《两位数与两位数相乘》设计6

《两位数与两位数相乘（1）》教学设计教学目标：1、理解两位数乘两位数的估算方法。2．通过尝试，探索两位数乘两位数横式分拆的方法计算两位数与两位数相乘。3、理解两位数与两位数相乘的竖式计算方法的算理。4、在探索算法过程中，增强自主探索、合作交流的意识，并产生解决数学问题的积极情感体验。教学重难点：重点：掌握两位数与两位数相乘的计算方法难点：经历探索两位数乘两位数横式计算的过程并选择合理算法。教学准备：多媒体教学课件教学时间：1课时教学过程：复习引入直接写出得数。5×3011×325×423×4050×30110×325×40230×450×300110×30250×400230×40两个同学互相说说答案，并简单记录。全班交流校对。揭示课题。探究新知情境导入，理解数量关系。动物运动会马上就要开始了。看，小刺猬上场了每行有12只，排了14行，共有多少只小刺猬参加团体操比赛？请你列出算式，并说说数量关系。集体校对：14×12每份数×份数＝总数估算。请学生小组讨论估计答案。全班交流估计方法及结果。预设： ①把14估成10，12估成10，10×10=100，刺猬的只数大约是100只。②把14估成10，10×12=120，刺猬的只数大约是120只③把12估成10，14×10=140，刺猬的只数大约是140只。择优：选择估算最方便，而且最接近的为原则。小结并板书：14×10=140参加团体操比赛的刺猬大于140只，接近140只。探索计算方法，理解算理。学生独立思考，并尝试计算。板演学生计算方法。预设：14×1214×1214×12=168=10×12+4×12=14×6+14×614=120+48=84+84×12=168=16828……14168全班交流算理。横式分拆择优：把一个两位数拆成整十数和一位数最方便，计算量最小。竖式与横式算理沟通。重点提问：28什么意思？14什么意思？14怎么来的？是横式中的哪一步？阶段练习：分别用横式分拆和竖式计算43×37。巩固练习横式分拆练习：书本P15你能把下面这些两位数乘两位数算式的横式写完整吗？23×□□×□=23×30+23×5=38×30+38×8=690+115=1140+304=805=1444把下面各式填完整：书本P16试一试。总结今天学习了什么？怎样计算两位数与两位数相乘？板书设计：两位数与两位数相乘（1）14×1214×1214×12=168=10×12+4×12=14×6+14×614=120+48=84+84×12=168=16828……14168作业布置：一、口算：１３×５０＝２３×６０＝５００×７８＝９７×２０＝２３×６００＝７２×６００＝３００÷６０＝３００×６０＝３００－６０＝二、你能用几种方法计算？４２×１５＝三、估一估，算一算。（１）２８×７２的积在（）与（）之间，接近（）。用小丁丁的方法计算：２８×７２（２）３７×５１的积在（）与（）之间，接近（）。用小丁丁的方法计算：３７×５１执教日期：教学反思：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________