人格心理学课件第一章人格心理学概述

人格心理学授课教师：田录梅1考核方式平时成绩以课堂表现、实践〔实验〕作业综合评价，百分制计分，占总成绩的20%；期末考试成绩期末考试卷面成绩，百分制计分，占总成绩的80%；总成绩平时成绩×20%＋期末考试成绩×80%，百分制计分2参考书目郑雪：?人格心理学?，暨南出版社，2007著，陈会昌译：?人格心理学〔第六版〕?，中国轻工业出版社，2021L.A.珀文著，周榕等译：?人格科学?，华东师范大学出版社，2001黄希庭：?人格心理学?，浙江教育出版社，20023第一章人格心理学概论4请思考：是什么决定我们的行为？5本章内容人格的概念西方人格心理学思想的开展人格理论人格研究方法6第一节人格的概念7什么是人格？“你侮辱了我的人格〞“我敢以人格作担保！〞“保护人格尊严〞“人格高尚〞、‘“人格低下〞“没有人格〞“这个人人格变态〞人格？8几个容易混淆的概念性格、个性、人格“格〞？体格、品格、性格、人格人格≠品格“心理学中所讲的人格，是指一个人的整体状况，指整个人的思维和行为方式，而不仅仅指品德。〞人格〔personality〕≠性格〔character〕性格：一个人稳定的行为特点，即个人的独特性。人格：不仅可以包含个人的独特行为特点，即个人的独特性。而且也可以包含群体乃至人类的共同性。人格≠个性个性：individuality,particularity共性：generality9人格是什么？人格〔personality〕的词源分析源于拉丁文persona，意指面具、脸谱。是演戏时应剧情的需要所画的脸谱，它表现剧中人物的性格和角色。两层含义：个人在生活舞台上表演出的各种行为，表现于外给人印象的特点或公开的自我；个人蕴藏于内，外部未露的特点，即被遮蔽起来的真实的自我。10人格的心理学定义罗列式定义〔omnibusdefinition〕把一个人所有的特质的总和称为人格“人格是一切生物的先天倾向、冲动、趋向、欲求和本能，以及由经验获得的倾向和趋势的总和〞〔普林斯〕综合性定义〔integrativeandconfigurationdefinition〕强调人格是人各方面特征所组成的一个整体“人格是多种模式〔兴趣〕的整合，这种整合使有机体的行为具有一种特殊的个人倾向〞〔麦考迪〕层次性定义〔hierarchicaldefinition〕将人的各方面的特征分为不同的等级层次，其最高层次的特征对其它特征具有统合的作用〔如詹姆斯〕适应性定义〔definitionintermsofadjustment〕强调人格的功能在于适应社会“人格是人对环境进行独特适应中所具有的习惯系统的总和〞〔肯普夫〕区别性定义〔definitionintermsofdistinctiveness〕强调人格是一个人独有的特征“在说话、记忆、思考或喜爱中所表现出的不同方式〞〔吴伟士〕本质性定义〔definitionintermsoftheessenceoftheperson〕11詹姆斯的自我〔self〕结构自我主体我客体我物质自我社会自我精神自我12奥尔波特〔〕的定义人格是个体内在心理物理系统中的动力组织，它决定人对环境适应的独特性。国内的定义人格是个体在先天生物遗传素质的根底上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。13人格的特点整体性

独特性

稳定性复杂性

社会性功能性14人格心理学的研究领域人格结构人格开展人格动力人格适应15人格心理学的研究任务理论任务实践任务描述、解释、预测、干预

理论、研究、测评、应用16第二节西方人格心理学思想的开展17普罗太哥拉生平Protagoras，约公元前480年—前408？人是万物的尺度人的本质是智慧18苏格拉底生平Socrates；公元前469年—前399年认识自己美德就是知识“教育〞人本善19柏拉图生平Platon，公元前427－前347年灵魂学说人的本性即灵魂、灵魂由神创造，灵魂不死灵魂的三局部：理性：脑部意志：胸部欲望：腹部国家学说统治者等级〔执政者〕：智慧武士等级〔守卫者〕：勇敢三种品质劳动者阶级〔农工商〕：节制正义评价20亚里士多德生平Aristoteles，公元前384年—前322年灵魂学说人的本质是灵魂，但灵魂不能离开肉体而存在。理性灵魂和非理性灵魂〔情感、欲望〕灵魂三分：营养〔植物〕灵魂感觉〔动物〕灵魂理智〔人类〕灵魂灵魂蜡版说人性无所谓善恶中庸之道、实践智慧中庸即至善、适度评价21欧洲中世纪奥古斯丁的“原罪说〞——人性是恶的托马斯·阿奎那文艺复兴时期人的本性就是人的“自然〞性，即要求人格的独立与尊严、意志自由和对个人幸福的追求。17世纪英国资产阶级革命时期霍布斯：人的本性是趋乐避苦、自私自利和自我保存。18世纪及以后卢梭：自我保存、自爱&同情心、怜悯心。性本善爱尔维修、霍尔巴赫：感性的人&社会的人。无善无恶弗朗茨·加尔及其学生22托马斯·阿奎那生平ThomasAquinas，1225-1274，欧洲中世纪经院哲学家和神学家身心关系灵魂是尘世中生物的内在生命原那么，灵魂不死天使：纯粹精神实体，最高创造物心理功能各种心理活动皆是灵魂的官能，不依赖肉体感官。情绪情绪有好有坏，许多情绪是合理的，只是情绪充分发作时会扰乱思想。评价23加尔&施普茨海姆生平弗朗茨·加尔〔1758—1828〕，德国解剖学家；施普茨海姆〔1776—1832〕颅相学脑的各个区域是各种心理能力的特殊器官，这些特殊器官发育程度的不同，就界定了这些心理能力的强弱程度。脑的不同区域发育不同会导致相应头颅区域凹凸的变化。如果头颅某区域凸起，说明该区域脑的发育状况比较好，那么说明相应的心理能力比较强。这样，我们只要摸一摸头颅各个区域的凹凸情况，就知道这个人的各种心理能力与特征。评价24总结：西方人格心理学的思想关于人格结构柏拉图：理性、意志和欲望亚里士多德：理性认知与情感欲望植物〔营养〕灵魂、动物〔感觉〕灵魂和理性灵魂关于人格开展与改造柏拉图：内心活动与回忆亚里士多德：后天实践霍布斯：遵循自然律卢梭：废除私有制、主权在民关于理想人格苏格拉底：理性、知识柏拉图：四种美德〔智慧、勇敢、节制、正义〕亚里士多德：知德&行德、中庸〔美德的核心〕25关于人格分类柏拉图、希波克拉底关于人格评估亚里士多德：形相学鲍多：笔迹弗朗茨·加尔：颅相学26希波克拉底生平Hippcrates，公元前460-前377，古希腊著名医生，西方“医学之父〞。体液说气质〔盖伦〕血液：热与湿——春天——多血质黄胆汁：热而燥——夏天——胆汁质粘液：冷与湿——冬天——粘液质黑胆汁：冷而燥——秋天——抑郁质评价27四种气质特点情绪体验深刻、细腻持久、情绪抑郁、多愁善感，思维敏锐、想象丰富，不善交际、行为举止缓慢、胆小怕事、优柔寡断抑郁质情绪平稳、思维灵活性略差但是考虑问题细致周到，踏踏实实、自制力强、交往适度但交情深厚，沉默寡言、行动迟缓、缺乏生气粘液质情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，善于交往但交情浅薄，行动敏捷适应力强，但是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁多血质情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好胜、勇敢果断，为人热情，但这种人遇事欠思考，鲁莽冒失，刚愎自用胆汁质28开展特点一般都蕴涵在哲学理论尤其是人性论中，尚未分化出来一般都有其社会阶级的根源，为适应某个阶级政治斗争需要而提出来的。趋势：从与哲学、政治与伦理学的结合逐渐过渡到与生物、医学等自然科学结合。29人格心理学确实立心理测量运动高尔顿：?人类才能及其开展的研究?〔1883〕，标志着个体差异心理学及其心理测量运动的开始。卡特尔：?心理测验和测量?比纳和西蒙：智力测验欧洲近代临床精神病学的开展19世纪前：精神病是魔鬼附身躯体派〔沙可〕19世纪后：精神病是一种疾病精神派〔伯恩海姆〕弗洛伊德其他来源：行为主义、完型学派、文化人类学等奥尔波特的奉献1937年?人格：心理学的解释?出版，，标志着人格心理学成为一门独立学科。1938年默瑞〔HenryA.Murray〕的?人格探究?30科学人格心理学的开展20世纪30年代—60年代主要人格理论体系的建立时期20世纪70年代至今人格理论体系综合化趋势31人格心理学的开展阶段奠基期〔1937年以前〕冯特、詹姆斯、弗洛伊德等人的工作理论体系形成时期〔1937-1950年代〕根本人格结构确立期〔50年代-70年代〕重视实证研究人格结构质疑与复兴时期〔1970年代至今〕测量〔MMPI、16PF、EPPS，etc.〕32人格心理学开展新趋势专题化趋势人格理论小型化认知研究重视文化因素生物根底研究33思考题什么是人格？人格有哪些特点？试析“希腊三贤〞的人格心理学思想简述人格心理学的开展阶段34第三节人格理论35什么是人格理论？人格理论〔TheoryofPersonality〕是心理学家对人性及其差异进行描述和解释所使用的概念体系。由于人的心理和行为的复杂性以及人格心理学家对人看法的不同，因而便产生了各不相同的人格理论。范型：一定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共同接受的一套理论和方法〔库恩〕。人格心理学中没有统一的范型，而是多个范型或理论流派相互竞争36主要理论流派六大理论流派：精神分析理论特质论生物学流派人本主义流派行为主义流派认知主义流派八大范型〔弗里德曼和楚斯塔克〕古典精神分析新精神分析特质论生物学流派人本主义行为主义认知主义交互作用论37盲人摸象？38例1.攻击精神分析学派死本能、受挫折特质论攻击性特质生物学论神经生物特点行为主义强化、观察学习人本主义根本需要未得到满足认知主义信息加工方式39例2.社交退缩精神分析学派潜意识欲望：希望被人关心特质论内向、害羞特质生物学论神经生理机制行为主义没有学会相应的社交技能人本主义特关注别人评价，总担忧表现不佳认知主义信息加工方式40问题各理论流派如何解释人格心理现象？你认为它们谁更有说服力？〔试举例说明不同人格理论流派对同一心理现象/行为的不同解释〕41各种理论并不互相矛盾，只是强调的重点不同富于攻击性的男孩表现出的敌意是攻击特质的表现，这种特质在不同时间和情境中表现是相对稳定的〔特质论〕；但也可能是这个男孩把模棱两可的事件解释为威胁性事件〔认知论〕，因为过去他们就这样被人打过〔行为论和学习论〕。这些男孩可能生而具有以攻击方式对待威胁的倾向〔生物论〕，但是如果他们生活在一个不经常受挫的环境里〔精神分析论〕，或生活在一个根本需要能得到满足的家庭里〔人本论〕，他们将会克服自己的攻击天性。42如何评价人格理论精确性(Precision)理论本身的精确性理论描述的精确性可检验性(testability)假设与预测。理论本身不能直接验证，只能被支持。综合性(Comprehensiveness)一个能包容和解释较宽范围和多样性数据的理论，比那些仅仅能解释有限范围内现象的理论更加优越和实用。大理论〔grandtheory〕和小理论〔mini-theory〕简约性(Parsimony)实证效度〔(Empiricalvalidity)必须有数据支持有用性理论上的启示意义(Heuristicvalue)实践上的应用价值(Appliedvalue)内部一致性〔internalconsistence〕一种理论的假设、原理、原那么等所涉命题之间应该是彼此符合的例1：精神失常是因为魔鬼附身。例2：跑步时想别的事情会觉得没那么累。例3：很多中学生心理不健康。43人格理论的根本问题与根本设想吉尔和齐格勒〔1981〕：自由意志一决定论〔freedom-determinism〕理性—非理性(rationality-irrationality)整体说—元素说(holism-elementalism)素质论—环境论〔constitutionalism-environmentalism)主观性—客观性(subjectivity-objectivity)前动性—反响性(proactivity-reactivity)稳态—异态(homeostasis-hoterostasis)可知论—不可知论(knowability-unknowability)可改变—不可改变(changeability-unchangeability)44具体维度自由意志——决定论一个人在指向和控制自己的日常生活中有多少内部的自由，他的行动在多大程度上是由意识以外的因素决定的。理性——非理性一个人可能在多大程度上通过他的理智〔如果存在的话〕改变自己的行为？整体说——元素说整体的设想是强调行为要从全体来研究，原素的设想那么认为要从特殊的、相对独立的成分来逐个探讨。素质论——环境论人的根本特性有多少是由躯体或素质决定的，多少是由环境影响造成的？主观性——客观性人是否有个人的、主观世界的经验，而且是否对行为具有极大影响。或者他的行为的影响是否主要来自外部因素的作用。45前动性——反响性这一维度涉及产生行为的诱发性，即行为由什么引起的，动作的真实原因应该到哪里去找？行为是内部活动本身，还是对外界刺激的一系列反响？稳态——异态这一维度主要涉及行为的动力〔动机〕。一个人的行为动力是什么？是消除紧张而到达内部平衡状态还是不断成长而自我实现？可知论——不可知论人的行为和本性是否可根据科学方法而被认识，还是有某些超越科学而不能为人认识的东西？可改变——不可改变几乎所有的人格学说都重视人的生活历史或开展前景的重要性。这里要说的是一个人在一生中其人格是否可能发生根本性的变化。46请标注六大学派在以下图中的位置。意识决定无意识决定因素自由意志遗传影响环境影响决定论行为主义精神分析特质认知生物学人本主义精神分析行为主义生物学人本主义特质认知精神分析生物学特质人本主义行为主义认知47第四节人格研究方法48一般方法论原那么理论探讨与实证研究的结合定性研究与定量研究的结合元素分析与整体综合生态化趋势与现场研究伦理性原那么被试自愿参加接近真实生活有利的研究设计被试自愿终止充足的补救49人格心理研究过程观察与描述理论与假设检验阶段50三种研究传统临床研究〔clinicalresearch〕相关研究〔correlationalresearch〕实验研究〔experimentalresearch〕51临床研究临床研究指对个体作系统的深度的考察〔个案研究〕。奥尔波特：如果不对单个人进行深入的分析，我们就不可能理解整个人格的本质。沙可及其学生沙可〔JeanCharcot〕，癔病和催眠都是由躯体病变引起让内〔PierreJanet〕，癔病患者存在意识分裂〔两种心理机能流〕普林斯〔MortonPrince〕，多重人格弗洛伊德〔S.Freud〕，自由联想、精神分析、精神分析理论默瑞哈佛心理诊所所长、TAT，?人格探究—对50名男大学生的临床和实验研究?罗杰斯自我实现理论凯利个人构念理论5253临床