高中历史基本史学研究方法和史学理论简介

基本史学研究方法和史学理论

一、史料的分类一种分法

1、实物史料：历史上遗留下来的各种物件。

2、文献（文字）史料：一切以文字形式记录的资料。3、口述史料：神话，传说，故事，史诗，俗谚，遗训，回忆录，对话录，采访记，座谈录音等。

4、图片、影像史料。

另一种分法：

1、第一手史料：实物史料，原始的图片、影像史料，真实的口述史料，部分文献史料。

2、第二手史料：文献史料，口述史料，部分图片、影像史料。

1实物史料：（09上海单科）23．下图反映了20世纪50年代中国A．社会主义市场经济的形成B．手工业的社会主义改造C．农业的社会主义改造

D．工商业的社会主义改造D．（2009宁夏辽宁文综，35）法国史学家朗格诺瓦和瑟诺博司所著《史学原论》一书指出：“史料可分为两种，有时过去的事件，留下实迹(碑碣及制造品)，有时，也是更常见的，事件所留下的痕迹，是心理的状态——一种文字上的描写和叙谈。”作者的意思是A．任何文字史实都带有主观因素

B．实迹和文字史料都真实反映历史C．历史是“心理的状态”的反映

D．只有实迹史料才能反映历史真实2文献（文字）史料：档案文书类：A思想或学术著作：（09.3苏北四市三调）东汉思想家王符在《潜夫论·务本》一文中认为：“夫富民者，以农桑为本，以游业为末。”此认识的形成是基于①小农经济的脆弱性

②巩固专制王权需要

③维护农民切身利益

④实现儒家仁政的社会理想A.①B.①②

C.①②③D.①②③④B★史书：（2009上海历史卷，1）史书有不同的体裁，不同的体裁又有不同的特征。纪传体史书的特征是A.以事件为中心B.以人物为中心

C.以年代为中心D.以制度为中心

答案：B纪传体是以人物为中心线索来编写的史书体裁，由司马迁首创。A、C、D分别是纪事本末体、编年体和典章制度史的特点。（10安徽卷）．西晋杜育的《荈赋》是我国第一篇以茶为主题的文学作品。某班兴趣小组以此为题材对茶的起源问题进行探究后，形成了以下四种意见，其中最合理的是A．文学作品不具有史料价值，不能以此确定茶的起源B．文学作品虽是社会生活的反映，仍不能据此确定茶起源于晋代C．唐代《茶经》是中国第一部关于茶的专著，应据此确定茶起源于唐代D．传说神农氏发现了茶，可据此确定茶起源于神农氏时期文学、绘画等作品：B报刊杂志海报：（2009天津文综历史，5）1919年5月5日，天津《大公报》刊登“北京特约通讯”，标题为《北京学界之大举动——昨日之游街大会/曹汝霖宅之焚烧/青岛问题之力争/章宗祥大受夷伤》。从上述标题中能获得的信息是A．京津两地工人罢工游行B．学生爱国浪潮遍及全国C．外争主权、内除国贼

D．北洋政府逮捕大批学生3

口述史料：（09广东理基）“奇唱歌来怪唱歌，养个肥猪千斤还要多。脑壳谷箩大，宰了一个当三个。三尺锅子煮不下，六尺锅子煮半个。”这首歌谣体现哪个时期的特色A.大跃进时期B.农业合作化时期

C.文化大革命时期D.改革开放时期4图片、影像史料（09安徽）15．下列图片反映了清末民初社会生活的变化，其中具有反清革命色彩是

史料大致可以分为两类：一是直接的史料；二是间接的史料。凡是未经中间人手修改或转写的，是直接的史料；凡经中间人修改或转写的是间接史料。下列属于直接史料的是A．《史记》B．姜子牙助周灭商神话

C．商朝卜辞D．孟姜女哭长城传说

二、获取史料的途径

1、去图书馆或相关机构查阅档案、文字史料、图片史料。

2、参访当事人或目击者获得口述史料。

3、观看纪录片的影视资料。

4、到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实物资料。

5、现场考古（或考古现场的实迹复原）。

司马迁在《史记》中写到：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，闚九疑，浮於沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐、鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄；戹困鄱、薛、彭城，过梁、楚以归”。这段材料告诉我们他获取史料的重要方式是A．实地调查B．文献查阅．

C．道听途说D．考古发掘三、影响史学观点和史料运用的几个主要因素

1、研究者的立场不同；2．研究的方法、角度不同；

3、史料的选取和运用上的差别；4．时代的局限性等。

（2008年广东单科，4）齐国管仲说：“凡为国之急者，必先禁末作文之巧。末作文巧禁，则民无所游食，民无所游食则必事农。民事农则田垦，田垦则粟多，粟多则国富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地广。。”某研究者据此得出“中国精耕农业的产生与专制国家农业政策密切相关”的结论。该判断：A．材料充分、理解准确，结论合理

B．材料充分、理解不准确，结论不合理C．材料不充分、理解准确，结论合理

D．材料不充分、理解不准确，结论不合理C（2009上海历史卷，3）①春秋时期，郑国发生了火灾，掌管祭祀的官员建议子产焚烧玉石向上天祈祷，②子产说：“天道远，人道迩，非所及也。”③于是积极组织灭火。④这说明当时以祭祀为核心的宗教意识日益淡薄，而世俗理性逐渐占据上风。上述材料中属于历史评价的是A.①B.②C.③D.④（10海南卷）1959年，北京最高的建筑是新建的民族饭店，高47．4米，为当时的北京十大建筑之一。如今北京最高的建筑是高330米的国贸大厦。然而，人们至今仍然肯定民族饭店在新中国建筑史上的地位。这提示我们，对历史现象的评价应A．以今人的标准来衡量B．置于特定的时空考察C．主要看对后世的影响D．注重使用比较的方法B（10陕西卷）．中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志》记载：“7点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮。”日文出版的《二十七八年海战史》称：“7点52分，彼我相距约3000米之距离。济远首先向我发炮，旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。”这说明A．研究者的立场会影响其对历史的解释B．历史真相因年代久远而变得模糊不清C．通过文献记录最终能够还原历史真相D．原始记录比研究文献更接近历史真相

A（10四川卷）．法国史学家马克·布洛赫在《为历史学辩护》中指出：“在进行历史研究时，人们往往迷恋于寻找单一的原因，便错误地将原因归结于某一个，这样就成为一种价值判断。”马克·布洛赫强调历史研究应A．抓住事物发展的根本原因B．分清历史事件的主次原因C．多角度地认识和考察史实

D．以正确的价值判断为起点C四、运用史料时，要保持结论的客观性，在史料选择上应坚持的方法或原则

1、重视史料来源的真实性，选取第一手（原始）史料。2、坚持正确的史学观点。3、选取客观、公正、正确的史料。4、对史料要合理利用，做到史论结合。

5、搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、辨别五、主要史学范式（史观）史学范式是史学家研究历史的范型和模式，是历史观和方法论的统一，也是史学观点、史学范畴和史学方法等有机集合体。高中新课标程式下的史学范式已从单一走向多元，由传统单一的阶级斗争范式（或称革命史范式），发展为阶级斗争范式、文明史范式、整体史范式（亦称全球史范式）和现代化范式等四种史学范式。这些新的史学范式，提高了历史研究的框架性认识.文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。

从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；人类文明从范围上可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统一要注意不同文明类型的特点与主要成就，二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。

从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）。

从农业文明向工业文明转变的过程，就是现(近)代化的过程。

1、文明史范式（通史顺序）例(2009年高考福建文综卷20)“我们全都是希腊人；我们的法律、我们的文学、我们的宗教，根源皆在希腊。”英国浪漫主义诗人雪莱这句话强调的是()

A英国人是古代希腊人的后裔

B英国文化缺乏原创性

C希腊文明对西方文明影响深远

D近代西方法律、文学与宗教之间存在内在联系

所谓文明史观，简单地说就是将人类社会的发展视为一部文明不断演进的历史的观点。文明的形式包括物质文明和精神文明两种。从纵向上看，人类经历了古代文明、古典文明、工业文明和信息文明几个时代。从横向上看，有古希腊与古罗马文明、世界四大文明中心等。这些文明都慢慢向外发散传播，影响着世界其他地区，著名的则是德国雅斯贝斯提出的“轴心时代”的命题。据此，结合题干中“我们全是希腊人”、“根源皆在希腊”，可以归纳出C为正确选项，体现了希腊文明对欧洲的影响。2、全球史范式（经济一体化全球化）全球史观，又称整体史观。他们把人类社会历史发展视为一个有机整体，是从分散发展到整体发展的过程。在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中的作用，生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的世界各地区交往的发展是推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。例：请分析16世纪到19世纪的欧洲是如何加强与世界各地区交往的？并以此分析其对欧洲及世界发展的影响。

例(2009年高考海南历史卷24)历史学家斯塔夫里阿诺斯写道，研究世界历史“就如一位栖身月球的观察者从整体上对我们所在的星球进行考察时形成的观点，因而与居住在伦敦或巴黎、北京或新德里的观察者的观点迥然不同”。斯塔夫里阿诺斯此处所强调的是，研究世界历史应()

A突出对于各国历史的研究

B超越地区和民族的界限

C特别关注东方民族的历史

D侧重对大国历史的考察这段话摘自斯塔夫里阿诺斯所著《全球通史——1500年以前的世界》的第一章引言“世界史的性质”，是作者陈述该书的特点，语境是“研究的是全球而不是某一国家或地区的历史；关注的是整个人类而不是局限于西方人或非西方人”，这段话“言简意赅地概括了‘全球史观’的内容、理论和方法”。结合题干中斯塔夫里阿诺斯言论的具体语境，可以得出A、C、D三项都是错误的。该题正确答案为B。

例(2009年高考全国文综卷Ⅱ23)英国历史学家霍布斯鲍姆在总结20世纪的历史时说，最简单明了的一点，就是到了80年代，保加利亚与厄瓜多尔之问的相似之处，远比其各自与1939年时的本国或对方更为接近。他强调的是()

A走向现代化的国家经济上共同之处增多

B经济全球化使各国之间的联系日益密切

C不同国家之间的社会发展水平差距日益缩小

D各国经济发展速度加快材料源自霍布斯鲍姆《极端的年代(1914－1991)》一书的绪论，在全球史观和现代化史观指导下，表达了世界上不同国家或政治力量(尤其是冷战时期的两大阵营)虽存在对抗与争端，但彼此之间的共同点也日益增多的观点。由于学生知识背景的局限及试题所呈现材料的不完整，学生做出正确解答有一定的难度。该题正确答案为A。3、近（现）代化范式现代化是以商品经济为特征的工业文明取代以自然经济为特征的农业文明的结果，它主要表现为经济领域的工业化和市场化、政治领域的民主化和法制化、思想领域的理性化和科学化。例：请从现代化范式的角度分析1840年到1949年的中国的历史，以此说明这一时期中国近代化的发展。

4、革命史范式（阶级斗争）革命史范式作为中国近代史学界从20世纪50年代至80年代占绝对主导地位的理论范式。其理论基础源于马克思主义关于社会基本矛盾的学说。根据这一学说，在阶级社会里，两大对立阶级之间的矛盾，最集中地反映了该社会发展阶段的基本矛盾，考察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动发展，便能把握住历史发展中最本质的内涵，揭示历史发展的内在规律性。例：请从革命史范式出发研究1919年到1956年的历史（提示：分析社会主要矛盾）5、唯物主义历史辩证法理论1、生产力与生产关系（人类社会的基本矛盾）：（1）生产力决定生产关系，生产力的发展是生产关系变革的根本因素，也是社会发展的根本动力；生产关系反作用于生产力，合理的生产关系推动生产力的进步、落后的生产关系阻碍生产力的发展。随着生产力的不断发展，原来合理的生产关系也会逐渐落后，成为生产力发展的阻碍。这时，生产关系就必须作出调整或变革（表现为统治者的改革或剧烈动荡的社会变革）（2）生产力包括劳动者、劳动对象和生产工具（近代以来主要表现为科技的进步）三个方面，其中生产工具（科技）的进步是推动社会发展的关键例1：铁犁牛耕——私田出现、井田制瓦解——奴隶制生产关系过渡到封建制生产关系。（奴隶制生产关系阻碍生产力发展，导致春秋战国的社会变革）例2：第一次工业革命——自由竞争——第二次工业革命——垄断组织——垄断组织间的自由竞争加剧生产力与生产关间矛盾——罗斯福新政。例3：斯大林模式的前期和后期例4：三大改造和“一五计划”推动我国生产力发展和工业进步；人民公社化运动对生产力发展造成破坏，国民经济比例失调；家庭联产承包责任制、调整生产关系，推动农村生产力发展）2、阶级斗争理论（1）不同的社会形态有着的相应的对立阶级。（2）不同的阶级有着不同的阶级利益和阶级立场；任何阶级的措施、观点都是为了维护本阶级的利益（注意选择题中的“根本目的”）例：分封制维护奴隶主阶级的统治；百家争鸣中的不同思想流派代表不同的阶级利益：法家——新兴地主阶级；孔子、道家——没落的奴隶主阶级；墨