运动和位置教案

教科版三年级下册运动和位置课题运动和位置单元物体的运动学科科学年级三年级科学概念目标1、物体有“静止”和“运动”两种状态。2、可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。科学探究目标1、判断物体是“静止”的还是“运动”的。目标解读宇宙中的一切物体都是运动的，没有绝对静止的物体。研究机械运动时，判断物体是运动的还是静止的，是看这个物体相对于参照物有没有位置变化。如果物体的位置发生了变化，就认为它是运动的；否则，就认为它是静止的。2、借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体的位置。目标解读在以往的学习中，我们会使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处的位置。在本课的学习中，将采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法，对物体某个时刻的位置进行描述。而借助方向盘和软尺来帮助描述物体的位置，是本课一个很巧妙的设计，通过活动能意识到方向和距离共同决定物体某个时刻的位置。科学态度目标1、关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。2、与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。重点1、物体有“静止”和“运动”两种状态。2、可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。难点判断物体是“静止”的还是“运动”的。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课件出示车箱内外的人对运动的不同说法，你认为那种说法是正确的。对运动还是静止的不同认识激趣导入新知探究聚焦：怎样判断物体是运动的还是静止的？1、课件出示小女孩蹲在河边喂鱼的图片。2、分析哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。度。判断物体是运动的还是静止的？温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。新知探究探索一：判断物体是运动的，还是静止的。课件出示：探索一：判断物体是运动的，还是静止的点拨：用“和甲物体相比，乙物体的位置移动了，所以，乙物体是运动的；和甲物体相比，乙物体的位置没有移动，所以，乙物体是静止的”。这样的句式对运动和静止进行描述。视频：《参照物和运动静止的相对性》用语言对运动和静止进行描述。初步理解参照物科学探索求真知，教师点拨解疑难。新知探究探索二：用方向和距离描述物体的位置课件出示实验的步骤、分析及结论。活动准备：方向盘、软尺。实验分析：首先确定方向盘外学生在方向盘中心的哪个位置，然后读出软尺的数值。比如“该学生在方向盘中心的东北方向纸105厘米处”。实验结论：用方向和距离能够准确描述物体的位置。“老师站在讲台的右边”，参照物是（讲台）。如果以老师为参照物，那么讲台在老师的（左边）。参与到教学活动中，能够用语言准确描述位置。科学探索求真知，教师点拨解疑难。新知探究探索三：想把自己在校园中的位置告诉同学，你会怎么说？点拨：先选定校园中的参照物，再看自己处在参照物的哪个方向，接着明确自己和参照物之的距离，最后用方向和距离描述自己在校园中的位置。可以这样描述：我在校长室西南方向85米处，或我在体育馆南方80米处等。进一步练习如何描述位置。科学探索求真知，教师点拨解疑难。研讨探究研讨1：怎样判断物体是运动的还是静止的？点拨：要想准确判断物体是运动的，还是静止的，就看这个物体相对于其他物体的位置是否发生了变化，没有发生变化就是静止的，发生变化就是运动的。如乘电梯时以电梯上的物体作为参照物是静止的，以电梯外的物体作为参照物是运动的。研讨2：怎样描述自己的位置？点拨：先选定参照物，再看自己处在参照物的哪个方向，接着明确自己和参照物之的距离，最后用方向和距离描述自己所在的位置。根据实际情况对教师所提出的问题展开讨论，并得出结论。相互交流共分享，集体讨论达共识。拓展延伸标出汽车的位置一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站1500米的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置。学生练习教学小结：幻灯出示方法及答