一年级语文上册日月明教案模板优秀锦集

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《日月明》是围绕“好玩的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的熟悉，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的爱好之情。以下是我整理的一年级语文上册日月明教案，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

一年级语文上册日月明教案范文一

教学目标：

1.领悟会意字的构字特点。

2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的喜欢，在领悟会意字特点的根基上记忆字形，巩固识字的自信仰。

教学重点：

领悟会意字的构字特点。

学前打定：

1.制作生字卡片。(师生)

2.制作多媒体课件。(教师)

教学过程：

一、复习导入。(用时：5分钟)

1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。

2.指名分节读韵文。

二、品读韵文。(用时：25分钟)

1.范读韵文。

2.引导同桌互读韵文。

3.组织学生自选最热爱的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

4.过渡：读着读着，你们又察觉了什么?

5.引导学生留心阅读韵文，并查看韵文每小节的特点。

6.小结：小挚友，像这样能表示意思的字有一个好玩的名字，叫“会意字”。

三、拓展延迟。(用时：10分钟)

1.启发学生斟酌：你还知道哪些会意字?

2.引导学生汇报，并板书。

一年级语文上册日月明教案范文二

教学目标

1、熟悉13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的爱好之情。

教学重点、难点

了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字才能。正确书写“力、手、水”3个字。

教学打定

投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。

教学时间

2课时

第一课时

一、小资料导入，激发兴趣。

同学们，我们学习的汉字中，有大量字是由两个或两个以上汉字组成的，好玩的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起熟悉下面几个会意字，看看它们是不是很好玩。

二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。

1、认读生字。

2、指名分类。

左右布局：明、鲜、休、林、从;

上下布局：尘、尖、灭、男、看;

品字形：森、众

3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个一致的字组成的，有位小挚友也像你们一样能干，他也察觉了这些规律，而且还把他的察觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

三、熟读课文，语境识字。

1、自由读课文，并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、教师范读课文。

3、小组合作互读，把课文读熟。

4、自我表示读课文。

5、学习“明”字。

(1)学生拼读，留神读准后鼻音。

(2)出示红日图和汉字“日”，感受太阳的亮堂。

(3)出示明月图和汉字“月”，留神月亮也很亮堂。

(4)猜一猜“明”是什么意思?用“明”组词。

6、学习“鲜、尘、尖”。

(1)出示“鲜、尘、尖”，学生认读。

(2)认读的这三个字，学生自由说察觉了什么，并把机要报告大家。

(3)指学生认读、评议。

(4)用这三个字扩词，小组举行竞赛，交流、评议。

(5)自读课文第一小节。

7、举一反三，自学其他小节中的生字。

(1)小组合作学习运用学到的方法学习其它生字。

(2)各小组汇报，交流学习处境。

8、再读领悟课文，男女生引读课文。

9、读着读着，你们又察觉了什么?

10、再出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众

(1)师板书这些汉字的蜕变过程，领会这些字的意思。

(2)指名说说汉字的意思。

四、稳定认字。

1、集体读文，要求读得流畅。

2、嬉戏：找挚友

3、检查认读处境。

五、扩展练习。

用下面的字组词，再说一句话。

灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看

其次课时

一、寓学于乐，复习导入。

1、分组比赛认读生字。

2、一字开花(扩词嬉戏)

3、容许到迷宫去走走吗?每熟悉一个字前进一步。

二、熟读全文。

1、指学生读课文，评议。

2、同桌用“对口令”的方式读一读。

3、教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。

4、齐读。(边拍手边读)

5、自己试着背一背。

三、完成课后“我会读”。

1、自由练读。

2、认读新词，并在生字下面打上点。

3、用带点的字组词或说一句话。

四、指导书写。

1、出示“力、手、水”三个字，学生查看一下，怎样才能把这三个字写好。

2、教师范写，让学生评议。

3、教师巡查，举行个别指导。

4、表示好的作业。

五、读读想想。

1、回忆上节课会意字小资料，汉字的布局很有意思，好多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。

2、自由读读“读读想想”中的内容。

3、出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。

4、指学生说说意思，组词。认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“几个词语。

5、小组合作把这四个字依照课文编一编韵文。

6、交流表示。

六、表示收集的会意字，自创儿歌。

1、表示收集的会意字，可以编成字謎表示。如：

采=手在树上，采摘东西。

灾=室中失火，酿成火灾。

苗=田间长草，植物幼苗。

掰=用手分物，掰为两截。

2、根据课文形式，自创会意字儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。

3、交流表示。

七、实践活动，拓展熟悉。

1、说说“好玩的汉字”。

2、找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，編一编韵文，或编字謎。

3、课外利用多种渠道去熟悉汉字，把自己的察觉编成儿歌。

八、作业布置：回家熟记今天所学生字。

九、板书设计：日月明明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众

一年级语文上册日月明教案范文三

本课设计是围绕“好玩的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的熟悉，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的爱好之情。

1.在熟读课文中熟悉汉字，并引导孩子察觉构字规律，熟悉“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌管朗读技巧。

5.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓重兴趣，激发学生喜欢祖国汉字文化的热心。

教学的重点难点：扶助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字才能。

教师打定：生字卡，构本金课生字的部件卡。有关识字的课件。

两课时

第一课时

一、导入新课、激发情趣

你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光彩四射，洒遍了大地，所以日的意思是──(学生回复)，月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。

[设计意图：以鼓舞性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。]

二、形象揭题，趣味识“明”

1.师：小挚友，我们已经熟悉了好多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里熟悉一些好玩的挚友。来，我们先来熟悉几个老挚友(课件出示太阳)这是老挚友“日”，(课件出示月亮)这是老挚友“月”?(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。)

(课件出示月升)谁再来说?

师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。

2.你知道明是什么意思吗?

这节课我们就要学习大量像“明”这样的字!

现在，太阳想和月亮手拉手做挚友，成了一个新的字“明”

这个字读什么?(正音，齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词?

“日”和“月”这两个老挚友住在一起，相处得很融洽，更加是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大片面位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老挚友，弥漫了人文色调。

三、变化形式、朗读课文

1.加紧开启书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。(配乐师范读)

2.你们想读吗?把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3.读得可真留心!还想读吗?请拿好书，看着课文，再跟我读。

4.读得很有精神!自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝协助。

5.会读了吗?咱们分大组对读。

6.男女生也来比比看!男生先开头。老师给你们读课题。

7.大家一起读。

8.读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音：鲜、尖(拼一拼，留神读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)

9.还有哪一大组再来试试?

10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗?拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。

11.好玩吗?同桌小挚友也这样来玩一玩。

12.去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书，放桌角，看大屏幕!哪一桌小挚友来读?还有人自告奋勇吗?

13.这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?

14.小挚友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字，生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?

15.不按依次会读吗?我指到哪，你就读，会吗?指名读。会读的小挚友都来试试。

[设计意图]

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的采纳学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，表达了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感恩励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂弥漫了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。

四、理解字义

1.我们的汉字很好玩，你要想手段记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生查看，说说如何记住“鲜”字。

2.激励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：

①有鱼又有羊，这事真崭新。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。

3.生齐读并给“鲜”字组词。

设计意图：课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字，表示了汉字的好玩。激励学生自主识字，有利培养学生的探究才能和创新才能。

4.我们再来玩个嬉戏好吗?猜一猜的嬉戏。看看图，猜猜是什么字，并报告大家你是怎么猜出来的。课件演示：

灭：这一横就像灭火的树枝;

尘：尘土飞扬;

男：男人在田里出力;

休：人要变成“亻”人靠在树下休息。

林：捺要变成丶

5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗?

出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗?江南水连天，鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗?假设你们也想起一些儿歌也可以来报告大家哦!尖──找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?从──皇帝出行时，都有好多随从。

6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗?

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，留心看一看，还有大量树。这是什么字?拿出卡片，师引说。

7.你能给“众”也编个字谜吗?

8.用这三个字扩词，小组举行竞赛、交流、评议。

[设计意图]

表示课件，嬉戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象好玩，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。

五、扩展练习

小挚友们真棒，一下子熟悉了这么多好玩的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗?请用下面的字组词，再说一句话。

森众鲜从明

其次课时

课时目标：会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文

教学过程：

一、导入新课：

上节课我们熟悉了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信仰吗?

二、熟读课文

1.指学生读课文，评议。

2.同桌用对口令的方式读一读。

3.教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

4.齐读，边拍手边读。

5.自己试着背一背。

设计意图：

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的采纳学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，表达了语文学科以读代讲的特点。

三、完成课后“我会读”

1.自读，汇报，交流。

2.认读新词，并在生字下面打上点。

3.扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗?

四、指导书写

1、出示“力手水”三个字，学生查看一下，怎么样才能把这三个字写好。

2、学写“力”字。

①学生描红(了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置)。

②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。

③教师示范写。学生模仿写。

3.学写“水”字。

①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。

②学生书写，教师巡查，个别指导。

4.学生查看，写好水字。

5.小组选好的作业，举行展评。评比小小书法家。

五、小嬉戏、记汉字

1.拼一拼

把手