四年级上册英语教案- Recycle 1 人教PEP版

Recycle1第2课时教案一、教学目标1.知识目标：复习旧词，总结元音字母a,i,o的发音规律；能够区分元音字母a,e,i在开音节和闭音节中的发音规律，能够掌握当元音字母a,i,o后面有silent“e”的时候，发音为其字母本身的音。2.能力目标：见词能拼，能够准确拼出含有元音字母发音规律的词；听词能拼写，能够根据单词发音拼出并书写单词。3.策略目标：能够运用所学的元音字母的发音规律，准确朗读简单的小故事。二、教学重难点教学重点：掌握元音字母a,e,i在开音节和闭音节中的发音规律，并将语音知识运用到阅读简单的故事中去。教学难点：完全区分元音字母a,e,i在开音节和闭音节中的发音。三、教学活动活动1【导入】Lead-inandWarm-upStep1Lead-inandWarm–upT:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyou!Today,we’lllearnPHONICSINRECYCLE1.First,let’senjoyamusicvideo.Wherearewegoing,dad?【设计意图】日常的课前问候，拉近与学生的距离，用学生都熟悉的节目进行导入，迅速调动学生的学习兴趣，充分激发学生的学习热情。T:Doyoulikethisshow?Papa,papa,Whenshallwetravelfar?But,whereisPapa?活动2【讲授】PresentationandpracticeStep2Presentation&PracticeLookandmatchT:Look!Thereare3kids,theyare“Kate,Mike,Rose”,and3fathers,theyareTim,Bob,Sam.ButwhoisKate’sfather?Mike’sfather?Rose’sfather?…Howdoyouknow?（引导Ss说出父亲和孩子的名字的相通点）【设计意图】学生先学后教，让学生观察本节课出现的主人公的英文名字，发现名字的共同点，整体感知本节课的学习重点。Gointotoday’stopic,tellSsaboutthetask.T:Boysandgirls,Look,thisisme,Coco,toadyIamthevillagehead.Threefathersandtheirkidsaregoingtojointheshow,doyouwanttojointhem?OK!Iwilldivideyouintothreeteams.“A”team,“I”team,“O”team.(Rules:Youwillplay3games,youcangetstarsineachgame,whichgroupgetthemostcanchoosetheroomfirst.)Now,let’splaygame1.【设计意图】设置学生们喜闻乐见的主题情境，让三对主人公一起去参加爸爸去哪儿的节目，教师则以村长的身份出现，对学生进行合理的分组，同时讲述节目规则，布置任务，为接下来完成教学目标奠定了基础。Game1(1)SortingthebeansT:Look!Thereare3basketsontheblackboard,youhavemanybeancardsonyourdesk,pleasesendoneofyoutocomehereandputthecardsintotherightbasket.Ready?Go!T:Youdidagoodjob!Whatcanyoufindfromwords?（Ss说出单词含有a,i,o）Canyoureadthesewords?T:Whatcanyoufindaboutthesounds?“a”says…“a-e”says…“i”says…“i-e”says…“o”says…“o-e”says…（让学生去发现规律，引导学生总结区分a,e,i的发音，强调当元音字母a,i,o后面有“e”的时候，这个e为silent“e”，我们称之为魔法“e”，即是元音字母a,i,o后面出现魔法“e”的时候，要发字母本身的读音。）【设计意图】设计分豆子的游戏，让学生学会通过读和观察单词，能够自己总结出元音字母a,i,o的发音规律，并明确知道当元音字母a,i,o后面出现魔法“e”的时候，要发字母本身的读音。(2)Let’schant.Now,let’schantabouttheletters’sounds.(a,a-e,i,i-e,o,o-e)【设计意图】采用chant的形式对元音字母的发音规律进行对比性的总结，充分巩固区分a,i,o在开音节和闭音节单词中的发音，为接下来解决单词的拼读任务做充分的铺垫。Game2(1)Let’sblend.（Pokergame）Blendsomewordswiththesoundofa,a-e,i,i-e.o.o-e.(2)Let’sblend.（PhonicsBook）UsethePhonicsBooktoblendmorewords.【设计意图】设计了扑克牌拼读和听音翻Phonicsbook拼读单词的任务，其中扑克牌拼读采用有规律的拼读，Phonicsbook采用混拼的方式，都有效并充分的操练巩固a,a-e,i,i-e,o,o-e在单词中的发音。Game3(1)Let’sread.（Helpthepigsbackhome）【设计意图】赶小猪的游戏设计，考察学生对发音的掌握，见词能读，充满趣味性，达到有效的单词发音输出的目的，寓乐于学。(2)Look,listenandwrite.（Helptorepairthepigshome）【设计意图】趣味性的游戏设计——补猪圈，其实是书写任务的变身，有效检测学生对发音的掌握，考察听音能够拼词的能力。活动3【练习】Step3ProductionStep3Production(1)TelltheresultBoysandgirls,gameisover,now,let’scountandseehowmanystarsdoyouhave?Now,youcanchoosetheroom.Look,youcangetastorybookinthisroom.(2)StorytimeIt’sdarknow,storytimeiscoming.Beforereading,let’sdoanotherexercise.A:Listenandwrite【设计意图】再次进行听音写单词，测验学生对发音规律的掌握，并为后面有效的故事阅读做铺垫。Now,youcanreadthestoryinyourgroup.B:Readthestory.阅读方法：1.拼读含有划线部分的单词；2.尝试读句子；3.有感情地朗读故事。4.小组展示。【设计意图】Phonics的目的是为了解决阅读，有趣地故事阅读，可以有效地检验学生对发音规律的掌握，达到语言输出的最终目的；其次，阅读方法的提示，给学生提供了一定学习的帮助。T:Kid,it’stimetohaveanap.Let’senjoysomemusic.【设计意图】放松情绪。(3)Sum-upTimeislimited,let’sseewhathadwelearnedinthislesson.“a”says…“a-e”says…“i”says…“i-e”says…“o”says…“o-e”says…【设计意图】再次让学生感知总结本节课所学内容，首尾呼应。活动4【作业】Step4HomeworkStep4HomeworkYoucanchooseoneo