课间十分钟大班教案

课间格外钟大班教案课间格外钟大班教案1活动目标1102、能够为自己的课间格外钟制定合理的打算。2、能够为自己的课间格外钟制定合理的打算。3、向往小学生活，并为入学做好预备。3、向往小学生活，并为入学做好预备。重点难点重点：让幼儿亲身体验“格外钟”的长短，并了解哪些活动适宜在这段时间进展。适宜在这段时间进展。难点：理解活动内容与时间的关系并完善打算。难点：理解活动内容与时间的关系并完善打算。活动预备物质预备：打算制定表；笔；计时沙漏一个；前期有关小学内容的墙面环境。内容的墙面环境。儿对小学的生活有初步了解。儿对小学的生活有初步了解。活动过程都有什么活动吗？幼儿：课间格外钟、上课、做操教师：你们还记得课间格外钟他们都做了什么吗？教师：你们还记得课间格外钟他们都做了什么吗？幼儿：喝水、预备书、去厕所……幼儿：喝水、预备书、去厕所……二、活动开头：争论并制订“课间格外钟”的活动打算。1、争论和选择打算内容和打算方式。间格外钟”你会做什么呢？幼儿：看书、上厕所、喝水、玩玩耍、踢球、跳绳……教师：哇，这么多活动！我们能做的事情真多呀！那我们说住呢？住呢？1：我可以写下来，我都会拼音了……2：我也会……3：我可以画下来……2、制订打算，教师为幼儿供给适宜的指导与必要的帮助。2、制订打算，教师为幼儿供给适宜的指导与必要的帮助。教师:小朋友们真棒。接下来教师请小朋友们用画、写或者教师:小朋友们真棒。接下来教师请小朋友们用画、写或者像有的小朋友提出的用拼音的方法，在打算制定表上制定你的“格外钟打算”。三、活动高潮：体验“课间格外钟”。三、活动高潮：体验“课间格外钟”。开头~10开头~2、教师观看幼儿实施打算的状况。2、教师观看幼儿实施打算的状况。1、教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的状况，请幼儿来四、活动总结：梳理与提升阅历。1、教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的状况，请幼儿来现调整打算的必要。现调整打算的必要。教师：你们的打算都完成了吗？幼儿：完成了！幼儿：完成了！幼儿：没有……幼儿：没有……朋友，没完成哪些内容？为什么？1：我打算的内容太多了，时间不够，玩玩具和找小朋友说话没完成。友说话没完成。2：我没踢球，要跑到操场上，来不及。了。4：我没上厕所，人多，后来就忘了……教师：所以我们刚刚制定的打算在课件教师：所以我们刚刚制定的打算在课件10分钟里可行吗？幼儿：不行。幼儿：不行。2、集体总结些活动？些活动？1：上厕所。2：喝水、预备下一节课的书。3：玩玩耍！…………做什么内容的玩耍适宜？幼儿：和好朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳…教师：怎么安排这些活动呢？教师：怎么安排这些活动呢？先喝水。先喝水。3、教师总结1010友们有秩序的去喝点水休息一下。活动总结本次活动中通过实际操作让幼儿亲身感受本次活动中通过实际操作让幼儿亲身感受10分钟到底有多1010但活动过程中，体验的10分钟完毕，幼儿并没有按要求回但活动过程中，体验的10分钟完毕，幼儿并没有按要求回完成活动小任务。2预设目标：预设目标：1、了解课间格外钟的活动内容，尝试合理安排自己的课间活动。1、了解课间格外钟的活动内容，尝试合理安排自己的课间活动。2、初步了解小学生的生活，萌发上小学的愿望。活动预备：ppt、问题卡、安排表、笔、对错牌。活动过程：活动过程：一、介绍小学生，导入活动励幼儿认真观看．并通过小学生的书包、绿领巾等特征进展判断。〕一名小学生。一名小学生。——请小学生自我介绍，师幼共同欢送小学生。——请小学生自我介绍，师幼共同欢送小学生。——下面我们跟小学生哥哥姐姐来玩几个玩耍好吗？二、玩耍互动二、玩耍互动——第一个玩耍“我问你答”——第一个玩耍“我问你答”的问题请姐姐来答复。——其次个玩耍“才智大比拼”她们在这格外钟里都会做哪些事情呢？这位小姐姐也要考考你她们在这格外钟里都会做哪些事情呢？这位小姐姐也要考考你介绍玩耍规章。必需先做，哪些事情可以最终做，怎样安排会更加合理呢？必需先做，哪些事情可以最终做，怎样安排会更加合理呢？——下面我们进入第三个玩耍“小鬼当家”2事情添画在空格里，设计出最合理的课间格外钟。事情添画在空格里，设计出最合理的课间格外钟。1〕教师请小学生当评委，对幼儿的记录表进展评价。1〕教师请小学生当评委，对幼儿的记录表进展评价。事，然后再去玩。2〕赏识完整的课间格外钟视频。三、延长活动三、延长活动体验课间格外钟体验课间格外钟3活动目标：活动目标：2、尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的2、尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。3、向往小学生活，渴望成为一名小学生。活动重点：活动重点：初步生疏小学生活。了解小学生课间格外钟的`伴、小学生的互动中大胆表达。活动过程：活动过程：一、导入：生疏小学生，产生参与活动的兴趣。一、导入：生疏小学生，产生参与活动的兴趣。园的小朋友还是小学生？你们是怎么看出来的？(教师请出小学——请小学生自我介绍，师幼共同欢送小学生。——请小学生自我介绍，师幼共同欢送小学生。二、课间格外钟1、迁移参观阅历，理解“下课”的意思。观的事情吗？那天．你们在小学里看到了什么？(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓舞幼儿沟通在小学校园内的所见所闻。)观的事情吗？那天．你们在小学里看到了什么？(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓舞幼儿沟通在小学校园内的所见所闻。)——小学生上课的时候和我们一样吗？哪儿不一样呢？(先里会有铃声或音乐提示大家上课和下课。)里会有铃声或音乐提示大家上课和下课。)2、观看录像《课间格外钟》，了解课间格外钟的作用。——课间格外钟有什么用呢？你看到小学生在下课的格外钟里会做些什么事情？(引导幼儿乐观回忆，大胆想象，主动表述。)钟里会做些什么事情？(引导幼儿乐观回忆，大胆想象，主动表述。)做这些事。(播放录像，师幼共同观看。)玩耍的时间。3、实践活动，学习安排课间格外钟。排得合理。动内容。动内容。4、沟通、争论，知道要合理安排课间格外钟。4、沟通、争论，知道要合理安排课间格外钟。——谁情愿来介绍自己在课间格外钟做了些什么？(请幼儿——谁情愿来介绍自己在课间格外钟做了些什么？(请幼儿了解同伴对课间格外钟的安排。)——我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小厕和喝水的事、学习上的事，假设有时间再和同伴玩耍。)——我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小厕和喝水的事、学习上的事，假设有时间再和同伴玩耍。)三、完毕局部教师小结完毕。教师小结完毕。4一、说设计意图。一、说设计意图。变化，其中“课间格外钟”是其中的重大变化。很多小学生刚人儿顺当适应小学的学习和生活。重要的是态度和力气层面上的。二、说活动目标。二、说活动目标。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作合的一面，目标为：1、了解小学生课间格外钟适合做的事情。1、了解小学生课间格外钟适合做的事情。2、体验课间格外钟，尝试合理安排自己的课间活动内容，并在与同伴的互动中大胆表达。2、体验课间格外钟，尝试合理安排自己的课间活动内容，并在与同伴的互动中大胆表达。3、向往小学生活，渴望成为一名小学生。大胆表达。为此，我作了以下的预备：书包、《课间格外钟》大胆表达。为此，我作了以下的预备：书包、《课间格外钟》到预设的活动目标。三、说教学方法。三、说教学方法。表达幼儿在活动中的主体地位。1、情景玩耍法：情景玩耍法是我这节活动所承受的最主要1、情景玩耍法：情景玩耍法是我这节活动所承受的最主要学生”这样的情景，使整个活动都在情境中进展。2、谈话法：我在活动中充分运用了谈话法，设计很多层次2、谈话法：我在活动中充分运用了谈话法，设计很多层次一的提高。3、多媒体技术运用法：对于大班上学期的幼儿来说，他们确定的根底。4、图谱法：图谱法其图文并茂的表现手法深受教师宠爱，安排课间活动内容。说学法。情景，让幼儿练习、实践，以体验课间格外钟的活动。四、说活动过程。四、说活动过程。钟的劳碌与好玩＂＂反思调整，合理安排课间格外钟活动的顺小学生活的向往之情。小学生活的向往之情。中心话题——课间格外钟，充分调动了孩子们参与活动的乐观中心话题——课间格外钟，充分调动了孩子们参与活动的乐观性，为下一环节的学习打下了根底。性，为下一环节的学习打下了根底。生的活动内容。入厕、喝水．、做课前预备和玩耍的时间。第三环节．实践体验，感受课间格外钟的劳碌与乐趣。让幼儿自主安排自己的课间格外钟，充分发挥幼儿的主观能动让幼儿自主安排自己的课间格外钟，充分发挥幼儿的主观能动主体验的过程中存在的问题——不能在规定的时间内完成活动引发冲突冲突，为下一环节的反思调整做好铺垫。引发冲突冲突，为下一环节的反思调整做好铺垫。第四环节：反思调整，学会合理安排课间格外钟。第四环节：反思调整，学会合理安排课间格外钟。的重要性，同时激发幼儿对小学生活的向往之情。的重要性，同时激发幼儿对小学生活的向往之情。个活动始终以“学做小学生”为主线，构造更加完整。个活动始终以“学做小学生”为主线，构造更加完整。的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！5活动目标活动目标1、能够通过体验活动感受格外钟的重要性。2、能够合理安排自己的时间，尝试制订格外钟打算。2、能够合理安排自己的时间，尝试制订格外钟打算。3、养成珍惜时间、抓紧时间的良好习惯。3、养成珍惜时间、抓紧时间的良好习惯。重点难点重点难点活动预备活动难点：能够依据自己的打算合理安排时间。活动预备阅历预备：参观过小学，了解小学生课间格外钟的活动。阅历预备：参观过小学，了解小学生课间格外钟的活动。PPT、纸、笔、区域材料、户外玩具等。活动过程一、体验：课间格外钟。一、体验：课间格外钟。1、体验：格外钟的时间做自己想做的事情。1、体验：格外钟的时间做自己想做的事情。2、格外钟你都做了什么事情？3、小结：格外钟可以上厕所、玩自己宠爱的玩具、喝水等等。等。二、出示图片，回忆小学生格外钟做的事情。二、出示图片，回忆小学生格外钟做的事情。1、还记得小学生课间格外钟都做了哪些事情吗？2、小结：他们先预备下节课所需要用的课本、喝水、上厕所、照看蚕宝宝、跳绳、打板羽球等等。所、照看蚕宝宝、跳绳、打板羽球等等。1、格外钟有哪些事情是必需要做的？2、可以怎么安排课间格外钟？四、制订活动打算，学习安排自己的时间。四、制订活动打算，学习安排自己的时间。1、假设再给你格外钟的时间，你想做什么？2、制订自己的课间格外钟打算。五、活动延长五、活动延长盥洗后依据你制订的课间格外钟打算活动。盥洗后依据你制订的课间格外钟打算活动。活动总结一、环境创设与材料的投放〔一〕环境创设〔一〕环境创设〔二〕材料投放1、倒计时器、手机：让幼儿有初步的时间观念，为幼儿上小学做预备。小学做预备。2、图片：帮助幼儿回忆参观小学时小学生的课间格外钟都2、图片：帮助幼儿回忆参观小学时小学生的课间格外钟都做了什么事情。3、纸、笔：便利幼儿制订打算。在活动中以集体争论、个人体验相结合的形式让幼儿在体验中学习。人体验相结合的形式让幼儿在体验中学习。二、教育形式与手段二、教育形式与手段1、提问法：对幼儿进展提问，幼儿答复来帮助幼儿积存经1、提问法：对幼儿进展提问，幼儿答复来帮助幼儿积存经验。2、视听方法：利用多媒体进展倒计时及利用图片帮助幼儿回忆。儿回忆。3、谈话法：让幼儿对我提出的问题进展争论，如：格外钟3、谈话法：让幼儿对我提出的问题进展争论，如：格外钟有哪些事情是必需要做的？可以怎么安排课间格外钟？有哪些事情是必需要做的？可以怎么安排课间格外钟？〔一〕优点三、优点与缺乏〔一〕优点教师：教师：、能够依据幼儿的兴趣设计课程，教学方法是依据《指南》实施的，符合幼儿的年龄特点及进展需要。2、能够把握社会领域的学习特点，让幼儿在体验中感受、学习。2、能够把握社会领域的学习特点，让幼儿在体验中感受、学习。3、活动中留意小结，帮助幼儿提升阅历。3、活动中留意小结，帮助幼儿提升阅历。幼儿：1、能够通过体验感受格外钟的重要性，了解格外钟都可以做什么。1、能够通过体验感受格外钟的重要性，了解格外钟都可以做什么。2、能够制订打算。2、能够制订打算。〔二〕缺乏：1、合理安排时间上幼儿不太理解，可能是由于场地不同，书本无法预备，考虑不到。书本无法预备，考虑不到。2、手机计时器声音小，需要教师提示。2、手机计时器声音小，需要教师提示。五、改进措施与启发五、改进措施与启发〔一〕改进措施1、多体验课件格外钟，帮助幼儿理解格外钟概念，知道应该先做必需要做的事情。该先做必需要做的事情。2、请其他教师帮助看时间并播放下课铃声。2、请其他教师帮助看时间并播放下课铃声。〔二〕启发社会领域的学习特点是仿照、同化、强化及体验，而体验是更直观的感受到格外钟的重要性。更直观的感受到格外钟的重要性。幼儿主要是通过在实际生活中和活动中积存有关的阅历和体验而学习的。格外钟活动。格外钟活动。6活动目标：1、了解小学生课间格外钟的活动内容，知道要合理安排时1、了解小学生课间格外钟的活动内容，知道要合理安排时间。间。2、体验有意识，有打算做事情的重要性。活动预备：图片假设干、文字假设干，制作手册的材料。活动过程：活动过程：一、回忆沟通一、回忆沟通什么？小结：原来我们去参观的时候正好是小学生课间休息的时“课间格外钟。”小结：原来我们去参观的时候正好是小学生课间休息的时“课间格外钟。”提问２：格外钟是多长时间呢？可以做什么事？小结：格外钟说长不长，说短不短，只要合理安排好时间，就能做很多事情。就能做很多事情。二、故事争论二、故事争论1、倾听故事提问：〔1〕为什么操场上只剩笨狼一个人？〔1〕为什么操场上只剩笨狼一个人？〔2〕笨狼为什么会嗓子又痛又干？〔2〕笨狼为什么会嗓子又痛又干？〔3〕笨狼为什么在椅子上蹭来蹭去？〔3〕笨狼为什么在椅子上蹭来蹭去？2、理解故事提问：笨狼这次闹了几个笑话？4个笑话而且都是4个笑话而且都是的学习用品、没喝水和没上厕所。3、争论提问１：大家觉得课间格外钟适合做些什么？提问１：大家觉得课间格外钟适合做些什么？提问２：哪些事情比较重要，应领先做？提问２：哪些事情比较重要，应领先做？课。三、操作体验三、操作体验1、2……表示先后挨次，装订成册。7目标：目标：2．尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的2．尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的预备：互动中大胆表达。预备：I．参观小学并与小学生对话．对小学生课间格外钟的活动有所了解。I．参观小学并与小学生对话．对小学生课间格外钟的活动有所了解。2．录像《课间格外钟》，邀请一位小学一年级学生。过程：过程：1．生疏小学生，产生参与活动的兴趣。1．生疏小学生，产生参与活动的兴趣。今日有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学(2)请小学生自我介绍，师幼共同欢送小学生。(2)请小学生自我介绍，师幼共同欢送小学生。2．迁移参观阅历，理解“下课”的意思。(1)小学生哥哥在××小学上学。你们还记得去这所小学参(1)小学生哥哥在××小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天．你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观的事情吗?那天．你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓舞幼儿沟通在小学校园内的所见所闻。)小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请会有铃声或音乐提示大家上课和下课。)3．观看录像《课间格外钟》，了解课间格外钟的作用。(I)课间格外钟有什么用呢?你看到小学生在下课的格外钟(I)课间格外钟有什么用呢?你看到小学生在下课的格外钟(2)小学生哥哥给我们带来了《课间格外钟》的录像，我们做这些事。(播放录像，师幼共同观看。)(3)幼儿自由结伴争论、沟通小学生在课间格外钟做些什么(3)幼儿自由结伴争论、沟通小学生在课间格外钟做些什么玩耍的时间。4．实践活动。学习安排课间格外钟。得合理。(2JL动内容。动内容。5．沟通、争论，知道要合理安排课间格外钟。5．沟通、争论，知道要合理安排课间格外钟。(1)谁情愿来介绍自己在课间格外钟做了些什么?(请幼儿互解同伴对课间格外钟的安排。)(2(2和喝水的事、学习上的事，假设有时间再和同伴玩耍。)评析，贾宗萍等问题，并乐观商讨解决的方法，真正成为活动的仆人。邀请小学生来“点评”也是本次活动的一个亮点．一年级的小学生能与8活动目标：活动目标：12．尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。2．尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。3．向往小学生活，渴望成为一名小学生。3．向往小学生活，渴望成为一名小学生。情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。活动预备：活动预备：1．参观小学并与小学生对话．对小学生课间格外钟的活动1．参观小学并与小学生对话．对小学生课间格外钟的活动有所了解。2．录像《课间格外钟》，邀请一位小学一年级学生。活动过程：1．生疏小学生，产生参与活动的兴趣。1．生疏小学生，产生参与活动的兴趣。(1)今日有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿(1)今日有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学(2)请小学生自我介绍，师幼共同欢送小学生。(2)请小学生自我介绍，师幼共同欢送小学生。2．迁移参观阅历，理解“下课“的意思。观小学的情形，鼓舞幼儿沟通在小学校园内的所见所闻。)(1)小学生哥哥在××小学上学。你们还记得去这所小学参观小学的情形，鼓舞幼儿沟通在小学校园内的所见所闻。)(2)小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请(2)小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请会有铃声或音乐提示大家上课和下课。)会有铃声或音乐提示大家上课和下课。)3．观看录像《课间格外钟》，了解课间格外钟的作用。3．观看录像《课间格外钟》，了解课间格外钟的作用。(1)课间格外钟有什么用呢?你看到小学生在下课的格外钟(2)小学生哥哥给我们带来了《课间格外钟》的录像，我们(2)小学生哥哥给我们带来了《课间格外钟》的录像，我们做这些事。(播放录像，师幼共同观看。)(3)幼儿自由结伴争论、沟通小学生在课间格外钟做些什么戏的时间。戏的时间。实践活动。学习安排课间格外钟。合理。合理。JL动内容。沟通、争论，知道要合理安排课间格外钟。(1)谁情愿来介绍自己在课间格外钟做了些什么?(请幼儿互(1)谁情愿来介绍自己在课间格外钟做了些什么?(请幼儿互解同伴对课间格外钟的安排。)(2和喝水的事、学习上的事，假设有时间再和同伴玩耍。)和喝水的事、学习上的事，假设有时间再和同伴玩耍。)活动反思：活动反思：浅显易懂。我是这样教学的：一、以视觉领先、以兴趣入手合了学生的兴趣，他们迫不及待的想做自己宠爱的课间活动内格外钟。格外钟。二、精讲精示范，培育学生的专注力气二、精讲精示范，培育学生的专注力气还养成了专注地做事的习惯。还养成了专注地做事的习惯。三、用多媒体来关心提高教学效果，三、用多媒体来关心提高教学效果，记忆。记忆。主动学习,建立了一种民主、公正、和谐的师生关系，在表演中主动学习,建立了一种民主、公正、和谐的师生关系，在表演中他们乐中学，学中乐。安排的休息时间。安排的休息时间。9目标：2．尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。2．尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。向往小学生活，渴望成为一名小学生。培育幼儿对数字的生疏力气。5．通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的准确性、灵敏性。5．通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的准确性、灵敏性。预备：1．参观小学并与小学生对话。对小学生课间格外钟的活动有所了解。2．录像《课间格外钟》，邀请一位小学一年级学生。2．录像《课间格外钟》，邀请一位小学一年级学生。过程：过程：1．生疏小学生，产生参与活动的兴趣。(1)今日有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学行推断。)(2)请小学生自我介绍，师幼共同欢送小学生。2．迁移参观阅历，理解“下课“的意思。小学生哥哥在××小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓舞幼儿沟通在小学校园内的所见所闻。)观的事情吗?那天你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓舞幼儿沟通在小学校园内的所见所闻。)小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请会有铃声或音乐提示大家上课和下课。)观看录像《课间格外钟》，了解课间格外钟的作用。(1)课间格外钟有什么用呢?你看到小学生在下课的格外钟会有铃声或音乐提示大家上课和下课。)(2)小学生哥哥给我们带来了《课间格外钟》的录像，我们(2)小学生哥哥给我们带来了《课间格外钟》的录像，我们做这些事。(播放录像，师幼共同观看。)幼儿自由结伴争论、沟通小学生在课间格外钟做些什么戏的时间。戏的时间。实践活动。学习安排课间格外钟。合理。合理。JL动内容。沟通、争论，知道要合理安排课间格外钟。(1)谁情愿来介绍自己在课间格外钟做了些什么?(请幼儿互(1)谁情愿来介绍自己在课间格外钟做了些什么?(请幼儿互)(2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼间再和同伴玩耍。)间再和同伴玩耍。)反思：反思：1、活动中的优点：1、活动中的优点：定根底。教育内容要与本班幼儿已有阅历和实际进展水平相适应，应是幼儿经过努力能够完成的。““课问格外钟“不仅是幼儿定根底。教育内容要与本班幼儿已有阅历和实际进展水平相适应，应是幼儿经过努力能够完成的。““课问格外钟“不仅是幼儿较难把握的问题，所以开展此活动是格外有必要的。留意了“体验“的过程。只有当幼儿的学问和力气通过己建构的学问才能得到迁移并在实际中去运用。尤其是“时间“己建构的学问才能得到迁移并在实际中去运用。尤其是“时间“对于我们合理安排活动的重要意义。〔3〕较好地表达了“幼儿园欢快与进展课程“对于大班活动〔3〕较好地表达了“幼儿园欢快与进展课程“对于大班活动动了他们活动的自主性和主动的清单，都想在课间格外钟内完成，有的想出来了却不会用标志表示等。把握很好。我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。我没上厕所，人多，后来就忘了。我没上厕所，人多，后来就忘了。与时间的关系，觉察调整打算的必要。2、集体总结：2、集体总结：教师：你们认为“课间格外钟“必需要进展哪些活动？教师：你们认为“课间格外钟“必需要进展哪些活动？幼儿：上厕所、喝水、预备下一节课的书、休息。幼儿：上厕所、喝水、预备下一节课的书、休息。教师：你认为“课问格外钟“做什么内容的玩耍适宜？幼儿：与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……教师：怎么安排这些活动呢？教师：怎么安排这些活动呢？先喝水。先喝水。依据与策略。3、本次活动是过程性的活动，而非结果性的活动。3、本次活动是过程性的活动，而非结果性的活动。幼儿对于“时间“的体验是不能通过一次活动就能完成的，“幼儿对于“时间“的体验是不能通过一次活动就能完成的，“时间“对于幼儿来说确实太抽象了，需要一个