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文档简介

《20以内的进位加法》教学设计教学目标1、使学生掌握用“凑十法”计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述。2、培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力。3、渗透函数思想，培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯。教学重点掌握6加几、5加几、4加几等的计算方法。教学难点熟练进行6加几的计算。教学过程一、导入师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗？出示口算卡片：8＋5＝指名说口算过程。（想：把8凑成10需要2，把5分成2和3，

8加2等于10，10再加3等于13）师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了？（6加几）板书课题：6加几二、指导探索1、教学例3。出示例3图：理解题意，想想一共有多少个蘑菇？板书：6＋5＝师：这道题该怎么算呢？请你们试着做一做。学生尝试着完成。全班进行交流。学生口述的过程，教师演示课件“6加几”。师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再用“凑十法”说说这道题的计算过程？指名回答。教师板书：问：为什么要把5分成4和1？2、试一试。（1）板书：6＋6＝指名回答。如果有学生很快说出结果，要问他：“你怎么算得这么快？”学生可能是由上一题6＋5＝11推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用“凑十法”进行计算。如果没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少？学生分组。指名回答，板书：（2）4＋9＝5＋8＝师：这几道题你会做吗？联系之前学过的9加几，8加几。请你试着做一做。学生独立完成后：比较：哪种方法能很快说出得数？（用交换加数的位置来推算比较简便）三、巩固练习1、“想想做做”第1题。根据图示，列式计算。同桌合作完成，小组交流。教师指导、订正。2、“想想做做”第3题。用你喜欢的方法计算。同学们比一比谁的速度快。3、“想想做做”第5题。理解题意，该题已知白皮球有7个，花皮球有5个，问一共有多少个皮球？列式：7＋5＝同学们能快速地

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