一年级下册数学教案3篇

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教师是学生的一个引导者，每一个数学老师要在课堂上引导学生正确的理解教学内容。每一篇一年级数学教案都是一年级数学老师的心血，你不妨与我们共享你的一年级数学教案。你是否在找正打定撰写“一年级下册数学教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

#292629一年级下册数学教案1

教学目标：

1、学生通过查看、操作、测验、推测等活动察觉最简朴图形变化规律，并创造出有规律的图案。

2、培养学生初步查看、推理才能，提高学生合作交流与创新意识。

3、培养学生察觉和赏识数学美的意识，激发学生感受数学、察觉数学的情感。

教学内容：教科书第88页

教学重难点：

1、探索一些图形的简朴排列规律规律。

2、会运用规律解决一些简朴问题，并激发学生的创新思维，

教学具打定：水果图片，课件，正方形、圆、三角形每组一份

教学过程：

一、情景导入，初步感知规律

师：小挚友，今天这节课老师带来了一些美丽的图案，想不想看看?

小鸡小熊小鸡小熊

师：猜一猜，下一个会是什么?

学生猜，出示“小鸡”。

师：小挚友真聪明，别急，还有好吃的呢!

再次出示：苹果西瓜苹果西瓜

师：你猜下一个是什么水果呢?

学生猜，出示桔子，下一个呢?出示草莓。

师：咦，老师刚刚夸你们聪明，怎么现在猜不准了呢?为什么?

引导学生说出第一排是按小鸡、小熊有依次的排列，其次排是没有规律的。

师：噢，原来是这样，用你们的话说，第一排是按照确定依次摆的，有规律，而其次排是胡乱摆的，没有规律，所以猜不对。小挚友查看真留心，那今天这节课就让我们一起来找像第一排这样有规律的学识。(板书课题：找规律)

二、自主探究，进一步熟悉规律

师：“六、一”儿童节快要到了，一年级小挚友正在打定联欢会呢!

课件出示主题图：小挚友在美丽的教室里跳舞

师：这个舞台布置得这么美!你最热爱什么?

生：灯笼!

师：老师也挺热爱的，你能报告大家灯笼有哪些颜色吗?

生：有红色，还有黄色。

师：请小挚友们留心查看它们的排列有什么特点?

生1：是按一红一黄又一红一黄……的依次排下去的。

师：说的真不错!你是从哪边看起的?

生：左边。

生2：我看出灯笼是按—黄—红……的依次排下去的。

师：看得真留心!请小挚友们猜一猜他是从哪边看起的?

生：右边。

充分断定、赞同小挚友的说法并报告他们美丽的灯笼按一红一黄依次或一黄一红的依次排下去，这都是它们的“规律”。

出示灯笼排列：

“猜一猜”下一个应挂一个什么颜色的灯笼?

生指出，并说明理由。

(2)提议小挚友持续找一找舞台上还有什么是有规律的?

生：鲜花

教师让学生先和同座位小挚友说说鲜花的排列规律，再在全班举行交流。

出示花排列：

“猜一猜”下一朵花应是什么颜色的?

生指出，并说明理由。

(3)引导学生接着说说自己还热爱哪种装饰物。

生：彩旗

师：切实很美丽!小彩旗的排列有什么规律?你能在屏幕上边指边说吗?

生1边指边说：小彩旗是按一面红一面黄又一面红一面黄、一面红一面黄的规律排列的。

生2：小彩旗按一面黄一面红又一面黄一面红的规律排列的。

出示彩旗排列：

“猜一猜”下一面应是什么颜色的?

生指出，并说明理由。

师：太古怪了，这么多难题都难不住你们，为什么猜得又对又快呢?

生：由于他们的排列有规律。

(4)表扬小挚友并激励他们持续查看画面，说说还有什么新察觉。

生1：小挚友的队伍排列得有规律!是按一男一女又一男一女的规律围成圈的!

师：真棒!你来指指是从哪个小挚友看起的。

生2：小挚友是按一女一男又一女一男的规律围成圈的!

出示小挚友排列：

提问：下一个小挚友应是小男孩还是小女孩?

生指出，并说明理由。

四、查看较繁杂的规律

用电脑课件引出学生的好挚友“聪聪”。让他们观看“聪聪”排列各种颜色、外形不同的图形的动画场景。

师：瞧，我们的好挚友聪聪在装饰自己的房间呢。留心查看，你察觉了什么?

1、演示气球排列图，生说出其中的规律，并协助“挂”气球。

2、演示不同外形、不同颜色的图形排列。

师：谁能帮着挂上去?能说出理由吗?

生1：是按，一个圆，一个三角形，一个正方形然后又一个圆，一个三角形，一个正方形这样的规律排列的。

师：说得真好!还有没有小挚友和他说得不一样?

生2：明明是按一个红色图形，一个绿色图形，一个紫色图形这样的规律排列的。

师：真棒!谁还能说得更完整，更概括一些?

生3：明明是按一个红色的圆，一个绿色的三角形，一个紫色的正方形这样的规律排列的。

3、出示三角形排列，要求学生同桌彼此说一说理应挂什么图形，派代表汇报。

五、探索实践

师：聪明的小精灵摆出几种不同的规律，那我们小挚友也发挥自己的聪明才智用手中的图片摆出规律和她比一比!(想怎么摆就怎么摆)

(学生拿出打定好的各种颜色、外形不同的图形数个，动手在纸板上有规律地排列，然后交流)

小组表示。

六、联系实际探索生活中的规律。

师：在我们的生活中，像这样有规律的排列在我们的身边四处可见，这样不仅显得整齐，而且很美丽，给人以美的享受。只要小挚友们专心查看，规律就在我们的身边，请你留心找一找。

生1：教室的座位是按一排桌子一排椅子又一排桌子一排椅子的规律排列的。

生2：小挚友的毛衣图案是按一条红一条黄又一条红一条黄的规律排列的。

生3：女同学辫子上的皮筋颜色是按一个蓝一个红一个绿又一个蓝一个红一个绿的规律排的。

生4：斑马身上的图案是一条黑一条白又一条黑一条白的。是有规律的。

七、赏识规律：

课件演示日常生活中有规律的事物，学生赏识规律，感受规律。

八、拓展思维，创造规律

师：小挚友们，接下来就发挥你们的聪明才智，利用自己身边的材料，来创造规律了，看哪组小挚友创造的规律最更加。

1、分组议论交流，创造规律。

2、汇报，表示作品。

九、全课小结。

#292630一年级下册数学教案2

教学目标：

1、学识目标：通过物品的有序排列，使学生学会查看、对比，知

道什么是规律，能从颜色、数量、外形的变化中找出规律，初步熟悉简朴的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、才能目标：通过涂色、摆物品等活动，培养学生的动手才能，

掌管找规律的根本方法，激发创新意识。

3、情感目标：使学生在数学活动中感受数学与生活的紧密联系，

体会规律的美和创造的喜悦，培养察觉和赏识数学美的意识。

教学重点：

学生通过实践活动察觉事物的简朴排列规律。

教学难点：

学生掌管找规律的根本方法，能自己创造出有规律的排列。

教具：教学课件PPT，练习纸。

教学过程：

一、利用嬉戏，感知规律

1、师：同学们，我们的生活中四处有数学，就连我们的嬉戏也有数学的学识。现在，咱们先来玩个嬉戏。嬉戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。

(1)师：请留心看老师做动作……

动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩

师：谁能接着来?

生：我可以……(学生纷纷举手。)

师：他接得对吗?

生：对!

师：好，再来一组动作。(再请另一位学生做动作。)

(2)同学们的眼睛查看得真留心，下面再看看你们的耳朵灵不灵咯!请听……

口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右

师：谁来接?(学生举手接着念。)

师：一起接一次吧?(全班学生一起接着念。)

2、师：我们都会玩这个嬉戏啊?

生：是啊!

师：你们是怎么想到这样接老师动作的?

生：老师做的动作和念的词都是重复的……有规律的。

师：你真棒!像这样按照确定的依次排列就是一种规律。(板书：规律)

师：这节课，我们就要用数学的眼光来探索生活中的规律。

(板书课题——找规律)

师：一起把题目读一遍吧——找规律。

二、引导探索、熟悉规律

1、课件出示游乐园图片

师：“六一”儿童节快到了，游乐园的叔叔阿姨为小挚友们打定了各项庆祝活动。请看!(例1主题图)

师：游乐园里喧嚷吗?

生：喧嚷……

师：你都看到了什么?(指名回复)

生：我看到了彩旗、彩花、灯笼和好多小挚友。

师：查看一下彩旗是怎么挂的?彩花是怎么串的?你还察觉了什

么?

师：这些物体都是乱摆乱放的吗?

生：他们都有规律。

(引出课题——课件出示彩旗、彩花、灯笼、小挚友图案)

师：我们先来看看彩旗的规律?你知道下一面彩旗是什么颜色吗?你是怎么知道的?

生：下一面彩旗是黄色的。

师：哪位同学能够完整地回复?

生：我通过查看知道下一面彩旗是黄色的。彩旗是按红、黄，红、黄这样的依次一向排下去的，所以下一面彩旗是黄色的。

师：回复得太好了，表扬这位同学!

生：棒……棒……棒……你真棒!

师：彩花呢?能像方才的同学那样完整地回复吗?

生：我通过查看知道下一朵彩花是绿色的。彩花是按绿、紫，绿、紫这样的依次一向排下去的，所以下一朵彩花是绿色的。

师：同意他的说法吗?

生：同意。

师：那……游乐园里还有什么?

生：还有灯笼和小挚友。

师：我们再来看看灯笼是怎么挂的?

生：下一个灯笼是紫色的。灯笼是按紫、红，紫、红这样的依次一向排下去的，所以下一个灯笼是紫色的。

师：同学们啊，你们知道吗?到游乐园玩的小挚友都是守纪律、讲文明的孩子。我们来看看他们的队伍是怎么排列的吧?

生：这些小挚友是按女生、男生，女生、男生这样的规律排列的，下一位理应是女生。

2、师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和小挚友的排列规律。

师：今天，老师在摆放物品的时候啊，摆了一半突然忘却了接下去该怎么摆，你们能帮我吗?

生：能!

——例2摆一摆

师：这一排物体有什么规律?下一个物体是什么?

生：这些物体是按正方体、圆柱，正方体、圆柱的排列依次一向排下去的，下一个物体是圆柱。

师：这位同学回复得好吗?

生：好!

师：对，她说得很完整。那下一题又该怎么填呢?

生：这一排图形是三个三个一组的，按紫色三角形、橙色圆形、绿色正方形，紫色三角形、橙色圆形、绿色正方形的依次一向排列下去的，接下来理应是橙色圆形和绿色正方形。

3、师：装修师傅在粉刷房子，想请你们做小帮手，容许吗?

生：容许……

师：好，那请你们看吧。

——例3涂一涂

师：这一排方格有什么规律?接下来涂的是什么颜色呢?

生：这些方格的颜色是有规律的，按照绿色、黄色，绿色、黄色的依次排列，黄色后面是绿色，再接着是黄色。

师：那这一组三角形呢?

生：这些三角形的颜色规律是由蓝、黄、红三种颜色一组轮着展现的，蓝色后面是黄色，黄色后面就是红色。

三、联系生活，探索规律

1、师：规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来赏识规律的美吧。

课件出示图片：斑马、衣服、长城、桥、地砖、楼房等。

生：哗……好美丽啊!

2、师：赏识了规律的美，你能察觉藏在我们身边的规律吗?谁来说一说?

生1：我们教室的地转是有规律的。

生2：教室的窗帘也有规律。

生3：我们学校的围墙设计是有规律的。

生4：我们教室的日光灯是按照规律来安装的。

生5：我的衣服上有一些有规律的图案。

……

(教室的天花板、地板、校园围墙、自己的衣服。)

师：你们查看得真留心。

四、实践操作，创造规律

师：老师察觉，同学们的脑袋都分外生动、眼睛查看得特别留心。现在，我想看看谁的小手是最灵敏的?请同学们当一个小小的设计师，涂一涂，在练习纸上设计出更好看的图形。

师：请同桌的两个同学先磋商好，然后再动手操作，设计图案。(师巡回辅导)

表示作品，集体评价。表扬小小设计师。

师：你们觉得这组同学设计的图形怎么样?谁来评一评?

生：他们的颜色涂得很平匀。

生：图形的颜色很明显，他们的规律很美丽。

……

五、课堂小结

今天我们一起学习了《找规律》，梦想同学们以后多留一个心，留心查看身边的事物，相信你们会有更加的收获。

板书设计：找规律

#292631一年级下册数学教案3

教材分析：

《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“察觉给定的事物中隐含的简朴规律”并给出概括例子。在日堂生活中，好多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探索事物的规律供给了好多的素材。

教学目标：

1、使学生能过嬉戏、查看、实践、推测、推理等教学活动察觉事物中隐含的排列规律。

2、通过研究交流、动手实践等活动，培养学生的规律分析和动手才能，激发创新意识。

3、使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。

4、培养学生察觉和赏识数学美的意识。

教学重点：从图形中找出排列的规律。

教学难点：在数量变化图形中找出排列的规律。

教学打定：多媒体课件，反应卡，饮料瓶(3色3组)，跳绳5根，沙包10个，

彩条(红、黄、绿、蓝各3条)。

教学过程：

一、情境导入

师：大家看看这是谁?(课件出示喜羊羊和美羊羊的图片)

师：它们要干什么去呢?(课件出示去看联欢会的图片)

师：(课件表示主题图)大家留心查看，说说你们从图中都看到什么?指名回复。

师：这幅图大家看着很混乱吗?为什么你觉得不混乱?

(排列整齐，有依次)板贴“有依次”

二、新知探究

师：你能结合图片中的人或物来说说，它们的排列有什么样的依次吗?

1、课件出示彩旗图

师：彩旗是按什么依次排列的?(生读出彩旗的颜色，师板贴出对应的图片。)

师：后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗?指名回复。

师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗?

生：彩旗是1面黄旗一面红旗，然后又1面黄旗一面红旗，接着又是1面黄旗一面红旗。

师：你能在图上把你说的一组一组地圈出来吗?(指名板演)

师归纳：我们就说小旗就是以1面黄旗一面红旗为一组，重复排列的。

(板贴“一组”“重复排列”)

师引导学生有停顿地读图。

2、课件出示彩花图

师：彩花是按什么依次排列的?(生读出彩花的颜色，师板贴出对应的图片。)

师：后面的那一朵是什么颜色，你能猜出来吗?指名回复。

师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗?

生：彩花是1朵红花一朵紫花，然后又1朵红花一朵紫花，接着又是1朵红花一朵紫花

师：你能在图上把你说的一组一组用虚线隔开吗?(指名板演)

师归纳：我们就说彩花就是以1朵红花和一朵紫花为一组，重复排列的。

师引导学生有停顿地读图。

3、课件出示小挚友图

师：留心查看，你能有停顿地读出小挚友是怎样一组一组地排列的吗?

师：(板贴小挚友图片)谁来把这些小挚友一组一组的圈出来?(指名板演)

师：这些小挚友是按怎样的依次重复排列的?

师归纳：我们就说这些小挚友就是以1个男生和一个女生为一组，重复排列的。

4、课件出示灯笼图

师：留心查看，你能说出灯笼是按什么依次排列的吗?

生：灯笼是按1个红灯笼2个蓝灯笼为一组重复排列的。

师：你能在图上把你说的一组一组的用横线划出来吗?(指名板演)

师：接下来的灯笼是什么颜色?(指名板贴，集体判断。)

师引导学生有停顿地读图。

5、新知归纳：

师：黑板上不同的事物，数量也不一样，可它们在排列的时候，都有着一个共同特点，

你察觉了吗?

师生共同总结：他们都是把人或物按确定的依次，一组一组的重复排列。

师：像这样把事物按照确定的依次，一组一组的重复排列，就形成了排列的规律。

(课件出示“规律”)

师：我们这节课就来一起“找”规律。(板贴课题)

三、稳定新知：

师：在我们学习的时候，羊村的羊儿们也在运用这样的规律设计制作小栅栏。

分别出示(1蓝3黄为一组、2红2黄为一组、和1长1短为一组)的栅栏图，让学生

说一说它们排列的规律。

四、拓展训练：

1、火眼金睛(判断题2道)

2、精挑细选(选择题2道)

四、生活中的规律

师：我们熟悉了事物排列的规律，你能说说生活中，哪些