尖子生培养工作总结

尖子生培育工作总结亲爱的朋友，很快乐能在此相遇！欢迎您阅读文档尖子生培养工作总结，这篇文档是由我们精心采集整理的新文档。相信您经过阅读这篇文档，必定会有所收获。倘若亲能将此文档珍藏或许转发，将是我们莫大的有幸，更是我们持续前行的动力。时间是箭，去来迅疾，一段时间的工作已经告一段落，回首这段时间的工作，在获得成绩的同时，我们也找到了工作中的不足和问题，为此要做好工作总结。那么要如何写呢？下边是小编精心整理的尖子生培育工作总结，仅供参照，欢迎大家阅读。尖子生培育工作总结1尖子生是权衡教师水平的一把尺子,俗语说：孩子是家长的一面镜子。相同我们也能够说：学生是教师的一面镜子。从这个意义上说：尖子生的数目和质量是权衡教师水平的一把尺子。并且教师的教育教课水平只有经过学生以及学生的成绩才能获取更好的表现出来。培育出高水平的学生也是教师人生价值的表现方式之一。为了让优生能获取更好的培育，发掘他们最大的潜力，在本期里我对优生作了进一步的指导培育，现将优生培育工作总结以下：一、认识掌握优生的特色在和学生相处的过程中，仔细发现优生计在的个性特色，既－1－“优生”的双重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年纪简单出现的弊端外，也存在着他们作为老师的“勤学生”、家长的“好孩子”所独有的一些弊端。详细说来，“优生”一般拥有以下特色：1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重要的违纪现象。2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较正直，学习方法较科学，成绩较好。3、长久担当学生干部，表达能力、组织能力以及其余工作能力都较强，在同学中简单形成威望。4、课外波及比较宽泛，喜好全面，知识面较广。5、因为智力状况比较好，课内学习较为轻松，因此简单自满，不求长进。6、长久处于学生尖子的地点，比较骄傲自负，简单产生虚心。7、有的“优生”之间简单产生相互妒忌、明争暗斗的狭小情绪和学习上的不正当竞争。8、从小就处在受夸奖、获荣誉、被敬羡的顺境之中，因此他们对挫折的心理承受能力远不及一般一般学生。－2－针对以上特色，我作了相应的指引工作，一般说来，“优生”智商较高，即便不那么勤苦，他们的学习也会在班上首屈一指。这就常常使一些“优生”不求长进。指引学生发奋，最有效的方法之一，是给他们介绍伟人、名人的列传读物，让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应当予以保护和发展。我们应当帮助“优生”超越详细的考试分数和名次，经过与其余优异的少年英才比较，经过对自己修业过程中成功经验与失败的教训的’沉着剖析，经过各种详细的课内外实践活动，正确全面地认识自己，从而有针对性地发展自己。另一方面，激励“优生”超越自我。对少量拥有鹤立鸡群潜质的“优生”，我们则应义正词严地向他们提出“追求优异”的希望。一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己从前没存心识到的潜质；二是鼓舞他们在平时一点一滴的小事中战胜自我.其实不停培育优生的受挫心理。对”优生”出错误切不行将就，而应当严肃责备，让他们习惯于责备，包含严苛的责备甚至处罚；最后，也是很重要的一点，要多给“优生”创建一些品味失败的时机——这自然不是说要存心让“优生”不停失败，而是指引“优生”尽可能多地在不一样方面探究、试试，在此过程中必定会失败，而当“优生”对此屡见不鲜的时候，他们就学会了坦率面对人活路－3－上的失败、挫折和各种意想不到的打击。自然，“优生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个其余。将来社会对人材的能力特别是创建能力的要求愈来愈高，我们决不可以知足于“优生”首屈一指的考试分数，而应存心识地培育其创建性思想的培育，要教育“优生”敢于让思想打破牢笼。总之，让他们养成擅长怀疑、勇于否认、独立思虑、踊跃创新学习方法和学习态度。从解题时的独到方法到作文时的新奇构想，从独当一面地展开班干部工作到踊跃参加各种课余科技活动只需学生具备了创建性思想的习惯，其创建能力锻炼的时机是无处不在无时不有的。在指导过程中我碰到各种各种的问题，学生在此中也会快速成长，而我要解决这些问题和适应学生的成长需要，就要不停认识学生，不停丰富自已的知识，在这个过程中教师获取锻炼，获取提高，从而达到社会、学校、教师、学生四个方面的双赢，同时教师的人生价值获取了充分的表现，从中也感觉到成功的喜悦，为我进一步发展打下一个特别好的基础。尖子生培育工作总结2光阴如梭，一学期的工作结束了。一学期以来,在学校领导、老师们的关怀和支持下,我在“尖子生培育”工作过程中,能依据实质状况,有步骤、有举措地实行落实“尖子生培育”的内容,－4－使学生能较好的获取发展。经过思想教育,学习的学习兴趣、学习踊跃性。现将一学期来的工作总结以下一、认识“尖子生”的个性和素质为了更有益于地做好培优工作，我为了进一步认识了每个“特优生”的个性，掌握每个优生的特色及综合素质的能力，我常常在课余时间与学生交流，依据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神，要谦逊慎重，不可以马马虎虎，在生活中碰到困难不要惧怕，这样既拉近与学生的距离，又认识了优生的个性特色和教育了优生，堪称“两全其美”，只有深入认识，才能更好的培育“特优生”，达到理想的成效。二、发挥“尖子生”的作用在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才华，如我采纳“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经有进步，在班里我特别重视“特优生”的能力，松手让他们英勇的抓好班上的全部事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到典范带头的作用，很有威望，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和优异的纪律去帮带“特差生”，并获得了必定的收效。－5－三、正确指引“尖子生”人并不是圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应当有错误的时候吧！况且是不定性的小学生，不论成绩有多优异的学生也有出错的时候。教师对优等生出错行为是否是睁只眼闭只眼，假如是这样的教育方法，可能会养成屡教不改的陋习，这样长久下去，何谈是优异的学生呢？并侧重对其进行意志质量教育，在学习上遇到困难时要战胜各种悲观情绪，拥有迎难而上、永攀顶峰的意志质量。四、增强培育“尖子生”侧重培育特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本领对前程和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们理解读好书的作用安在，调换“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲念和探究精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培育“特优生”，第一，教师自己要有渊博的学问，和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水，自己要有一桶水”。五、侧重运用正确策略培育尖子生第一：示意尖子生教师的希望或明或暗自被传递给学生，学生会依据教师所希望的方素来塑造自己的行为，这就是所谓的皮格马利翁效应。找尖子生发言，不停给尖子生示意，发掘尖子生－6－内在潜力，调换尖子生的非智力要素，常常会取喜悦想不到的收获。第二：松手让尖子生自主学习尖子生学习能力相对较强，按正常教课计划、教课进度，尖子生吃不饱。所以培育尖子生合作学习是做老师的首要任务。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，我特别重申我班的学生要自主学习，区分勤学习小组后，由组长率领大家主动学习。总之，通向孩子心灵之路的其实不是肥饶的野外。在这片肥饶的土地上要获取丰产，需要勤劳耕作，增强田间管理，更需要暖和的阳光、润湿的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。只有同时做好培优辅差工作，才能有效提高整体教课质量。尖子生培育工作总结3经过一个学期的内化教育，学生的学习动机、学习踊跃性大大地被调换起来，不论是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，时时为他人，而是为自己；学习民风较从前有显然的变化，从前是“要我学”，此刻是“我要学”。经过不停的增强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力获取很大的提高；现对这项工作总结以下：一、理解、尊敬、宽容，善待差生数学教课成功与否。不单取决于学习者的智力要素，还取决－7－于他们情绪，态度、学习动力等，所以教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训诫，欺侮人品和损害自尊心的语言；切忌向家长及班主任起诉。这些差生在班级中常被学生歧视，有些教师也指定他们是班级的“坏蛋”，“包袱”。在社会上遇到冷眼，在家也遇到家长的训诫。内心有一种压迫感，在厌学情绪。自信心不强我主动采纳适合的形式去种植他们。二、详细问题详细剖析在工作过程中能个体剖析、集体剖析，确定发展目标和举措，找出每个学生的长处、弊端、潜伏的长处、弊端，新的生长点。用发展的目光看自己，剖析他人。踊跃对待学生的每一个闪光点，施以恰到好处的鼓舞性评论，各科任老师能热情配合，使得每一位学生能放心于讲堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪克制在一个最低点上。三、因材施教，开发非智力要素差生相同拥有进步心，自尊心，盼望进步。但他们因为各种要素造成了成绩差。作为教师对详细学生要作详细剖析，各个打破，比方父亲母亲离异的学生，大部分较内向，自卑，性格古怪，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，认识他们的一些状况，并在生活上赐予足够的关怀。我还注意认识每位差生的状况。决不把他们看作包袱，不歧视他们，不放度他们，认识他们专长，爱－8－好，找寻他们身上的“闪光点”，多夸奖鼓舞增强他们的长进心。四、争取差生家长的配合：学困生的家长关于此次帮扶活动鼎力支持，踊跃配合，监察学生在家仔细达成家庭作业，实时反应给老师学生的学习态度。一些家长还经过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的认识，关于如安在家教育孩子也有了一个崭新的认识。五、给差生指出确实可行的目标必定的学习目标是学生获取学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原由，我在对每位差生全面认识的基础上，给他们拟订了短期学习目标长久学习目标（一学期），并且常常检查这一目标，实时改正目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就