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科学教材培训

大象版四年级上册反思单元伟大的命名者综合探究单元三种单元反思单元理念：反思总结，提升经验。重点：“对既有的经历”进行回顾、反思、再认识。形式：读+思+做课时：1-2课时反思单元结构组成（一）读：基于科学家故事或科学探索故事的对探究过程方法的“元认知”；“处理信息”“做出结论”带着问题读：“林奈对生物学研究的贡献是什么，他是怎样做到的”读后再讨论比如，1732年他是如何处理在瑞典北部的野外考察中所发现的植物的？（整理成《拉帕兰植物志》）读后再讨论

再比如，他发现由于没有统一标准给植物分类造成植物研究的混乱局面后，他又是怎么做的？（通过大量的观察、比较寻找植物之间的差异，并根据差异的大小给植物进行分类，并进而提出层级式分类和分类层级的系统化……）林奈给植物分类的这些过程包括：处理信息：采集标本、记录、描述、整理成册作出结论：比较、分析、归纳、分类反思单元结构组成（二）（二）思：基于科学故事阅读后的思考与分析；

基于自身探索经历的回顾与反思。反思单元结构组成（三）“做”：科学探究方法的再运用或科学探究成果展示。反思单元教学建议（一）阅读故事，重

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