四年级上册英语教案- Unit 5 Dinner's ready. Part B Let's learn

人教版（三年级起点）四年级上册Unit5Dinner’sready.PartBLet’slearn＆Let’sdo教学设计教学目标

1、能够理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。

2、能够在情景中恰当运用句型Wouldyoulike…?No,thanks.Icanuse...提出餐具使用建议并做出正确反应，能在情景中运用相应功能句型Helpyourself.

3、能够在语境中理解新词knife,fork,chopsticks的意思，并能够正确发音。

4、能够听、说、认读chopsticks,bowl,fork,knife,spoon。

5、能能够运用句型Passmetheknifeandfork,please.熟练地表达就餐时需要的餐具。

6、能够听懂Let’sdo指令，并根据指令做出正确的动作。教学重点难点

句型Wouldyoulikesome（a）…?No，thanks./Yes，please.教学准备单词卡

多媒体课件制作沙拉的材料的餐具教学过程Step1Warm-up

预习展示：听Let’stalk录音两遍，请学生试着说出本节对话的核心句型是哪一句，学生通过预习可以回答：Wouldyoulikeaknifeandfork?No,thanks.Icanusechopsticks./Wouldyoulikesomesoup?Yes,please.教师板书句子，并请学生根据预习说一说这段对话的意义。同时请学生将不会读的单词拼读出来，教师板书在黑板上以便教读。

Step2Presentationandpractice

Let’slearn＆Let’sdo

1、教师呈现John在吴一凡家做客用餐的情境图，说：Look！WhereisJohn?引导学生回答：He’satWuYifan’shome.

2、请学生看图，教师说：WhatwouldWuYifan’smumsaytoJohn?引导学生回答：John,wouldyoulikesomebeef?教师扮演John回答学生:Yes,please,andpassmetheknifeandfork,please.做出从学生处拿刀叉状，边说Thanks.边模拟用刀叉吃肉的动作。

3、教学knife和fork的读音。让学生了解右手拿刀左手拿叉的方法，边说边做动作：Useaknife.Useafork.Havesomebeef.

4、教师引导学生观察吴一凡用餐的图片，说：WhatdoesWuYifanuse?Knifeandfork?学生回答No,heusechopsticks.进一步教读chopsticks，引导学生说唱:Usechopsticks.Havesomerice\noodles\vegetables\beef.

5、教师呈现勺子和汤的图片，说：Usewhat?Havesomesoup.引导学生拼读出spoon，教学spoon的读音，在oo下划线，强调[u:]的发音，并复习noodles，food，soup的发音，总结发音规则。

6、教师呈现沙拉的图片，问What’sthis?然后板书salad，说Todaylet’smakeasalad.

7、教师将课前准备好只做沙拉的材料和餐具放在一个盒子里，请一名学生拿着盒子辅助自己。教师说：Passmethevegetables,please.Passmetheknife,please.学生做出相应的动作Passmethebowl.呈现单词bowl，并在字母组合ow下划线，指出[əu]的发音，请学生模仿朗读。

教师边做边说Cutthevegetables.然后把切好的菜放进碗里。边做边说：Passmethespoon.Usethespoon.Passmethefork.Usethefork.Nowlet’stryit!

9、学生完整观看Let’sdo板块的动画，跟着录音遍说边做动作。

Step3Consolidationandextension

1、学生仿照教师示例进行游戏，要求互换角色或找新同伴多次练习。

游戏——What’smissing?

2、教师手拿Learn单词卡，请学生逐一朗读，然后抽调一张藏起来，在请学生朗读剩下的单词卡片，看谁先说出藏起来的单词卡片名称？

3、音形义匹配活动

学生听教材中单词录音，根据听到的顺序给单词标序号，同桌间合作相互朗读并指读单词和图片。

4、同桌互相发Let’sdo指令做动作。

Step4Sum-up

Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?

限时作业：

一、

读一读，排一排。

(

)Wouldyoulikeaknifeandfork?

(

)Dinner’sready!Helpyourself.

(

)Yes,please!

(

)No,thanks.Icanusechopsticks.

(

)Wouldyoulikesomesoup?

(

)Thanks.

二、

读一读，连一连。

1、筷子

刀

叉

碗

勺子spoon

chopsticks

knife

bowl

fork

把刀递给我。

Cutthevegetables.

把碗递给我。

Passmetheknife.

用叉（搅拌）。

Usethefork.

用勺子（放料）。

Usethespoon.

切蔬菜。

Passmethebowl.

BlackboarddesignUnit5Dinner’sready!----Wouldyoulikeaknifeandfork?----No,thanks.Icanusechopsticks.

----Wouldyoulikesomesoup?

----Yes,please.

knife

fork

chopsticks

spoon

bowl教学反思本节课是Unit5的第二课时，教学目标是让学生掌握有关饮食的词汇以及句型“Wouldyoulike

some

rice？”及其肯定问答“Yes,

please.”和否定回答“No,

thank

you.”。在学习对话与动作的过程中，从整体感知，到对重难点句型的把握，再到根据图片、句子的提示来复述动作内容，既培养了学生的语感和英语朗读能力，有培养了学生的口头表达能力。这个呈螺旋式上升的教学设计，层层递进，从易到难，从理解到运用，从模仿到生成。这样的设计符合了英语语言学习的教学目标，遵从儿童的认知规律。本课堂围绕着“想说—学说—能说—乐说”的主线，在活动中体现学习多维化，活动多样化，互动多向化。在整个活动过程中，让学生进行自主学习，鼓励他们在学习过程中进行合作、交流和分享。注重以生为本，生生交流，培养合作型的学习战略。