《习作故事新编》设计1

《习作：故事新编》教学设计课题习作：故事新编单元第八单元学科语文年级四下学习目标1.按照事情的发展顺序合理地创编故事。2.根据已知情节和生活经验，发挥想象，表现活灵活现的人物形象。3.根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。重点续编故事，体会故事带给我们的乐趣。难点培养学生表达能力，发掘创新思维。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、讨论导入，激发兴趣。1.引导学生讨论交流：擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢?(兔子在比赛中睡着了;因为兔子太骄傲，没把对手放在眼里;因为兔子有意想让没有自信的乌龟赢;因为兔子帮助别人刚回来太累了……)引导学生大胆去想别人没想到的。3.学生交流：你心目中的兔子是什么样的?(赛跑健将、善良、善解人意、骄傲自大……)那乌龟呢?(勤奋、执着、自卑、聪明……)4.如果乌龟和兔子再跑一次结果会怎样?这次比赛又会发生什么呢?今天咱们来比比谁的想象更新奇独特，又合乎情理。如果让重新编一个故事，你会怎么编呢？（板书：故事新编）习作指导二、审清题目，明确要求。1.学生打开课本，自己读习作内容，看看这次习作都有哪些具体要求？说说教材中给出了哪些信息。2.教师引导学生交流、小结：讲故事要有主人公形象,情节要有起因、经过、结果。题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。三、发散思维，创编故事。1.了解故事的起因,推测《龟兔赛跑》可能会出现的结果。2.引导学生设想一下故事的结局：乌龟和兔子都赢了。乌龟和兔子都没赢。兔子赢了。乌龟又赢了。3.根据故事的结局分成学习小组，设计故事，学生分组完成，教师引导。4.指导学生对故事情节(增加或改变)、时间、空间、角色等方面的改变。5.想象新编故事的情节。（1）师引导：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？（2）学生大胆想象，自由交流。（3）教师相机总结交流。预设：河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）借助滑板利用宝葫芦（借助工具）6.根据课件提示的情节，大胆想象细节。（1）学生根据课件提示的情节，大胆想象，与同桌交流。（2）同桌互说互评，大胆想象细节。（3）指导生把想到的情节写下来；指名交流自己写的片段。（出示片段）6.师生共同评议，明确对新编故事的情节的要求。（1）指名评议片段，相机指导。（2）引导生明确新编故事的要求。①老师：通过这位同学新编故事的片段描写，你认为在新编故事时应该注意些什么？②学生畅所欲言。（相机出示课件）③小结：新编故事，必须要读懂原故事，抓准中心。只要不违背原故事的特点，怎么设计都是允许的。新编故事，必须进行充分的想象。想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。要注意运用自己平时的生活经验以及平时阅读积累下来的知识。四、范文引路，引导习作。新龟兔赛跑三年前，乌龟和兔子赛跑，兔子输得很惨，所以名声大败。三年后，兔子决心比赛时不再睡觉了，兔子认为如果这样，乌龟就会必输无疑了。这天，乌龟收到了兔子送来的挑战书，就慌了神：我上次赢了它，也只是侥幸胜了一场比赛，这次兔子动真格了，我可怎么办那？为此，乌龟急得像热锅上的蚂蚁，每天都在家里苦思冥想，突然，它灵机一动，想：兔子虽然跑得快，体力充沛，但是，它却是个十足的大呆瓜！如果我利用高科技的“武器”，它也不知道啊！于是，乌龟就到高科技市场买了一双溜冰鞋，在家里静静地等待着比赛的到来。比赛日子到了，兔子和乌龟都早早来到比赛场地，做好了比赛的准备，站在起跑线上严阵以待。观众席上的观众更是呼声如潮，特别是兔子家族，因为上次兔子的惨败对它们打击很大，所以它们一定要为兔子加油，让兔子为家族争光。这时，裁判狮子大王“砰”地一声枪响，比赛开始了，兔子鼓足了劲往前跑，而乌龟则利用溜冰鞋，在跑道上飞快地划。渐渐，乌龟开始领先兔子……终于，乌龟冲过了终点，而兔子却昏倒了，当它醒来后，哭着说：“为什么乌龟又赢了……”1.引导学生读后思考，小作者是怎样编写故事的，你受到了什么启发？2.师生共同点评习作，学习习作方法。五、发挥想象，完成习作。1.老师：看来同学们真的是胸有成竹了。大家可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《坐井观天》《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。2.引导给习作配上插图。3.要求学生拿出纸，提起笔，把自己编写的故事写下来。（学生写作文，老师巡视。）六、分享习作，修改习作。1.学生把自己的习作和图画与同桌交换，请同桌看看是否写清楚明白了，并提出修改意见。2.根据同学的意见认真修改习作。3.将修改好的习作誊抄在习作本上。学生读要求，交流本次习作的具体要求。根据故事的结局，学生分组交流自己想象的故事。学生互评互改，提高写作水平。对自己要编写的故事有一个初步认识，为下面的习作做一个铺垫，有利于打开学生的思路。用范文引导学生，打开思路，让学生进行适当的模仿与借鉴。课堂小结归纳总结，领悟写法。1.学生思考、交流：怎样编写童话故事？2.师总结：新编童话故事首先要确定中心，围绕中心确定故事情节的时候，要注意运用拟人手法，大胆地去放飞