让孩子有尊严的开始学生生涯

让孩子有尊严的开始学生生涯幼小衔接讲座

一、从幼儿园到小学究竟给孩子带来哪些不同？幼儿面临哪些变化？

1、生活环境的变化：

2、生活方式变化：

（1）作息时间：

（2）作息制度：

3、主导活动的变化：

4、人际关系和交往的变化：二、幼儿园与小学衔接的实质“社会适应性”问题是儿童适应性的一个重要方面,它与儿童的学习水平成正比。儿童适应性的主要因素与表现：★任务意识及完成任务的能力：它包括对任务的感知、承担任务的责任感，完成任务的决心，执行任务的办法。★规则意识及执行规则的能力：它包括对各种规则的理解，知道怎样做是符合规则、有遵守规则的能力和习惯。★独立性与生活自理的能力：它包括在生活上愿意自己做事，不依赖家长，会整理自己的物品，能保护自己的身体。★人际交往：它主要包括主动与身边的同龄伙伴、

教师打交道，能以宽容的态度对人，不胆怯、不

害羞，与人和睦相处。

三、幼儿社会适应性的调查状况1、规则意识不强，执行规则的能力方面2、缺乏明确的任务意识和必要的完成任务的

能力方面3、独立意识淡薄，自理能力方面4、缺乏交往的主动性，不适应新的集体生活四、幼儿园对幼儿入学社会适应性教育的途径。

1、常规教育，家园配合。

2、发挥环境作用：

（1）活动区

（2）人际环境、同伴，家庭环境，师生关系

等

（3）创造游戏环境

3、安排适宜的作息时间和活动内容

4、在幼儿入学问题上，家长存在很多误解,

误区

五、幼儿园幼小衔接的教育内容

1、活动目标（1）行为习惯的培养

①培养幼儿规则意识与执行规则的能力

A、认识、理解环境中相关的规则措施：★日常生活中的行为规则及生活规则★集体教学活动的规则★自选游戏的规则

B、养成按规则活动的行为习惯措施：★学会自己遵守规则，掌握一些遵守规则的技能，逐渐不用成人提醒和监督。★知道不同场合的不同规则，并去遵守。★学会理解和执行教师的指令和要求，不懂就问。

②培养任务意识与完成任务的能力,知道老

师要求做的任务必须完成措施:

A、知道值日生应做的事情。

B、记清每个活动中老师提出的要求。学

会把老师要求做的事情做完。

C、养成认真、专心做事的习惯。

③学会一些做事的技能措施：

A、学会做事的简单顺序。

B、学会日常的劳动技能。如，扫地、拖

地等。（2）培养独立性与生活自理能力，学会管理

自己的物品，能做的事情自己做。措施：

A、学会自己准备入园、学习的用品。

B、能记住老师交代的任务。

C、爱惜自己的物品，会将物品摆放整齐、

有序。

D、学会自己照顾自己。

E、养成按时起床、睡眠的习惯。

F、学会自己穿衣、入厕、洗漱等等。

G、能根据气温的变化增减衣服。

H、管理好自己的药品，能按时服药。（3）培养人际交往的能力，学会他人友好相

处。措施：

A、懂得与人交往时使用礼貌用语，耐心

倾听别人说话。

B、不打断别人的话，不攻击别人。

C、不抢别人的东西，轮流玩。

D、乐于参加集体活动。

E、学会主动与老师交往。（4）培养良好的学习习惯，养成正确的书写

姿势。

措施：

A、身体正直，做到“一寸，一拳，一尺”

B、养成良好的阅读习惯。2、幼儿园对幼儿入学成熟水平的培养

（1）视知觉技能

A、空间关系：拼音教、识字教、书写、

阅读如：把3写成“E”、6和9难分、士和土同

一等

B、视觉辨别：是指把一个物体从另一个

物体中区别出来的能力。如：找相同、找不同；区别颜色、形状、大小；能否准确的分辨b\p\d\q等。

C、图形--背景辨别：是指把物体从包绕它的背景中区别出来的能力。D、视觉填充：是要求儿童在部分刺激不出现情况下认识或区别物体。如：只看见了长颈鹿的脖子就能说出是什么动物、只看到自己姓名中某个字的一半就能说出是哪个字等。

E、物体再认：是指当某个以前见过的物体再

次出现以后，把此物体认出来的能力。这

个方面的内容包括对几何形状的再认，对

物体的再认，对字母、数字及词的再认等（2）听知觉能力A、听觉辨别能力：如：“再—才”、“为—会”、“百—白”、“b—P”

B、听觉记忆能力：是指贮存与回忆所听到信息的能力。如：“关门和把书放在桌上、喝奶”或能否复述大人讲的故事。

C、听觉系列化能力：如：准确复述7-9位数字、按笔画顺序书写、准确复述一句话等。

D、听觉混合能力：

“ｇ——ｕāｎｇ”合成“光”的发音，或把

“pú--táo”形成词“葡萄”

（3）运动协调能力

A、各种各样的走

B、各种各样的跳C、平衡D、扔与接的动作E、精细肌肉动作

（4）知觉转换能力A、听觉到动觉与视觉B、听觉言语到动作C、视觉—言语或动作D、触觉—视觉或言语（5）数学准备

A、数数：1——100的整数和倒数、两个一

组、五个一组、十个一组的群数。

B、对应：知道数字与具体环境之间的联系，

是理解数字涵义的表现。如爸爸、妈妈和自己是三口人；大家有两只手；椅子有4条腿等。

C、分类：指把物体按照一种或多种性质进

行分组或组合。如：根据颜色、形状、

大小用途等将物体进行四种以上多维度

的分类。

D、排序：如长短、高低、大小、多少、重

量、高度等属性对物体进行有次序、有

规律的排列。

E、理解数（10以内）的组成、分解；学习

（20以内）加减运算（包括计时口算）；

学会自编加减法应用题。F、形成初步的“守恒”概念（数量、体积、面

积、容积）。

G、发现图形变化，认识几何图形（圆柱体、

圆锥体、长方体、正方体、球体），并

理解面与体的关系。

H、学会区分个体为中心及客体为中心的前

后、上下、左右的空间方位。

I、认识货币、时钟、日历等，萌生时间意

识。

J、思维数学。（6）语言沟通能力

A、正确接受理解他人言语

B、恰如其分地表达自己的想法

C、音量适当、表达流畅

D、体态及肢体辅助语言的应用语言课程内容：

①在口语中使用一些新的词汇与语法结构。

②能够发现简单句式上的表达错误。③能够复述、扮演或表演完整的或部分的故

事情节；听完一个故事后，能够正确回答

有关的问题。④熟悉一些不同的文体。（如，故事、寓言、

诗歌、散文）⑤能够根据故事的插图或是部分情节预期故

事的发展或者结局。⑥能凭寓言敏感性和有关字母的知识拼出字

词来。（可能是自己的创意）⑦通过快乐阅读的形式进行识字教学，幼儿

通过识字量的积累，在学前班毕业时基本

能够过了阅读关。⑧能够书写间架结构简单的生字。⑨汉语拼音的学习内容从认读到书写全部完

成，幼儿达到熟练拼读的水平。（7）学习品质A、儿童的学习包括：对知识经验的掌握、

智力与能力的发展、学习兴趣的形成、

良好学习习惯的培养、学习方法与策略

的掌握。B、学习品质的内容：好奇心、坚持性、主

动性、责任感、灵活性、独立性、合作

性、专注力、整洁条理、荣誉感、学习

兴趣、生活习惯。六、幼儿入学准备1、在幼儿园的准备：（1）为孩子提出一些行为上的规范。（2）培养孩子的注意力，多安排一些需要精

神集中的活动。（3）对孩子逐渐提出适当的纪律要求。（4）培养孩子倾听的习惯。学会认真听讲,

学会看黑板，学会记作业等。

相关活动

★班级幼儿一日活动常规的培养

★幼小衔接之环境创设

★有效开展幼儿课间10分钟活动

★开展学前组户外体育开放活动

★举办幼儿心算比赛★进行幼儿入学成熟水平测试★幼儿入学模拟面试

★参观小学并同小学生一同上课，了解小学生的

作息制度

★请小学老师和小学生来园给幼儿讲学校生活

★与小学生座谈2、父母要做的准备（1）帮孩子做入学的思想准备A、激发孩子上学的兴趣，解决他们心中存

在的疑虑，使他们及早就满怀兴奋与期

盼，而不是焦虑和拒绝。

B、告诉孩子长大了，要上学了，要学习更

多知识了，要开始集体生活了，要独立

了，多了不起呀！C、建立上学自信心：相信孩子在学校里一定

能刻苦学习、勇敢面对挑战、取得良好成

绩。D、明确学习目的，树立远大理想：为什么要

上学？上学长大后干什么？让孩子有期望。（2）帮孩子了解学校生活

A、听大孩子讲学校生活：畅谈学校有哪些

好玩的地方、学习的乐趣、老师的要求、

课堂纪律、作业规范、伙伴交流、少先

队活动等。B、模仿游戏：让孩子在游戏中不知不觉地熟悉课堂学习习惯，学会基本的课堂常规如怎么坐、怎么站、怎么举手、用多大音量回答问题以及基本礼貌用语等。C、共同参与准备工作：您在给孩子布置学习

小空间，购买新书包、学习用具、生活用

品时，最好让孩子也参加进来，出主意，

发表意见，让他与您共同分享“孩子要上

学了”的喜悦。（3）对孩子进行安全教育

A、游戏安全：

B、接送安全：

C、饮食卫生安全：

D、要特别关照孩子：（4）家庭学习环境的准备A、家长应率先热爱学习，形成家风，以自

己的言行熏陶子女。

B、给孩子提供一个固定的学习地点。

C、为孩子选择好台灯。

D、为孩子准备一个独用的书柜。

E、学具的准备。（5）帮孩子养成良好的习惯

A、生活习惯：规律生活；早睡早起；遵守

作息常规；遵守幼儿园常规；文明礼貌；

物品放置顺序化、固定化、用完即归。

B、学习习惯：专心与认真；爱护书籍与文

具；正确阅读与书写；及时复习与巩固；

独立完成老师或家长的任务。

C、学会自己收拾书包、码放书本、整理文具

盒、准备用具。

D、正确的握笔姿势和看书、写字姿势；不

形成“橡皮依赖