其中的寓意，50字左右。（06山东卷）砍走进考场审读画面砍构成要素：标题：《砍》主体：对象——人背景——树桩注释：无注意特征细节：周围全是被砍剩下的树桩。人无头，手里握着斧头，一只脚踩在树桩上。读懂漫画是正确解题的前提3、注意说明的顺序（总分、上下、左右、因果、背景与人物等的关系）

在整体上要做到“总──分──（总）”，即起笔一句点明介绍对象，然后依次介绍画面内容，（再用一句话点出漫画寓意）。

介绍人物时，可按照“穿着（从上到下）──动作──神态”这样的顺序进行说明，自然条理清晰。4、行文过程融入“漫画标题”(或“人物语言”)。5、描述画面一般形式：画面上有/画面(描绘的)是……技巧指导例：请说明下面漫画的画面内容，并揭示其中的寓意，50字左右。（06山东卷）砍走进考场画面中有许多树桩，一个没有脑袋的人正手叉着腰，将一只脚踩在树桩上，他手里还握着斧头。先背景后人物：先人物后背景：画面中一个没有脑袋的人正趾高气昂地将一只脚踩在树桩上，他手里还握着斧头，周围全是树桩。说明漫画内容：客观在这幅名为《砍》的漫画中，一个人一脚踏在树桩上，一手拄着一个斧头，周围都是树桩，他的脑袋一定是被自己砍了。参考答案在这幅名为《砍》的漫画中（1分），有许多树桩（1分），一个人一脚踏在树桩上，一手摁在抬起的腿上，一手拄着一把大斧，他砍光了树，脑袋也不翼而飞（2分）。砍

说明漫画内容：全面同学们回答他们的理想是“中500万元大奖”。

参考答案：在这幅名为《影响力》的漫画中（1分），课堂上，老师问同学们的理想是什么，（1分）同学们异口同声地回答：“中500万元大奖”。（1分）说明漫画内容：注意顺序、分清主次参考答案：在一条插有团结奋进标语的船上，前三个队员奋力划桨，最后一个队员却悠闲地拿着一只渔网趁机网鱼。

用概括性的语言，揭示漫画主题，指出漫画的弦外之音，概括漫画给人的思考和警示。揭示寓意读画意

根据漫画的细节，结合漫画的夸张之处，联系现实琢磨其弦外之音，揣摩作者创作的意图。

相关考点：揭示寓意，抒写启示找细节和夸张之处砍

1.由图画到生活，找准讽刺、颂扬的对象或行为。（有标题的，一般多是标题）

2.思维方式：运用联想想象，联系现实，由表及里，由果推因，揭示事件的本质。注意：（画面——社会生活，物——人，人——一类人）

3.语言简明，一般可选用“讽刺”“揭示”“揭露”“批评”“反映”“表现”等词语作为概括寓意的谓语中心词。

4.揭示寓意一般形式：漫画讽刺（揭示/揭露/批评/反映/表现）了……。技巧指导砍合理想象（关系）人砍完了所有的树木自己脑袋也没了导致环境恶化。类比联想（画面→生活）破坏环境，将殃及人类自身。揭示破坏环境，必将殃及人类自身。联系现实，揭示寓意参考答案1、漫画《影响力》讽刺了不想通过努力来获取成功，只想坐享其成的人。2、漫画《砍》告诉我们，破坏环境，必将殃及人类自身。3、揭露现实生活中那些打着集体利益的旗号干着牟取私利的勾当的人的丑行。谈启示1、漫画《影响力》提示我们要靠自身努力来获取成功。2、漫画《砍》提示我们要保护（爱护）环境。3、这幅漫画提示我们要以集体利益为重，在团队中积极贡献自己的一份力量。考点2、揭示寓意，谈启示解题要领：1、找准漫画的细节和夸张之处2、联系现实生活，由表及里，由实到虚3、揭示寓意是从反面来谈，启示或提示是从正面来谈4、语言简明，通常只用一句话，寓意可使用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语，启示可使用“提示”等词。

画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象。如图：

特别提示：注意：画面——社会生活，物——人，人——一类人漫画题解答的步骤第一步：读题干第二步：读画面第三步：读画意弄清命题角度，准确把握要求。命题的角度有说明画面内容、寓意概括、拟写标题和抒写启示等方面。全面、客观地把握漫画内容，包括标题、画面主体、注释等内容，分清主次。根据漫画的细节，结合漫画的夸张之处，联系现实琢磨其弦外之音，揣摩作者创作的意图。解题关键：（1）注意对象：找准讽刺、颂扬的对象或行为（2）注意顺序：总-分，上-下，左-右，因-果，背景-人物等（3）注意思维：由图画到生活，由表及里，由果推因，揭示本质（4）注意语言：说明性语言（画面）、论述性语言（寓意）标题是漫画的眉目，它有揭示漫画内容/寓意或揭示讽刺对象的作用。拟写标题

首先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题。

然后可围绕讽刺的主体或主题拟加标题。拟题可直接以讽刺主体命名。

方法指导：1.着眼画面；2.着眼画意题型3、拟写标题标题是漫画的眉目，它有揭示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。1、要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题2、结合寓意由表及里，抓住实质3、标题可使用恰当修辞手法4、语言精练，符合字数要求

阅读下边这幅漫画，按要求作答。1、简要说明你对漫画内涵的理解。2、为漫画拟定一个标题。（不超过10个字）注意：不能以“无题”为题。（05湖北卷）走进考场

画面生活一棵大树，两棵小树。大树枝繁叶茂，变形为“心”；小树一棵细小瘦弱，一棵歪斜倾倒。大树荫庇小树过度呵护（溺爱），没有自我生长空间。关系：对象：细节：合理想象类比联想审读画面

阅读下边这幅漫画，按要求作答。1、简要说明你对漫画内涵的理解。走进考场漫画内涵=表象含义+深刻内涵大树以自己的高大荫庇小树，反而妨碍了小树的成长。作者告诉我们：不要溺爱孩子，不要过度呵护孩子，要还孩子自我成长的空间，让他们自立自强。

阅读下边这幅漫画，按要求作答。2、为漫画拟定一个标题。（不超过10个字）注意：不能以“无题”为题。走进考场参考：溺爱是害“庇”与“弊”不要把“爱”变“害”还“我”成长空间；总结：标题应起到揭示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用（2008年广东卷）右边是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面“情深”的意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上(含两种)的修辞方法。审读画面构成要素：标题：无主体：对象——妇女，孩子背景——无注释：无注意特征细节：妇女低着头弯着腰，双手拿着一本书（一盒礼物），深情地望着孩子；孩子抬着头，系着红领巾，背着书包，踮着脚尖，双手捧着书本（接过礼物），深情地望着妇女。合理想象妇女——老师老师对学生的谆谆教诲，母亲对孩子的关心爱护关系孩子——学生学生正抬着头，系着红领巾，背着书包，踮着脚尖，双手捧着书本在向老师请教问题，认真的聆听着老师的讲解。老师正低着头弯着腰，双手拿着一本书，认真仔细的给学生做讲解。妇女——母亲孩子——儿子母亲正低着头弯着腰，双手拿着一盒礼物，深情地望着孩子，叮嘱孩子上学路上要注意安全；孩子抬着头，系着红领巾，背着书包，踮着脚尖，双手接过礼物，深情地望着妇女，聆听着母亲的教导。类比联想（画面→生活）积累常见意象参考答案：

我仰着头，凝视着您山花灿烂的笑靥；我踮起脚，聆听着您山泉叮咚的话语；我捧着书，思索着您醍醐灌顶的讲解。谢谢您，老师。您慈祥的眼神像一缕阳光，为我人生带来温暖；您谆谆的教诲像一场春雨，给我心田带来滋润；您高大的身影像一把大伞，为我前途遮风挡雨。谢谢您，妈妈。22.根据漫画内容及文字说明，按要求答题。（6分）说明：新学期开学，中小学生们背着书包走进学堂。调查发现，不少中小学生沉重的书包中充塞着各种各样的教辅书……（1）请给这幅漫画拟写一个标题（不超过10个字）（2分）（2）针对漫画内容写一段警示性话语（不超过60个字）（4分）审读画面构成要素：标题：无主体：对象——孩子，大人背景——无注释：教科书孩子轻松的把一大袋教科书举起，傲视着举不起杠铃的汉子。（孩子和大人在举重）注意特征细节：合理想象：关系小孩子的力气比大人还大类比联想（画面→生活