案例接住孩子抛过来的球

本文格式为Word版，下载可任意编辑——案例接住孩子抛过来的球关于孩子的教导问题。

俗话说，凡事预那么立，不预那么废。在幼儿园教师的工作中，经常会提前打定一些需要的资料。资料意义广泛，可以指一些参考素材。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！所以，您有没有了解过幼师资料的种类呢？为了让您在使用时更加简朴便当，下面是我整理的“案例：接住孩子抛过来的球”，接待您阅读和珍藏，并共享给身边的挚友！

实录：当孩子们开启包装好的月饼时，一包白色的东西掉了出来。周礼杰马上说：“这个东西不能吃，会死掉的。”顾可为接着说：“这里面的是石灰，所以吃了会死的。”“哦，这里面是石灰？”我奇怪的问。

“我们开启来看看吧！”徐高阳提议道。徐高阳自告奋勇的拿过一把剪刀，将白色包装袋剪开，并且倒了出来。

“这个用火烧一下会着起来的。”吴奕晨说道。

蒋经纬静静的拿起包装袋，看着上面的字念道：“不成食用。”又念道：“脱氧……，这个我不熟悉。”我扶助了他。孩子们问道：“脱氧剂是什么东西？”

反思：孩子们不经意间的察觉，引发了全体幼儿对脱氧剂的兴趣。我当即便调整了原定的活动内容。花了近10分钟的时间扶助孩子们搞清：脱氧剂是什么样的？脱氧剂的作用是什么？为什么脱氧剂不能食用？与脱氧剂好像的物体叫什么？

可能这些问题成人都会觉得很难解释。但在我班孩子的聪慧头脑解决下，繁琐变为简朴。孩子们通过彼此的议论，总结出一个结论：以后吃东西前要多关注，关注包装盒中的物品；关注包装盒上的文字与日期等。

我们经常说要擅长接住孩子抛过来的球，并且要再有目的，有质量的抛回去。这次的生成活动我感觉抛与接，接与抛都是有目的，有作用的。相信在这次活动的影响下，孩子们会更关注自己身边、生活中的每一件事、物、人与环境的。

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案例:玩纸球

今天，我又带幼儿去玩报纸嬉戏。一到操场，孩子们就利用已有的阅历和技巧制作纸球，然后玩自己制作的纸球。我激励哀叹们玩出多种花招。他们有的踢纸球练射门，有的用纸球举行抛接练习，还有的用纸球当子弹彼此追赶射击。场地上四处是孩子们的笑声和喊叫声。

我看这个嬉戏玩得差不多了，就提议说：“现在咱们玩一个赶小猪的嬉戏，看谁最先到终点又遵守规矩。”孩子们刚玩了两次，卢冠桥就大声说：“真没意思。”我愣了一下，说：“那你说一说，不玩这个嬉戏还有什么嬉戏可以让我们大家一块儿玩吧？”他想了一会儿说：“咱们可以玩运球比赛。”我问大家行不行，孩子都同意。

于是，他们手拿纸球分成四组玩了一遍。我看到孩子们心绪很高，便说：“咱们这回不用手拿球来玩运球比赛，看谁的手段又快又好？”于是，大家随口口令开头比赛：有的孩子将球夹在两腿中间跳着走，有的放在脖子底着头走，还有的夹在腋下跑，真是千姿百态，心爱极了。玩过一遍后，我组织大家举行了议论：为什么有的小挚友快而有的却很慢？哪种方法好，为什么？议论后幼儿达成共识：把球夹在肘关节中便于跑动，球还可以不掉。

大家又玩了一遍。查宇第一个到了终点，兴奋地报告我：“这个手段还真好，下回我也要想个好手段。”我忙说：“行，王老师相信你确定能想出更好的、与众不同的方法。”他得志地笑了。活动终止后，我表扬了大家肯动脑筋，使一张报纸能玩出那么多花招。就这样，孩子们在高兴的气氛中终止了活动。

通过这件事，我更深地熟悉到，孩子有很大的潜能，老师要相信孩子，创造条件，让他们发挥想象力和创造性，使幼儿在体育活动中既磨练身体，又学会用一种材料创造出多种不同的玩法。

评析

利用身边的资源和废旧材料让孩子们创造出多种玩法，这正是王老师的难得之处。孩子们每天都要有充沛的户外活动时间，但不成能每日都有新的嬉戏材料，那么，让同一种玩具或材料变化出新的玩法，使幼儿容许玩，从而进展幼儿多方面的才能，是我们每一位教师都要面对和探索的问题。“玩纸球”活动就是王老师在这方面的尝试。

在玩纸球的嬉戏中，老师激励孩子们玩出多种花招，孩子们根据已有的阅历，充分开展了自己的想象和创造。老师还通过提问和建议不断使嬉戏在孩子的兴趣点上想纵向深进展，让孩子们在充分体验和实践的根基上开展议论，得出结论。一张报纸有好多种玩的方法，而不同的玩法又使孩子们得到了不同的磨练。愿我们共同探索，尽可能让每一种活动材料都发挥出多种作用。

案例：只有两个球

本月有一次教学活动，我们举行的内容是运动课程：《传球》。其中有一个环节是请幼儿分成两组自由探索9个人玩一个球的方法。在孩子们分组自由探索玩法的时候我留神查看了两组幼儿，察觉他们有很大的不同。一组幼儿在宸宸小挚友的率领下先坐在一起议论好玩法再开头探索，另外一组幼儿是由煜煜小挚友负责的，但是球老是被她抱在胸前和她一组的小挚友要她和他们一起玩她就是不容许。后来还是经过老师的引导和调理他们才开头小组集体玩球的，这个时候宸宸那一组小挚友已经玩挺长时间了。

分析与反思：

两组幼儿之间存在的最大差异就在于：宸宸小挚友这一组他们会彼此议论、磋商再制定统一的玩法，这就说明他们的合作才能对比强。而煜煜小挚友这一组的幼儿之所以会发生冲突经过老师的调理和引导才开头共同探索球的玩法这就说明他们这一组小挚友的交往才能相对较差。可能有的家长会认为小孩子吗还小了，不懂事，要讲什么合作才能呀，讲了他们也不懂。其实不是这样的。由于未来社会是一个竞争与合作并存的社会，“学会交往”、“学会合作”是时代对人才提出的根本要求；另外，作为个体社会化的重要内容，“合作”对于幼儿个体全面和谐的进展也特别必要，由于人在社会中生存凭借多种技能，合作就是其中一项很重要的技能，也是幼儿作为社会人必备的素质之一。而且现阶段的幼儿正处于中班下学期他们的年龄特点就表现为：热爱和同伴一起玩、在活动中逐步学会交往，会与同伴共同共享喜悦，还获得了领导其他孩子及按照的阅历。《纲要》中也明确指出：让幼儿在生活、学习、嬉戏中，形成初步的规矩意识、合作意识和责任感。所以在婴幼儿时期就提防幼儿合作才能的培养就显的尤为重要。但这并不是一朝一夕就能培养出来的，这不仅需要老师的引导更加需要幼儿的主体合作。我从自己的实践和资料、信息的收集中感觉以下两种方法对比可行也对比有效。

（一）、引导幼儿积极加入集体活动的兴趣。兴趣是奇怪、兴趣是聪慧的钥匙、兴趣是人成长的摇篮、兴趣是学习的良好开端、兴趣是尝试的先导。如何引导幼儿积极加入集体活动的兴趣？首先教师要有饱满的激情，组织幼儿加入集体活动，在活动中以激情感染幼儿，激发幼儿加入集体活动的兴趣。（二）、在嬉戏活动中培养幼儿的合作才能和交往才能。嬉戏活动是幼儿喜闻乐见的一种活动形式，如何通过嬉戏活动促进幼儿合作意识我们在平日的区域嬉戏中举行了点滴尝试。我们先后开设了娃娃家、娃娃超市、小小点心店等区角让幼儿通过不同角色的扮演，体验了人与人之间的友好交往，体验了同伴之间彼此合作的乐趣，懂得了做任何事情要遵守确定规矩。

总之，幼儿合作才能是一种品德培养，对幼儿一生的进展至关重要。我们要激发幼儿合作兴趣，为幼儿创造合作的机遇，指导幼儿掌管合作的技巧，为幼儿良好天性进展奠定扎实的根基。

教导案例：一群心爱的弹力球

教导活动终止后就到了加餐时间，我组织孩子们分组如厕、洗手，值日生做值日。当孩子们看到保育牛老师端来加餐时，有两个孩子就奇怪的围上来，想看今天吃什么。杜杉问我：“老师你知道我们今天吃什么？”马竞骁也说：“老师我看到了是圆圆的小球。”“老师这个小球更加像我在游乐场里捞出的弹力球。”甜甜拉着我的手欣喜地说。其他孩子听见也跟着欢呼：“我们今天吃弹力球。”牛老师只笑不说，我也很奇怪的走过去一看“哎呀！真的吃弹力球啊？”今天的点心是黄色的椰蓉球，乍一看还真像彩色的弹力球呢。我拿起一个椰蓉球自言自语：“真古怪，今天俨然请我们弹力球！”同时有意露出一脸惊喜和不解。“哈哈，老师真的以为是弹力球！”孩子们窃窃私语，那是他们在笑话我连椰蓉球都认不出来呢。

我提了个问题：“看，这弹力球还像什么？”

“像圆形的糖果。”“像我妈妈做的肉丸子。”“像花朵。“像泡泡。”“像果冻”……

我说：“你们要是吃了弹力球，可别都蹦蹦跳跳的跑了哦！”

“啊？吃弹力球，我们就会蹦蹦跳跳？”“我们就像弹力球跳的高高的？”孩子们被我的话逗乐了。

乐乐说：“我看过米奇异妙屋的故事，米奇和它的挚友在脚上绑上跳跳球，它们在小路上跳得可高可远了。”

“对哦，吃了弹力球会跳的很高很远。要是你们吃完弹力球都蹦蹦跳跳的跑掉，我可怎么办？”我紧锁眉头说。

“哈哈哈……我们要是跳的又高又远，老师就抓不住我们了。”孩子们大笑。

我更愁了：“那可糟了，中二班这么多小挚友都蹦蹦跳跳的跑掉了，可老师只有一个。我怎么才能抓住你们呢？”

悄悄说：“老师别怕，你也吃一个弹力球，也会蹦蹦跳跳的，再把我们一个个抓回来！”

我连连点头：“这个方法好！”

坨坨说：“老师，你拿一张渔网，把我们都网住，带回来。”

我加紧拍手：“这个手段不错，叫一网打尽。”

马竞骁说：“老师，你可也在地上涂一些胶水，这样我们就都粘住了。”我竖起大拇指称赞道：“这是个妙计，老师不用花很大的力气就把你们抓住。”

果果说：“我的手段是让老师拿一个吸尘器，就像动画片里的熊大一样把我们都吸回来。”

白易轩说：“让老师变成奥特曼来抓我们。”

孩子们积极、投入地想着各种手段。我把椰蓉球分给孩子们，他们吃得津津有味，貌似在期望着有弹力球可以让他们真的蹦的又高又远。

吃完点心后，我和孩子们一起到户外玩起了“跳跳抓抓”的嬉戏。孩子们蹦跳在园内各处，我那么想尽手段去抓他们……

案例：小便池里的玻璃球

实录：

又到了一周的结果一天了，拖着繁忙了一天后稍显疲惫的身体坚持以笑脸迎接了每一个来接孩子的家长，并不忘热心地跟每一个离园的孩子道了“再见”，在离园工作举行到差不多时，才打定带几个没有家长接的孩子去晚托班。

“老师，我想小便！”为数不多的几个孩子中苏晨育提出了要求，我连忙回应她：“好的，我们等你。”等了好一会儿也不见这小家伙出来，只好请搭班照管一下剩余的孩子，自己径自走向了厕所……

小家伙蹲着身低着头，类似在看什么，我边走上前便奇怪的问：“咦，晨育是在大便吗？”乍一听我的声音，小家伙像是被吓了一跳，迅速起身向我走来，并一步三回头的轻声说：“那里有个玻璃球”，顺着她的眼光我看到妹妹小挚友的小便池中央真的躺着一个七彩玻璃球，由于周末下班心切，我没经考虑就便说：“噢，不知是谁的玻璃球掉厕所里了，很脏的，随意它吧”说着就轻轻拉起她的手试图把她带回教室。小家伙用有所企求的眼神看着我说：“是范丽婷的玻璃球”,“噢，范丽婷已经回家了，你也想回家了是吗？”我“执迷不悟”的说道。当我还想再说些什么的时候，小家伙突然很用力的解脱了被我拉着的那只手，急急奔向小便池，慌张地说：“小球也要回家，范丽婷找不到球也要哭的”说着就徒手捡起了那个七彩玻璃球……

当孩子拿着小小的玻璃球来到我跟前时我真的是无地自容了，这是我第一次真正在孩子面前为自己的言行而感到羞愧。但之后我还是连忙调整了自己的态度，为自己方才的言行作了一番补偿，并和孩子共同为七彩小球洗了澡，还商讨到了周一为小球消消毒。孩子也欣喜地笑了……

斟酌：

孩子是天真烂漫的，在她们的情感一头也有大量我们大人不易觉察到的细腻之处。实录中晨育想到小球回不了家要

哭，范丽婷找不到小球要哭，故不嫌脏臭就把小球从小便池捡起。瞧，我的失误差点错失了孩子间及人与物间的这一情感培养，更是错失了一次解决问题才能的培养。平日我们处心积虑想要培养孩子关爱他人的情感，但事到眼前却往往会由于自己的一些更加因素而忽略。为人师者虽是凡人，但在孩子面前我们应尽可能地扮演一名好老师的角色，洞察孩子的心灵，抓住一切教导契机，使得我们的孩子能各方面得到进展。

大班数学活动抛硬币

这是大班数学活动抛硬币教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1、尝试借助硬币举行6的分合，知道6有5种不同的分法。

2、学会用数字记录自己的操作结果，并能用语言领会地表达。

活动打定：

1、记录纸、笔。

2、每人打定6个硬币、每人一份练习题。

活动过程：

1、出示硬币导入活动。

1）师：前几天殷老师布置给小挚友一个任务，请每个小挚友带6个1块钱的硬币来幼儿园，今天我察觉每个小挚友都带齐了，真棒！现在你们带来的硬币都在中间的箩筐里，请你们每人拿一个看看硬币是什么样子的？（引导幼儿熟悉花面和字面并嬉戏）

2）师：那硬币有什么用呢？（幼儿自由回复）

小结：硬币除了可以买东西，还可以跟我们做嬉戏呢！你们信不信？

教师介绍嬉戏的玩法：今天殷老师就要和小挚友来玩一个抛硬币的嬉戏！

师：等会儿请每个小挚友拿6个硬币放在手心里面，用两只手摇一摇，然后轻轻地抛在桌上，看看有几个是花面朝上，几个是字面朝上，结果把结果记录在老师呆会儿发给你的记录纸上，小挚友可以多抛几次，把抛的不一样的结果记录下来，听明白没有？

1）幼儿操作。

师：现在你们想不想来试一试？谁能说一说抛的时候要留神些什么呢？（不能太用力、不能让你的硬币滚到地上去，这样会影响其他小挚友的）

2）教师统计操作结果。

师：谁容许来说一说，你抛的结果是怎样的？还有哪个小挚友抛出的结果和他不一样？（请幼儿交流自己的结果）

师：我们小挚友看看呢！6个硬币一共有几种不一样的分法？那你们觉得这5种分法这样排看上去有没有规律？怎样排才让这些数字看上去更有规律？（按12345的规律）现在我请小挚友一起把我们重新排过的5种分法来读一读好吗？

3）幼儿做练习。

师：现在殷老师要来考考大家了，我要把黑板上的6的5种分法遮住，请小挚友完成老师发给你们的空表格，你们有没有信仰完成？

3、嬉戏：逛超市。

1）师：秋天到了，蔬菜和水果都大丰收了，现在我就请小挚友用你们的6块钱去买两样、三样或者更多的东西好不好？但老师有一个要求，小挚友务必把你的6块钱全部用掉，你们知道今天的收银员是谁吗？就是你