2023学年完整版《触觉》案例

《触觉》教学案例【教学内容】科学与技术四年级第二学期第一单元《感官与大脑》第六课时Ⅰ：教案一、【教学目标】1．通过观察、实验、交流等活动，知道触觉能帮助我们感受到许多信息，初步了解触觉的形成过程。2.通过讨论、交流、体验等活动，感受盲人阅读盲文的过程，知道触觉对人的重要作用。3.在活动过程中，充分表达，了解保护身体器官的常用方法，养成爱护身体器官意识。二、【教学重点与难点】【教学重点】知道触觉对人的重要作用，了解保护身体器官的常用方法，养成爱护身体器官意识。【教学难点】初步了解触觉的形成过程。三、【教学准备】暗箱、塑料物体、乒乓球、玻璃球、金属物件、皮肤组织剖面图、触觉形成过程的演示图、神经系统图、盲文阅读卡。四、【活动设计】活动一：做“暗箱摸物”游戏活动目标：通过实验、交流，知道皮肤能感受各种信息，初步了解皮肤的功能。在游戏中，积极参与，充分尝试。活动准备：暗箱、塑料物体、乒乓球、玻璃球、金属物件等。活动二：了解触觉的形成活动目标：1、通过观察、交流，初步了解触觉的形成过程，知道触觉的形成离不开大脑的参与。2、在交流过程中，积极思维，大胆表达。活动准备：皮肤组织剖面图、触觉形成过程的演示图等。活动三：交流触觉的重要作用活动目标：1、通过观察、体验，，知道触觉的作用作用。2、通过小组讨论、交流，了解保护触觉器官的基本方法。活动准备：神经系统图、盲文阅读卡等。五、【教学过程】（一）做“暗箱摸物”游戏学生活动指导要点实验：做“暗箱摸物”实验。交流：交流各自用手触摸物体后获得的信息。归纳：用皮肤触摸物体时，皮肤能告诉你触摸物体的各种信息，我们把皮肤的这种功能叫做触觉。教师事先可准备各种物品，组织学生开展“摸物活动“，让学生了解到皮肤能帮助我们感受各种信息。活动时，如条件允许，可分小组开展让每一位学生都获得充分的体验。（二）了解触觉的形成学生活动指导要点交流：交流触觉的形成过程。观察：观察皮肤内部结构图，了解皮肤的构造。观察：观察触觉形成过程的课件演示。归纳：板书归纳触觉的形成过程。观察：观察神经系统的图片，了解神经系统的分布。讨论：讨论触觉的形成与视觉、味觉、嗅觉、听觉形成的形同点。归纳：归纳神经系统和大脑在各种感觉形成过程中的作用。在学生交流触觉的形成过程时，应引导他们充分的表达。介绍触觉的形成过程可分两部开展。首先，先介绍皮肤的结构图，帮助学生了解皮肤是怎样获取信息的，然后再通过课件演示，向学生揭示触觉形成的动态过程，加深学生的理解。在学生对触觉的形成过程有了初步的了解后，教师应启发学生将先前所学的味觉、嗅觉、听觉等感觉的形成过程与之对比，帮助学生归纳其形同点，加深学生的整体认识。（三）交流触觉的重要作用学生活动指导要点交流：举例说明触觉在生活中的各种作用。体验：体验盲人阅读盲文的过程（用手“看”书）。交流：交流保护人体器官的方法。交流触觉的作用时，可引导学生结合生活经验开展交流，教师也可有意识的准备一些事例组织学生开展讨论，帮助学生认识触觉的重要意义。帮助学生养成各种保护身体器官的良好行为。板书设计：触觉触觉使我们感受到许多信息。形成过程：叮咬——神经末梢——大脑（产生触觉，感觉到痒）Ⅱ：教学设计说明《触觉》是科学与技术第八册教材中第一单元《感官与大脑》的第六课时。在前几课时的教学中，学生已经学习了视觉、听觉、嗅觉、味觉等人体感觉。对于人体的触觉，学生有一定的生活经验，四年级的学生一般都知道人有触觉，能感知信息，但是他们往往仅仅认识到手摸物体能产生触觉，而对于皮肤缺乏足够的认识，这样的已有经验既是是肤浅的，也是符合学生的生活实际的。然而，就科学而言“皮肤感知信息，通过神经传入大脑，产生触觉”才是核心。而且，学生对于“触觉是怎样形成的？”这个问题同样缺乏足够的了解和认识。因此，针对学生的这种现状，我认为“触觉”这课有两个核心概念，一是什么是触觉，二是触觉的形成过程。针对核心内容，我制定了这样的教学目标：1.通过观察、实验等活动，知道皮肤是人体最大的器官，了解皮肤的功能，知道触觉的概念。通过实验、交流等活动体验触觉的形成过程。感受触觉的重要性。小学科技课的课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。作为教师而言，我们应尽可能让课堂更加贴近学生生活，设计活动让学生能更多的通过亲身体验来参与学习，不断激发并保持学生的学习兴趣。根据二期课改的科学与技术学科的课程理念，结合本课的教学目标，我在教学过程中设计了三个教学活动：活动一：“暗箱猜物”游戏，通过暗箱摸物的实验，让学生体验、了解皮肤能帮助我们感受各种信息，然后在此基础上引导学生充分交流各自的感受，启发学生归纳触觉的概念。活动二：“了解触觉的形成”。对于“触觉的形成”学生能感知但无法看到，因为触觉是非常灵敏的人体神经反应，我们很难在客观世界中展现这一过程。针对这个问题，我通过两个层面的活动来达成目标。首先，第一层面，引导学生通过讨论交流，明确触觉的形成的外在反应——皮肤感知。然后，通过观察皮肤组织图，让学生知道皮肤是人体最大的器官，它覆盖在我们的全身。在皮肤的下面有神经末梢。引导学生讨论神经末梢的作用，帮助学生了解分布在皮肤组织里的神经末梢，在触觉的产生过程中起到了感知信息的重要作用。由此，学生自然的产生了新的问题“皮肤中神经末梢感受到的信息会传递吗？怎样传递？传递到哪里？此时，进入第二层面探究活动，利用“触觉反应”媒体演示，将原本学生无法看到的触觉形成的动态过程，通过媒体模拟展现在学生眼前，进一步加深他们的认识，帮助他们理解触觉的形成。在此基础上，引导学生观察神经系统的图片，帮助学生了解神经系统的分布情况，使学生进一步了解神经传导至触觉形成过程中的作用。同时，我再组织学生讨论触觉的形成过程与前面几节课学习的视觉、味觉、嗅觉和听觉的形成过程的相同点。学生们通过讨论交流知道了它们都是由神经系统传输到大脑，由大脑做出反应的。进一步突出了神经系统和大脑的重要作用，为后面大脑这一教时的教学打下了基础。活动三：“交流触觉的重要作用”，在学生对触觉有了初步认识的基础上，通过让学生举例说明在生活中触觉的用途，使学生在讨论交流中深深体会到触觉的重要性。并且进行用手“看”书的活动，让学生亲自体验触觉对于人的重要意义。从而引入保护触觉器官——皮肤的讨论，通过学生讨论引导学生体会人体的独特结构和功能，感悟人体器官的重要性，从而产生保护自身身体的强烈意识，将生命教育与具体事例的讨论有机的结合起来。本课我力争通过这样三个教学活动的开展，引导学生亲历科学探究活动的过程，使学生在活动过程中掌握科学概念，形成保护人体的意识。培养初步的科学思维方式，逐步养成求真、求实的科学态度，以及敢于质疑、不断探索的科学精神。Ⅲ：教学反思教学过程是师生互动的过程，学生始终是学习的主体。在《触觉》教学活动中，根据学生已有的经验和基础，教师应采取相应的活动设计和组织策略，这样才能使课堂充满着生命活力。“暗箱摸物”实验就是学生非常喜欢的一个活动，对于学生来说这样的游戏活动既充满兴趣又能通过活动感受到触觉的独特作用。学生通过体验都能了解到皮肤能帮助我们感受各种信息，然后，教师在此基础上引导学生充分交流各自的感受，学生能自然的认识触觉的概