二年级上册语文说课稿5篇

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作为一位无私奉献的人民教师，往往要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。下面是我给大家整理的二年级上册语文说课稿，梦想大家热爱！

二年级上册语文说课稿篇1

今天我来说一说《黄山奇石》这篇课文。说课的内容分为五个片面。第一片面是说教材，其次片面是分析学生，第三片面说教学目标，第四片面说教学设计，第五片面是说教学效果。

一、说教材

《黄山奇石》是部编教材语文二年级上册的第四单元的其次篇课文。讲的是有名天下的黄山风景区有多数奇石，风景神秘，特别好玩。课文围围着“奇石”概括写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点，根据岩石的外形开展合理的想象，把岩石写得形象、逼真、好玩。这是本课教学的重点。课文结果一段还简朴列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石好多、很好玩。

本文语言浅显美好，描述生动形象，是一篇对学生举行语言文字训练、培养学生查看和想象才能、激发学生对祖国大好河山喜欢之情的好教材。

作为小学低段的学生，他们对事物弥漫着猛烈的奇怪心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，轻易采纳新学识，表现欲望较强，热爱表示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达才能、对事物的细致查看才能也处于薄弱阶段，对课文理解有确定难度。

因此，根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。本课我设定两课时，课文教学在其次课时。今天说课中的教学过程为其次课时。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受黄山奇石的独特和美观。。

2、通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动好玩，学习你人、比喻的手法的运用。

3、指导书写“闪、狗”2个生字。

4、结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培养学生查看才能和想像才能，激发学生对祖国大好河山的喜欢之情。

教学重点：

通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动好玩，学习你人、比喻的手法的运用。

教学难点：

结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培养学生查看才能和想像才能，激发学生对祖国大好河山的喜欢之情。

二、说教法

1、情境教学法；

2、问题教学法；

3、延缓评价法；

4、媒体辅佐法。

三、说学法指导

1、合作学习，培养团结协作才能；

2、读议结合，感知文中的意象美；

3、入境促说，训练查看才能及口语表达；

4、自由想象，强化感受，进展书面语言。

四、说教学流程

一、复习检查

1、检查生字认读

2、认读词语。

二、品读课文，赏识“奇石”。品读２～６自然段。

1、以自己热爱的方式朗读课文的２～５自然段，用笔画出文中所描写的黄山奇石的名字。

2、边读边想：假设我们全班都去黄山，你会在那快石头前面拍照？

3、品读课文，赏识“奇石”

１、学习其次段

（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。

（2）谁来读一读其次自然段？其他同学斟酌：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）

（3）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想象说一说。

（4）指导朗读说的真神秘、真好玩，更好玩的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像接待客人一样。其实这是谁的功勋呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的好玩，和对大自然的赞美吧！

２、学习第三段

（1）同学们，方才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神秘、好玩，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）

（2）从哪儿体会出“猴子观海”的神秘、好玩？

哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）

哪几个词写出了猴子的动作？请你坐在凳子上学一学。好玩吗？更好玩的是，猴子竟然在干什么？（看云海）课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）

（2）指导朗读

３、学习第四段、第五段

4、齐读第６自然段。

5、回归文题，体会“奇”的意思。

赏识了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？（好玩、神秘）题目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪状

三、学习写作方法。

四、仿写奇石

五、关注写字，提高写字习惯。指导写“闪、狗”

识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这节课我安置学习“陡峭”两个字，它们是一个词语，也都是左右布局的字，有利于书写指导上的迁移与模仿，能把更多的时间还给学生，让学生少说一些，多练一些。

六、布置作业

背诵课文２～５自然段

五、

在这节课上，我首先首先指导学生学习“仙桃石”，“猴子观海”引导学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也分外好。

但是教学时间没有把握好，前松后紧，教师语言不够精炼，还请大家提出名贵的观法和建议。

二年级上册语文说课稿篇2

一、说教材

1、本节课的教材分析。

本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教导理念下的学校生活画面。学生通过读词语、想画面、识生字，确定会感到熟谙、亲切、好玩。

2、教学目标：

〈1〉熟悉本课的生字词。

〈2〉正确、流利地朗读课文，积累词语。

〈3〉留心查看校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

3、教学重点、难点：

〈1〉教学重点：熟悉生字词，正确流利地朗读课文。

〈2〉教学难点：感知词句的意思，感悟动词的切实运用。

4、教具打定：多媒体课件、生字、词卡片。

二、说教学方法：

本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为表达这一模式，老师在教学中先让学生自学、接着安置小组议论。结果安置稳定练习。目的是培养学生的识字才能，和感悟词句的意思。

三、说教学过程：

在本节课的教学中安置了六个教学环节。

第一环节：谈话引入课题

其次环节：学习课文

第三环节：稳定练习

第四环节：玩嬉戏

第五环节：总结

第六环节：布置课外作业

这个教学过程的安置，目的是让学生在课堂上有更多的机遇参与课堂教学活动，突出“以教师为主导，学生为主体”的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字才能。下面我就从这六个环节概括说说这节课的教学设想。

（一）谈话引入课题。

师：同学们，老师知道你们的课余生活是丰富多彩的，哪些同学能够报告老师，你在课余生活里最热爱干什么？你们还想知道其他同学的课余生活吗？现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们开启书P22识字二（板课题）。

（这样通过谈话导入，来激发学生的学习兴趣。）

（二）学习课文。

1、出示自学提纲，让学生自学。

在学习课文时，教师先出示自学提纲，让学生自学课文。（这样既可以培养学生的自学才能，又可以让学生初步感知课文的内容。）

2、检查自学处境。

自学完后老师再来一个检测。在检测时先让学生说出每幅图的意思（谁在干什么），教师随后在图片下出示相应的词语。（这样图文并茂，既直观又可以扶助学生感悟词语的意思。）接着教师又出示生字卡片让学生认读生字。读时采用多种形式来读。如：个人、全班、同桌互读。读后教师又把卡片张贴在黑板上。（这样教师既可以大面积地检测学生的认读处境，又可以把整节课的重点一下子表示在黑板上，让学生一目了然。）

3、分析字形

在认读完生字后，就转入分析字形这一环节。在分析字形时，教师先跟学生复习识字方法，再让学生按所学的识字方法举行小组议论，议论完后小组派代表汇报。（这样既可以教给学生的识字方法，又可以让学生通过交流、合作，从而得到互补，培养学生的合作探究的才能。

4、学习词语。

在学习词语时，教师也是采用多种形式举行教学。在认读词语后，教师问：“读了这些词语后，你有什么察觉？”（这样设计，其目的是调动学生的学习兴趣，在斟酌中找出答案。）随着学生的回复，教师分别把表示动作的词和多音字显示出来。接着教师为了让学生感悟表示动作的词语的切实运用。又问：“二胡”为什么用“拉”而不用“弹”。（通过这样的质疑，让学生明确到运用表示动作的词时，确定要根据它所用的对象来定。）为了能更好地让学生切实地运用表示动作的词，教师又设计了一个小练习（词语搭配）。这样的设计，目的是让学生在学识方面得到延迟。

5、小结、质疑。

在学习完后，教师又来一个学识小结，再质疑。（这样让学生有一个学识反应的空间，把不懂的问题提出来。）

四、稳定练习

为了让学生更好地熟悉生字词，教师又设计一个复习稳定练习。在练习中，教师出示课件、词语卡片，让学生认读。（通过认读来稳定学生这节课所学的学识，这样使整节课的重点就更突出。）在复习、稳定后，为了扩大学生的词语积累，在此又安置一个扩词练习（其目的是让学生可以得到学识延迟）。

这节课，为了让学生读写相结合，教师又指导学生书写对比难记易错的字——“琴”。

五、嬉戏

在学习完后，为了活跃课堂气氛，教师又来一个轻松环节“玩嬉戏、编儿歌”。在玩“喜悦传真”的嬉戏时，教师让几名学生到讲台上做自己热爱的运动，让台下的学生猜，猜对奖一颗☆。（这样除了可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣之外，又可以让学生直观地感悟出如何切实地运用表示动作的词语，这样又一次扶助学生解决这节课的难点。

六、总结

教师总结时问：“今天我们学习了什么？”先让学生说，教师再来归纳这节课的学识，这样就更好地明确到这节课的教学内容。接着再总结这节课的比赛结果，加以赏赐。

七、课外作业

为了让学生课后去复习功课，教师布置了一个口头作业“认读生字和词语”。（这样让学生回家后有目的地复习功课。）

八、说板书

由于这节课的重点是：认读生字词、熟读课文，所以板书方面，教师把这节课要认的字，词语和识字方法全贴在黑板上，让学生一目了然。

二年级上册语文说课稿篇3

一、教材分析：

1.教材所处的地位和作用：

《好玩的动物》是部编版二年级语文上册中第一单元的口语交际内容。本单元教材内容是围绕自然科学这一主题举行编排的，通过课文中暗藏的科学学识，激发学生探究，自然科学的兴趣学会查看大自然。本次口语交际的内容是说好玩的动物，让学生说说热爱的动物是什么？他好玩在哪里？此次口语交际磨练，意在让学生学会说得领会明白，同时学会专心倾听，并有礼貌的提问。此次口语交际的磨练，有助于学生培养专心听讲，礼貌提问的好习惯，为今后的教学打下良好根基。

2.教导教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知布局心理特征，制定如下教学目标：

（1）学识目标：丰富学生对动物学识的认知（2）才能目标：培养学生收集信息的才能，提高学生口头表达才能（3）情感目标：巩固学生对动物的养护意识

3.重点，难点以及确定依据：

本着课程标准，在吃透教材根基上，我确立了如下的教学重点、难点

重点：丰富学生对动物学识的认知，提高学生口语表达才能

通过小组合作，师生互动突出重点，赋予学生充分的表达机遇。

难点：巩固学生对动物的养护意识

通过介绍动物们的优点和与人类的关系来突破难点，让学生明白大自然的可敬。

下面，为了讲清重难上点，使学生能达成本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略

1.教学手段：

教学方法：本课应着重采用实践训练、情景创设和学导式议论教学法。

2.教学方法及其理论依据：坚持以学生为主体，以教师为主导的原那么，根据学生的心理进展规律，采用学生参与程度高的学导式议论教学法。在学生查阅资料，小组议论的根基上，在老师启发引导下，运用实践训练教法，让学生主动斟酌，积极表达，整理出初步思路。结果创设情境，让学生开展小组竞赛，二次组织语言，做到表达有规律。此时留神关注后进生，使根基差的学生也能有表现机遇，培养其自信仰，激发其学习热心。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的根基上得到进展。

三、学情分析：

我们常说：现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌管学习方法的人，因而在教学中要更加重视学法的指导。

1、学生特点分析：低年级学生语言表达才能欠缺，说话起来没有确定的规律思维，语言不够，连贯，无法表达领会想要说明的意思，教学本次口语交际，从学生热爱的动物入手交流，能激发她们说话的欲望，同时引导学生说话前，先想好要说的内容，再讲给同学听，这样让学生先在头脑里，举行语言初步加工，说的过程中，举行语言的再次组织，感受说话的规律思维，逐渐养成，先思后讲，学会把意思表达领会。

结果我来概括谈谈这一堂课的教学过程：

四、教学程序及设想：

1谈话导入，以同学们你们热爱动物吗引入课题，激发学生的学习兴趣。

2教师提示，首先大家要想好自己要说的内容，然后再讲给同学听，讲的时候要吐字领会，听的同学有不明白的地方要有礼貌的提问，而是自己也了解的动物可以举手补充

3三小组内议论交流，

首先，生学生以小组为单位，在组内表示，并向同学介绍自己收集到的资料，同学间可以彼此阅读，其次，彼此推举自己最感兴趣的内容，结果，用简朴的话在小组内介绍最感兴趣的内容。

4创设情境：召开动物介绍会。课件出示动物介绍示范，小狮子的自述，引导学生留神听，然后学着仿说，同桌互助打定好搞讲稿。

5小组竞赛：在小组内选择自己热爱的方式，向大家讲解，组内其他成员评议。小组内选评比出说的好多同学来班级加入比赛

6总结结论：强化熟悉，提纲挈领。同学们说得都很好，今天同学们一起努力，让我们大家都熟悉了好多动物。动物们真是好玩，长得千差万别，住的地方不一样，最重要的是每个动物都有自己的才干。大自然由于有了各种各样的动物才变得那么好玩，那么精彩，我们确定要养护动物！

8布置作业。

在生活中专心查看，搜集更多关于动物的学识，和同学们共享一下。

7板书

好玩的动物

名字样子优点（才干）爱好

二年级上册语文说课稿篇4

一、说教材

《坐井观天》是部编版二年级上册语文第12课的课文，这篇寓言通过青蛙和小鸟讨论天空大小的故事，表明了一个深刻的道理：那就是看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《坐井观天》是本组课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的根基。

根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：

1、学识目标：复习生字词语，积累语言。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

3、情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、熟悉事物时要站得高、要看得全面的思想。重点和难点：

根据文章内容主次和学生实际处境，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。

二、说学情：

二年级的学生，生字认读不再是难点；但朗读才能需进一步培养；他们有较丰富的想象力和奇怪心，爱好童话故事，但对故事内涵的理解只停留在外观。因此要采取各种方法加深学生对故事内容的理解。

三、说教法、学法

教法：在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。同时，采用谈话法、比较法、表演法、实践法等教学方法，鼓舞学生全面参与，主动学习，培养创新才能和实践才能。并采用课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂空气。

学法：新课标要求，语文课程确定要使学生“掌管最根本的语文学习方法”。掌管了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达成“自能读书，不待老师讲”的梦想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，收到事半功倍的效果。

为了崇敬学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，我指导学生选用“读、说、演”等学习方法，结合对比朗读、想象情境、直观理解、动手实践等方法，来理解文章所透露的道理。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，从读中感悟道理，学会自学，学会积累的良好习惯。

四、教学过程

为达成本课的教学目标，我把课文的教学分为：复习稳定、情境导入——初读感知——细读感悟——演读入境——透露寓意——拓展延迟几个环节。

（一）复习稳定，情境导入

复习稳定分为读词和听写：运用课件出示词语，学生自读、抽生读，学生范读，然后听写。

情境导入时，（出示）“一望无际，蔚蓝的天空”的图片，然后引入问题：小挚友们，你们认为天大吗？说说有多大？我们一起来看看课文，看看课文中青蛙认为天有多大？顺势进入其次个环节：初读感知。

（二）初读感知

新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。采用默读的方式效果较好，教师要提出默读要求,做到不出声，不指读,并且边读边斟酌：课文讲了一件什么事？然后指名说说，教师随机点评。

（三）细读感悟

这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。

⑴图文结合，细读全文，

a以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如下口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。

b自读课文，找出青蛙和小鸟的三次对话。

c看图练读第一次对话。

⑵品读重点段落：

①感悟其次次对话

a学生自读其次至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。（让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。）

青蛙说：“挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

b比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。（通过比赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、慨叹号所表达的不同语气。）

c老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、孤高的语气，小鸟的话用警告、恳切的语气。d分角色朗读。

e学生说说读懂了什么。

f引导学生斟酌：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

g围绕上面的问题学生自由读课文。为了使学生能够很明晰的理解课文的寓意，以及训练学生的语言表达才能，建议学生用“由于﹍所以﹍”谈谈自己的理解。

H动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？I分小组朗读（一人引读，两人对话，一人承担评委。）

②感悟第三次对话

青蛙笑了，说：“挚友，我每日坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“挚友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

a自由读，边读边斟酌：

小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？

青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？

b学生朗读对话，教师相机指导。（朗读时青蛙的话要读出孤高、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出细心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切的态度。）

c小组合作学习。先分角色朗读，再分组议论、交流、汇报。

（四）演读入境

语文教学，不但重视学生学识的积累，还提防学生才能的培养。本篇课文重点片面青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，结果指两名学生到讲台上朗读表演。

（五）透露寓意

理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，阅读是学生的天性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和斟酌，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问透露寓意，突破难点。用4个问题引导学生理解寓意：

1、青蛙和小鸟为了一件什么事讨论起来？

2、它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？

3、青蛙为什么会错？

4、你从这篇课文中受到什么教导？

（六）拓展延迟

积累和运用是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为启程点和归宿点，设计如下练习：课后续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，并上台表演（这个设计来源于课文，又跳出课文，既稳定深化课文，又利于培养学生的创新思维，激发学习兴趣。）

板书设计

板书，是教与学的辅佐手段，本着激发学生学习兴趣、理清课文思路、突出学习重点的目的，我设计了下面的板书：

坐井观天

小鸟：天无边无际看得多见得多

青蛙：天井口大看得少见得少

启示：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面。

当然，我的这些设计也只是一种预设，由于孩子们的思想是反战变化的，在概括的教学过程中，我换回根据学生概括的学习过程来调控我的教学，是我的教学真正地为学生的学习服务。我的说课终止，感谢各位领导、评委老师指导，你们辛苦了！

二年级上册语文说课稿篇5

说教材：

《坐井观天》这那么寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们陈述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的讨论，表明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小挚友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的`熟悉往往是片面的。

本课的学习目标是：

1、熟悉3个生字。会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

课文中的对话、感情朗读，是本课的教学重点。初步理解寓意是本课的教学难点。

说教法、学法：

“读中悟，悟中读”是我突破重难点的根本方法。在课堂中采用简笔画、贴图、做测验、讲故事、表演等多种手段，激发学生学习兴趣。让学生读、想、说、做，调动各种感官积极参与到学习活动中来。

运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培养学生自主学习的才能。

说教学程序、思路：

一、谈阅读、导新课：

1、读过哪些寓言、成语故事?知道了什么?

(从课外阅读入手，让学生谈读后感受，既激发激励了学生课外阅读，了解了学生学情，又为后面理解《坐井观天》的寓意做好铺垫!)

2、今天学习一个好玩的寓言成语故事，相信学完之后你们确定也会有所收获!

(再次为突破难点作出提示，也给学生学习目标以引导。)

3、板书课题：坐井观天、谁解释一下课题?看了课题有什么问题没有?

(质疑课题，让学生学会斟酌，培养学生自主学习的才能。)

二、读中悟，悟中读：