人教版三年级语文教案4篇

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语文学习，是学生以原有的认知阅历和人生体验为根基，对文本主动加工并重新建构的过程。语文老师的教学工作离不开语文教案，语文教案是他们举行教学活动的保障。你是否在找正打定撰写“人教版三年级语文教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

人教版三年级语文教案篇1

教学目标：

1、有感情的朗读诗歌，积累诗歌中的美好词语。

2、了解诗中所描写的景物特点，感受春天风景的美观，体会诗歌所表达的思想感情。

教学重点：

引导学生体会从字里行间流露出的对祖国的深深喜欢。

教学难点：理解诗歌内容，体会丰富的想象力。

教学过程：

一、激趣导入

“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小挚友的眼睛里。”(唱)在你的眼中，春天在哪里呢?(学生回复，春天在……)

是啊，春天就像一个美观、幸福的小姑娘，喜悦地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地会意春的美景，你们欣喜吗?(欣喜)

二、品读诗文

1、请同学们开启书，让我们带着幸福、喜悦的心情一起来读诗歌的第一节。(学生齐读)

2、春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢?请同学们自己来读诗歌的2—6节。

学生自由读文。

指名汇报(田野、河流、草原、山冈、村庄)

师问：你是如何察觉的?

学生陈述各诗节构段方式。

3、是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢?我们先跟随她到田野上去看一看。

指名读其次节，一边读一边想，春姑娘的到来，祖国的田野有什么变化?(百花开放，农人开头播种，有的农作物都开头出芽了)

你觉得春天的田野被描绘的美吗?都哪美?(学生讲解相关的诗句，并适当渗透拟人的修辞方法)

谁容许来读?

4、春天来了，河流又有什么变化呢?请同学们小声读一读诗歌的第三节，并画出能够表现河流变化的动词，讲一讲这一节的内容。

谁来试着说一说?(学生抓住歌咏、会集、滚、流、冲陈述河流的变化)

从丰富的想象中，你感受到了什么?

是啊，河流也弥漫活力，洋溢着生命的活力，你是否凝听到河流的歌咏了呢?让我们一齐来读一读，品一品它那欣喜的心情。

5、春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里?(草原、山冈、村庄)

请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最热爱的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。

学生自由读，学习小组开展研讨。

全班汇报，抓住一节谈概括，并激励学生想象画面，多种方式有感情地朗读。

6、跟随着春姑娘，我们走过了这么多的地方，你最想说些什么?(春天真美啊!……)

也想说：多么美观啊!祖国的春天，多么欢畅!

诗歌的结果一节是对全诗的总结，你们觉得我们理应用什么样的感情来读?(读出“欢畅”)

全班齐读。

三、赏识意境

1、春天是每年都要来到的，世界上的国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢?(爱好春天，更爱自己的祖国)

2、是啊，我们要把对祖国大好河山的喜欢融入到诗歌中，才能真正感受到所要表达的情感。

老师为你们的朗读配上美好的音乐，梦想你的朗读能带给大家美的享受。

全班齐读第1、7节，指名读2—6节。

四、拓展练笔

1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化?(街道、小院……)

2、你也试着像那样，用诗歌的形式写一写?

3、学生读自己的作品。

4、师小结：祖国的春天是美好的。一草一木，一花一叶，微风细雨，蓝天阳光，让我们感受到了春的活力，更感受到了生活的美好

人教版三年级语文教案篇2

教学目标：

1、熟悉“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。

教学重点：

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，巩固养护环境，保护鸟类的意识。

教学难点：

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学打定：

小黑板(生字词)

教学课时：3课时

第一课时

一、深情导入，激发读书兴趣

师：还记得《燕子》一课吗?每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到好多危害!今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它确定会让你产生好多感慨!板书课题：6燕于专列

二、自读自语，完成以下要求

1、把课文读正确、流利。认读生字。

2、边读边斟酌：人们为了燕子，做了什么?从中体会到什么：

三、汇报交流自学效果

1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。

2、认读生字。

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲乏、

饥寒交迫、和暖、政府、救治、车厢、致谢

3、交流斟酌的问题。

①人们为燕子做了什么?

提示：可从两方面想：A政府方面(做抉择、呼呈人们、燕子专列)B人们(纷纷走出家门、竭尽全力探索、专程送行)。

②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上适合的词。

人→燕于(学生根据自己的感悟，可能加上“扶助、热爱、爱、救助”等词。)

四、围绕“爱”，读书议论，感情朗读

1、人们扶助燕子：救助燕子，都是源于一种最简朴、最真挚的感情，那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?

2、读书圈画，议论交流。

引导学生从两方面体会人对燕子的爱。

政府作出抉择真了不起。(人力、物力、财力)

人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)

3、重点指导读好第3、4段。

(1)你觉得该怎么读?

(2)生练习后指名读。

(3)评议，再读。

4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。

小贝蒂在哪儿察觉燕子?她怎么做的?会说什么?

A、自己练习讲一讲。

B、指名说一说。

说话举例：

小贝蒂一边走一边低头留心探索，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，加紧蹲下来，在雪里用手拨动着，公然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。

“爸爸，妈妈，我又找到两只!”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气和暖它们冰凉的身体。

5、总结，指导有感情地朗读全文。

多么感人的一幕啊!在探索燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。

其次课时

一、指名有感情地朗读课文

二、出示图，创设情境，举行小练笔。

1、师：燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个心爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话报告她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。

2、学生自主说。

3、指名说，评价。

4、动手写。教师巡查个别指导。

三、拓展交流学生生活积累的资料。

1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中陈述的是什么故事吗?(师简要陈述一个姑娘救助丹顶鹤的故事)

2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。

3、总结：这样的故事还有好多好多。我梦想，同学们都能象故事的仆人公那样保护动物，保护环境，更梦想这样的故事不再是新闻!

第三课时

一、学习生字，指导书写

1、出示生字认读，组词。

2、自主记忆字形，提出难写的字。

引导学生查看察觉生字布局上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右布局，“启、疲、载”都属于半包围布局。

3、指导书写。

指点：“舒”不要将“予”写成“矛”;“涉”的右半片面“步”不要多写一点;留神“载”的笔顺。

4、书写、抄词语。

二、练习有感情地朗读课文。

三、摘抄好词佳句。

人教版三年级语文教案篇3

教学目标

1、学识目标：了解小兴安岭美观的风景和丰富的物产，体会切实、生动的语言，学习抓住景物特点查看事物的方法。

2、才能目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的敬仰，对祖国大好河山的喜欢之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

教学分析与处理

1、教材分析：这是一篇写景散文。采用总一分一总的布局，表示了小兴安岭一幅幅精致的画面。感受小兴安岭的四季风景，体会用词切实，学习抓住小兴安岭每个季节风景的特点举行查看的方法，是本课教学的重点。(也是教学难点)

2、学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有确定的阅读根基。再加上课文里对小兴安岭美观风景的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神秘和瑰丽。

3、创新点：在课堂上表达学生的天性化，培养创新人格。

4、空白点：学生采用自己热爱的方式合作学习热爱的内容。

课前打定：

由于搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的打定。

教学方法：研究体验式创新教学法

教具：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境激情导入

同学们，你们可能没有去过小兴安岭吧，那里的风景可美啦!让我们和一起走进小兴安岭，感受大自然的神秘和瑰丽。

二、供给信息点拔启发

1、根据学生预习处境，提问：课文是按什么依次描写小兴安岭的美观风景?你是从哪里知道的?

2、学生有选择地读自己热爱的片面。

3、提问：你最热爱那个季节的小兴安岭，为什么?

三、学生研究合作交流

1、小组议论共同合作学习。(每个小组议论后填写研究报告单)

2、学生汇报结果，指导学生朗读体会的喜悦之情。

3、通过同学们的议论，你又热爱上哪个季节的小兴安岭了?

4、学习了2一5自然段，你熟悉中的小兴安岭是什么样的?

5、议论：为什么说小兴安岭是一座美观的花园，又是一座巨大的宝库呢?

6、师主共同议论研究，并一起完成板书。

四、反思小结

通过学习这篇课文，你们学会了什么?

五、研究性作业

假设你有机遇成为小兴安岭这幅美景中的一员，你梦想你会是什么?(学生自由回复)

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么喜欢我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

人教版三年级语文教案篇4

学识与技能目标：

1、做到正确认读、书写本课的生字、生词。

2、能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思;同时借助工具书或结合上下文与生活阅历理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。

3、有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。

过程与方法目标：

1、进一步培养学生自主识字的才能。

2、引导学生对文中不理解的地方提出疑问

3、能积累课文中美好的词句、语段。

情感态度与价值观目标：

结合学生的生活实际与情感体验，引导学生察觉春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、活力勃勃是概括的、生动的，是可见可感的。

策略与方法：

分角色朗读等方式反复朗读，背诵，读中感悟。

教学打定：

学生打定：搜集有关于春天的节气歌、谚语等。熟读课文

教师打定：生字卡片，春季的谚语等

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

师：春的诗歌，春的散文，春的古诗，还有春的谚语“大罢春，阳气升”奶奶对我说，可是我不明白啊，同学们，你们明白吗?

(学生背诵)

师：让我们来一起进入文章深入体会吧!

二、初读课文，自学生字。

1、自主读文，明确要求：

(1)对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。

(2)遇到难读的长句子，要和同伴彼此倾听读正确。

2、理解词语：

在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的意思。

3、用自己习惯的语言概括奶奶说的谚语的意思。

三、师生对话、品悟诗情。

1、再读课文，对文章中不