第十四章 小学生学习常见障碍与辅导

第十四章小学生学习常见障碍与辅导人物介绍姓名：强强年龄：8岁智商：120学历：小学二年级强强很喜爱：但是...强强他不会：為什麼呢？好奇怪的強強ㄜ！了解强强认识学习障碍强强的智力正常吗？正常强强在各方面的表现都很差吗？没有他到底出了什麼問題？強強~

书写方面：不会写自己的名字常写错字字体歪七扭八文法错误

阅读方面：阅读速度很慢且常发生错误有跳行跳字的现象不爱阅读

行为方面：注意力不集中常常掉东西及忘记带东西

推理方面：对于文章的理解数学概念的理解或运用很差学习障碍的定义由美国著名特殊教育专家科克1962年提出:是指听、说、读、写、算和沟通的获得和应用上表现出显著困难的一群不同性质的学习异常者的统称。这一异常现象是个人内在的，一般被认为是中枢神经系统的功能的失常。它不是由于不当的教学引起的，也不是心理疾病和聋盲等生理残疾引起的。不是由于不良家庭环境和智力落后造成的。世界卫生组织（WHO）的定义从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损，这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力发育迟缓的结果，也不是后天脑外伤或疾病的结果，它来源于儿童知识处理过程的异常，是由一组障碍所构成的，表现在阅读、拼写、计算和运动功能方面有特殊和明显的损伤。学习障碍的内隐性学习障碍是大脑功能出现落后，大脑不能直接观察到，人们能直接观察的是学习行为内隐性导致的几个认识误区1、不爱学习与学习动机落后2、缺少好习惯3、懒惰与缺少进取心有关学习障碍的基本事实

男生比女生多三倍一般在2-4年级被发现发病率在5-10%平均智商在95-100之间涉及文字与阅读的障碍人数多于数学障碍人数中学后辍学率比正常人高学习障碍可与其他心理障碍共发30-50%的学习障碍儿童同时具有注意力缺损多动障碍一些学习障碍儿童同时患有抽动症还有一些学习障碍儿童患有品行障碍爱因斯坦爱因斯坦直到3岁还不会讲话，在学校时因有朗读障碍而学习倍感吃力，因此他显得格外的笨拙孤僻。上中学时被老师断言为“你将一事无成”。具有学习障碍的名人汤姆·克鲁斯克鲁斯承认，“朗读障碍症”曾让他在孩提时期饱受欺凌。他说：“我的童年时光是在极其孤独中度过的。我患有‘朗读障碍症’，许多小伙伴以此来取笑我。这一经历使我的内心变得极为坚强。”巴顿具有严重的阅读障碍，上西点军校必须由别人读给听才能完成考试二、学习障碍的分类发展性学习障碍：一种是原始性缺陷，主要表现为注意力、记忆力、感知能力、知觉-运动协调上的缺陷；另一种是衍生性缺陷，即由于上述原始性缺陷造成的某些较高级能力上的问题，主要表现为思考能力和语言能力的缺陷。学业性学习障碍（听、说、读、写、数学）24学习障碍的类型1.拼音障碍。这是指小学生在认读或拼写汉语拼音字母时常常发生混淆，突出表现在对“镜像字母”的辨认上，比如容易把“b”当成“d”，或把“q”当成“1p”。2.书写障碍。具有此障碍的小学生书写的汉字笔画生硬、字体难看，还经常把字写出线格，书写速度慢，比较费力。25学习障碍体验D：黄月坡与黄肚皮今天，爸爸女马女马足艮我一起至刂重力物园王元。我见至刂很夕夕重力物口屋

26学习障碍体验D：黄月坡与黄肚皮今天，爸爸妈妈跟我一起到动物园完。我见到很多动物喔

273.计算障碍。某些小学生在算术学习中存在对位困难、学习加减法困难、数字记忆困难以及运算符号混淆等，算术运算能力较差，不善于分辨上下、左右等方位。

数学学习障碍：常见问题：29学习障碍体验

30学习障碍体验

31学习障碍体验

32学习障碍体验一枝笔要3元，6枝笔共要多少钱?3+6=9

4.阅读障碍。这类障碍学生的阅读能力大多低于正常水平，时常不能正确辨认字母、单词或者表现为逆向阅读。我们在调查访谈中发现，某些学生能流利地背诵《小壁虎找尾巴》的故事，但在阅读该课文时多次漏字、添字、跳行回读，且理解能力较差。345.交往障碍。教学观察表明，学习障碍小学生的社会交往能力较差，很难主动与人交往。他们由于不善于表达自己的观点和看法，加之学习成绩不佳，经常遭到同学的嘲笑和捉弄；他们的情绪容易激怒，爱发脾气，鲁莽冲动，容易与同学发生冲突。学习障碍出现的原因为什么我都看不懂，我也想考好啊（一）生理因素很多研究发现，学习障碍可能由脑损伤、出生前发育不良、遗传、生化失调等因素造成；这些因素的任何一个或几个的组合可能影响不同能力的发展。多数研究认为，严格意义上的学习障碍应是中枢神经系统受损、结构异常或功能失调所致。1.大脑损伤与神经系统功能失调大脑与神经系统功能失调能够改变脑的特殊加工过程，继可能影响个体特定的学习与行为。主要的因素是脑损伤和神经系统的功能失调。脑损伤产生脑损伤的原因有很多，主要是一氧化碳中毒、营养不良、病理性缺氧等。这些可能发生在孕期、出生过程中以及出生后的各个环节上。出生前：母体感染病毒（风疹、梅毒、单纯性疱疹）都对孩子有较大威胁。母子RH因子不相容母亲患糖尿病（妊娠期糖尿病）甲状腺机能减退母亲年龄过大或过小母亲酗酒、吸烟、受辐射服用不合适药物这些因素能可能导致胎儿缺氧、生长不良、胎儿感染等，进而导致胎儿脑损伤。出生过程中：缺氧分娩时间过长胎盘过早脱离早产、刨妇产、难产出生后：严重的头部受伤意外事故发高烧脱水（高烧、拉肚子）脑膜炎、脑炎脑损伤不仅可能导致学习障碍的出现，还会造成脑瘫、癫痫，甚至可能会出现盲聋、智力障碍。但是，脑损伤并一定就会出现学习障碍，它只是造成学习障碍的部分原因。2.神经系统的功能失调大脑皮质功能失调被认为是学习障碍的最常见因素。比如脑叶病变、大脑功能侧化不全、和前庭功能失调。（二）生化因素1.神经化学物质传递异常2.维生素缺乏3.内分泌功能失调4.低血糖（三）遗传因素（四）心理因素1.动机2.情感3.个性与意志（五）环境因素1.家庭因素2.学校因素3.社会因素第二节学习障碍儿童的教育一、学习环境教育者应当帮助学生选择最适当的环境。学习障碍学生可选择的教育安置方式主要有两种：普通学校普通班级以及特殊班。（一）普通班级绝大多数的学习障碍学生在普通班级中接受教育，这也是融合运动的趋向。（二）特殊班一些专业团体（如全美学习障碍联合委员会，NJCLD）并不支持所有学习障碍儿童的全面融合。他们认为，许多学习障碍儿童能够从普通教育班级中获益，但还有部分学习障碍儿童可能需要替代性的教育环境和教学策略，这些是普通教育课堂背景下无法提供的。二、课程不论是在普通班还是特殊班，学习障碍学生学习的课程与普通学生的课程都是一样的。

书写障碍请同学代记或抄笔记以口语测验替代纸笔测验

阅读方面：录音、划重点、将重点录成录音带利用辅助工具（尺、笔）帮助逐字逐行阅读鼓励该生大声念出摘要、段落大意、划重点….

行为方面：与该生约定上课常规，并奖