《现代汉语》句法结构解析

】《现代汉语》句法构造词与词组合构成句法构造.句法构造能够是词组也能够独立成句比如 "他去香港"这个句法结构能够是主谓词组也能够独自成句 .词组与句子的差别在"语法单位"一节已谈论过了.本章所波及的"句法构造"（或"构造"）若不用作句子与"词组"或"短语"同义.一句法构造的分类（一）从内部组合的方式看句法构造的基本种类有主谓动宾偏正增补联合五种 .这五种种类体现了汉语的基本语法关系我们把它们叫作基本句法构造分别称为主谓构造动宾构造偏正结构增补构造和联合构造.主谓构造构造内部两个成分之间有陈说和被陈说关系.比如:鲜花绽放身体好今日晴日门开了窗台上放着一盆鲜花动宾构造构造内部两个成分之间有支配与被支配关系.比如:去北京是老师买一本写钢笔站着一个人偏正构造构造内部两个成分之间有修饰和被修饰的关系.比如:A高尚的情操高尚理想南国风光春季般的暖和他的到来老人的孤单这部著作的第一版B都去很好应当去仔细学习严格地训练慢慢地走A组是"定语+中心语"（即为"定中关系"）B组是"状语+中心语"（即"状中关系"）.增补构造构造内部两个成分之间有增补与被增补的关系.比如:打扫洁净好极了走出来跑了两趟好得很听得清楚快乐得跳起来联合构造构造内部有两个或两个以上的成分它们之间有并列或选择关系 .比如:语言文学正确鲜亮生动谦虚慎重研究决定少而精谈论并经过内容和形式今日或明日除了上述五种句法构造之外还有同位连动兼语收缩等构造.A同位构造构造内部两个成分从不同的角度复指同一个人或事物.比如:英豪城南昌革命摇篮井冈山他们俩你自己雷锋同志赵坚医师工人周大勇B连动构造主语相同的两个或两个以上的动词性成分连用它们之间没有主谓动宾偏正增补联合等关系中间没有语音停留书面上没有逗号分开没相关系词语 ;动词性成分之间有先后方式目的等关系.比如:走过去开门站着说话坐在台上看球赛赖着不走借书看有原由提出C兼语构造由一个动宾构造和一个主谓构造套合而成动宾构造的宾语兼作主谓构造的主语 .比如:领着我们走请他讲一讲使他相信送他出国叫他来托他帮忙派小王去D收缩构造两个成分之间常相关系词语连结此间有并列递进假定条件等复句所拥有的语义关系 .比如:不是阻挡而是推进不单可能并且必需你不说我也知道非去不可以走了怎么办愈来愈好（二）从句法构造与其余词或句法构造组合的能力 （语法功能）上看大概可分为体词性和谓词性的.1体词性句法构造作用相当于一个体词常常出此刻主语或宾语的地点上 .如"炒菜的锅"这结构从组合能力上看相当于一个名词它能够出此刻主语的地点上 :"炒菜的锅坏了"也能够出现在宾语的地点上:"我要买炒菜的锅".体词性句法构造主要包含:A以名词为中心的偏正构造.比如:高高的白杨树新惹祸物我们的家园新书B带有定语的以谓词为中心的偏正构造比如:老人的幸福内心的难过第三者的出现他的演出C以体词构成的联合构造.比如:北京上海和南昌今日或明日这个和那个语言文学D"的"字构造.比如：老李的走在最前面的我的新的E同位构造.比如:国都北京队长李明工人周大勇我们的数学老师王宁2谓词性句法构造作用相当于一个谓词常常出此刻谓语的地点上主要包含:A以动词或形容词为中心的偏正构造 .比如:扎实地工作能够战胜特别紧张最快B以动词或形容词构成的联合构造.比如:边说边笑谈论并经过平庸而伟大雅观大方C动宾构造和增补构造剖析状况打排球放好走出去D连动构造和兼语构造上山采药开车去那边请他跑一趟让我进去E主谓构造一般也属于谓词性构造.比如:大家谈论他很认识身体很好队伍齐整句法构造的剖析能够从两个方面着手 :构造关系和语法功能.比如"心灵的窗户"这个句法构造从内部构造关系看是偏正构造;从外面语法功能看作用相当于一个体词 （常常作主语或宾语）是体词性句法构造.其余还有一种修饰性句法构造它的特点是不充任主语宾语或谓语但可充任定语状语或补语.这种构造主要包含介宾构造和数词与动量词构成的数目构造.比如"对于改革的谈论拿走""把东西""去一趟".二句法构造的组合句法构造是词与词的组合但其实不是任何实词与实词虚词与虚词放在一同都能组合 .它们的组合是有条件的;要构成各种句法关系还一定借助必定的语法手段.（一）组合的条件词与词的组合是有条件的换句话说它们的组合拥有选择性这种选择性表此刻语义和语法两个方面:1语义上语义上的选择表此刻词与词的组合在语义上要能相互搭配要符合事理符合习惯 .比如能够说"吃菜""天黑了"不可以够说"吃石头""天大了";能够说"很白""很快乐"不可以够说"很雪白""很高快乐兴"为何由于"吃石头""天大了"不符合事理"雪白""高快乐兴"自己已包含了程度不需要再加程度副词这些也能从逻辑事理上去解说.有的组合只好从语言习惯上加以解说 .比如能够说"吃香""喝西寒风"不可以够说"吃甜""喝东北风"这只好从习惯上去解说."吃香""喝西寒风"是商定俗成的为大家所认可.而"吃甜""喝东寒风"不合习惯因此也就不可以建立.又如"好喧闹"与"好不喧闹"意思相同都是"很喧闹"的意思.这种必定式怎么与否认式的意思相同呢这都只好从语言习惯上找原由.2语法上语法上的选择表此刻词与词的组合能力上 .比如能够说"有时事件""进行谈论"不可以够说"有时事件""进行电影"这是由于:"事件"是名词只好受形容词的修饰不可以受副词的修饰;"进行"要求带动词性词语作宾语不可以带名词性词语作宾语.（二）组合的手段词与词的组合会产生主谓动宾偏正等句法关系而要表示特定的句法关系一定借助必定的组合手段语法手段.汉语最常用的语法手段有两种 :语序和虚词.语序语序指词与词组合的序次.拥有选择关系的两个实词不是随意组合而是一定依据必定的序次组合才能产生特定的句法关系.比如"新年好"是主谓关系"好新年"则是偏正关系;"客来了"是主谓关系"来客了"则是动宾关系.此外要注意有的句法构造改变内部词的序次后句法关系不变这种序次的改变是出于语义上或语用上的需要.比如"竹叶粽子"和"粽子竹叶"句法关系相同都是偏正关系不过所表达的概念意义不相同这种语序的改变是出于语义上的需要 .又如:A在篮球场上甲忽然发现乙神色苍白直冒虚汗便信口开河 "怎么了你"B我刚买到一本散文集秦牧的.A句正常状况下的语序是"你怎么了"B句正常的语序是"我刚买到一本秦牧的散文集".A句不用正常的语序是为了表达说话者的迫切心情 B句修饰语后置是为了突出修饰部分 .AB两句固然改变了语序但与正常语序的句法关系相同 .它们跟正常的语序不同是出于表达上的需虚词虚词也是表达句法关系的常用手段 .偏正构造的偏项与正项有时要用 "的"或"地"如"漂亮的草原""公然的奥密""全面地掌握""深刻地领悟".联合词组各项之间常用 "和""或""并""而"连结如"名词和代词""今日或明日""谈论并经过""贞洁而高尚".增补构造的正项与后补成分之间有时用"得"如"好得很""急得要命""听得着迷".（三）偏正构造和构造助词"的""的"是体词性偏正构造中最常用的虚词.偏项与正项之间有时一定用的母"的"如"吃的东西""父亲"亲"此中的"的"不可以少;有时用不用"的"仿佛有灵巧性.如能够说也好的天气""学习的时间"它能够说"晴日气""学习时间"."的"在偏正构造中的作用是什么呢 的作用表此刻以下两个方面:1差别偏正关系和其余关系.比如:A高峰湖泊高峰的湖泊B写文章写的文章C我们工人我们的工人D仇敌攻击仇敌的攻击A差别偏正关系与联合关系 B差别偏正关系与动宾关系C差别偏正关系与同位关系D差别偏正关系与主谓关系.2重申偏项的修饰性或领属性.比如:A折叠椅子折叠的椅子奥密武器奥密的武器历史事实历史的事实他哥哥他的哥哥国防建设国防的建设办公制度办公的制度B日本西瓜日本的西瓜苏州园林苏州的园林英国朋友英国的朋友孩子性情孩子的性情上述例子里用"的"和不用"的"相同表示偏正关系.差别在于:A组不用"的"的整个构造联合得特别密切;用上了"的"偏项的修饰性就显然增强了 .B组的"的"作用在于差别领属关系和非领关系.不用"的"的偏项和正项联合特别密切能够看作固定构造用 "的"的重申偏项的领属性.用日本西瓜种子栽种的西瓜无论在中国还是在美国都能够叫 "日本西瓜"不必定是日本出产的而"日本的西瓜"则是日本出产的.依据苏州园林的特点设计建筑的园林无论在什么地方都可以叫"苏州园林".而"苏州的园林"则是在苏州."英国朋友"指英国人而"英国的朋友"则是指英国人的朋友即其余国家的人."孩子性情"意思是象儿童相同的性情而"孩子的性情"中的孩子则是定指的指某个或某些孩子的性情差别偏正关系和非偏正关系一定有相对格式 .假如没有相对格式也就谈不上差别作用 .如"医院商铺"与"医院的商铺""我老张"与"我的老张""转让技术"与"转让的技术"在现实语言中都是存在的它们是相对的格式.可是"男孩女孩""国都北京"就没有相对的格式"男孩的女孩""国都的北京".没有相对的格式也就无所谓差别了 .重申修饰或领属性一定有平行的格式 .没有平行的格式也就显示不出重申作用 .如"木头房屋"与"木头的房屋""南丰蜜桔"与"南丰的蜜桔"在现实语言中也都是存在的它们是平行格式 .而"过桥米线"（昆明一种小吃）"狗不理包子"（天津的一种包子）等就没有平行的格式不存在 "过桥的米线""狗不理的包子"这样的说法.没有平行格式也就无所谓重申不重申了.在没有相对格式和平行格式的状况下就只有非用不可以或不可以用的规律了 .形容词前面有副词修饰"的"非用不可以.如"很好的天气"不可以说成"很晴日气".偏项为主谓构造时 "的"非用不可以.如他学习的房间""麦子黄了的节气"此中的"的"不可以省.正项为名词偏项为数目构造（不重叠的）时不用"的"如"一本字典""一斤白菜".四）联合构造的组合1组合条件从构造上看联合构造的组合要遇到词性功能的限制 :词与词组合要求词性相同词组与词组要求构造和功能都一致.比如:学习并谈论（动词+动词）语言文学（名词+名词）坚毅而自信（形容词+形容词）一张张的笑容和一阵阵的歌声（体词性偏正构造+体词性偏正构造）但在现实语言中联合项不限于词性和构造相同有时只需功能相同或相立即便构造不尽相同或完整不同也能够组合.比如:A那是一张没有雕饰不上油漆的书桌 .（偏正构造+动宾构造）B她身上发散出一种巨大的使他没法抗拒的魅力 （形容词+兼语构造）C他是一位生活在民众中的热爱人民民众的武警干部 .（增补构造+动宾构造):都是谓词性词语作定.逻辑事理表现为时;也表现为质和量的变化上例:都是谓词性词语作定.逻辑事理表现为时;也表现为质和量的变化从语序上看联合构造的组合要遇到逻辑事理语言习惯和语言环境的限制间的次序空间的地点和距离的远近 ;表现为事物的内在联系和发展以及感知认识的过程:由表及里由浅入深由此及彼 .比如:A会议谈论并经过了教课纲领 .（准时间次序摆列）B我们经过了山东江苏浙江和福建.（按空间次序）C生产关系包含生产分派互换花费四个环节 .（按事物内部的联系排列）D那些以前观看思疑摇头的同志只需尊敬事实就会在生活自己雄辩的教育下改变态度.（按发展变化的过程摆列）E一个看来瘦削安静聪慧机灵的年轻女干部把几位渔妇领了进来 （按感知的过程摆列）F任何一个时代的马克思主义者都会碰到很多古人没有碰到没有解决也不可以能解决的崭新课题.（按感知过程摆列）汉语的语言习惯表现为主次长幼性别方向和正反等的摆列有必定的序次 .一般地说主要的重要的在上次要的在后;年长的在前年幼的在后;男性在前女性在后;东在前西在后;南在前北在.固定构造的语序也不可以随意改后;上在前下在后;左在前右在后;必定在前否认在后动 .比如:这几年来我们国家人民的政治生活经济生活文化生活都有了巨大的转机.（按主次摆列）B我系有教授副教授讲课老师助教共五十多人.（按职称从高到低摆列）C他们是我们的父老兄弟姐妹.（按长幼男女序次摆列）D在他们家门口打球人家占时节人地相宜的优势 .（相当于固定构造）

E小张小刘下冰湖急救落水儿童 .（作者重申的要点是 "小张"改动次序则会改变原意）语言环境主要表现为上下文的联系 .比如:A（桃树杏树梨树你不让我我不让你都开满了花赶趟儿 .）闭了眼树上忧如已经尽是桃儿杏儿梨儿 .（"桃儿杏儿梨儿"的摆列次序受到上文"桃树杏树梨树"的限制不可以改动）B（此刻人们再不用途在某种氛围的压迫之下在会议上讲一套形式主义的八股在客堂里流露几句申明不要外传的实话在个人房间里才取出所有的内心话了.）而是能够在会议上客堂里卧房内都用同一个口径的语言来谈论国家的大事.（"会议上客堂里卧房内"摆列次序也是遇到上文的限制不可以改动.）从内容上看联合构造的联合项观点大小和分类角度一定一致不可以相互包含相互交错A一些青年人面对新长征中的雪山天险大渡河就失掉了信心 .（"天险"与"雪山""大渡河"观点大小不一致不可以组合.）B工人农民解放军指战员青年和妇女构成了抗洪大军奔赴长江大堤 .（"青年"与"妇女""青年和妇女"与前面三个组合项观点交错相互包含不可以组合 .）2连词"并而和或"动词的联合能够用"并"连结如"审议并经过".形容词的联合能够用"而"连结如"少而精""纯真而伟大".名词的联合能够用"和"连结如"老师和同学""选举权和被选举权"."和"还能够连结动词或形容词 .连结动词一般需要共管一个宾语或许有共同的状语词一般需要有共同的状语 .比如:A我还要说明和增补几句.B我们必定要保持和弘扬革命传统..比如:美而秀雅.连结形容.比如:美而秀雅.连结形容并列的两项之间有时也能够不用"和".如"目标政策""语音语法".但假如不用"和"会产生歧义那就非用不可以.如"学生家长"能够理解为"学生和家长"也能够理解为"学生的家长".并列成分不只两项时习惯上只用一个"和"放在末两项之间如"北京天津和上海".假如并列的几项是能够分组的可让"和"与顿号用来表示分组的并列关系.如"爸爸妈妈和哥哥姐姐""理论和实践政治和经济"."或"表示选择关系能够连结名词动词或形容词.如"男同志或女同志""赞同或反对""正确或错误"._三句法构造成分句法构造内部的组合项之间的关系一般能够归为主谓动宾偏正增补等关系担当这些构造关系的关系项叫做句法构造成分简称句法成分 .主谓关系的关系项（即句法成分）有主语和谓语动宾关系的关系项有动词性成分和宾语偏正关系的关系项有定语和定语中心语状语和状语中心语增补关系的关系项有补语和补语中心语 .严格地说句法成分有上述十种分别配成五对但为了简化对于句法成分的内容往常只提主语谓语宾语定语状语和补语 .这六种句法成分在词组里是词构成分在句子里是句子成分.（一）主语1主语的种类主语表示陈说的对象能回答"谁/什么"之类的问题.从语义关系上看主语能够是动作的施事受事工具范围时间地方等.比如:他吃了西瓜（施事）西瓜被他吃掉了（受事）那个筐子啊只好装白菜（工具）采访工作他的经验很丰富（范围）从前发生过这样的事（时间）墙上挂着一幅画（地方）

.最常有的是体词性.最常有的是体词性词语（特别是名词）充任主语.比如:A老师立刻就到B中国人民有自己的民族自尊心和骄傲感C我借来一台录音机D三个人坐一条凳子E九是三的三倍F一斤等于十两谓词性词语作主语没有体词性词语那样广泛而有必定的限制 .谓词性词语充当主语其谓语一般是形容词或是由 "是""使"等非动作性词语构成的词组.比如:A谈谈简单做起来就难了B开车不简单C洁净最重要D坚持说英语很有必需E谦虚是一种美德F虚心令人进步骄傲令人落伍.2时间主语和地方主语.比如:（1） 时间名词地方名词跟一般人物名词（包含代名词下同.比如:A小王去了深圳（人物名词作主语）B昨天来了一位新老师（时间名词作主语）C屋里能住十个人（地方名词作主语）（2）时间名词或地方名词同人物名词一同出此刻句法构造的开头时人物名词作主语时间名词或地方名词作状语.比如:A昨天小王去了深圳（"小王"作主语"昨天"作状语）B这里我们放了好多书（"我们"作主语"这里"作状语）（3）时间名词地方名词和人物名词三者一同出此刻句法构造开头时人物名词作主语时间名词和地方名词都作状语.比如:昨天学校里学生放了假.（"学生"作主语"昨天""学校里"作状语）（4） 时间名词地方名词出现而人物名词不出现时间名词和地方名词一同作主语也称时地双主语.比如:A昨年世界上发生几件大事（"昨年"和"世界上"都作主语）B子夜楼上一声巨响（"子夜"和"楼上"都作主语）有两点需要注意:第一表示时间地方的副词和介宾构造一律不可以作主语它们只好作状语比如A刚才走了（"刚才"作状语）B在上周走的（"在上周"作状语）C在门市部上班（"在门市部"作状语）第二假如主语（人物名词）省略了不要误把作状语的时间名词或地方名词看作主语 .比如:A（你什么时候走）今日走.B（我们一同商议一点事儿）屋里坐吧.C（我们）明日见.A例省略了主语"我"B例C例省略了主语"我们".（二）谓语谓语和主语相对表达陈说的内容能回答"怎么样/是什么"之类的问题.从构成资料上看谓语有谓词性的也有体词性的.最常有的是谓词性词语充任谓语.比如:A会议开始了（动词作谓语）B主席作报告（动宾构造作谓语）C秋收立刻结束（谓词性偏正构造作谓语）D我们把仇敌打得溃不成军（谓词性偏正构造作谓语）E大伙儿坐在台前看表演（连动构造作谓语）F我们选他今世表（兼语构造作谓语）G这酒劲儿大（主谓构造作谓语）H北方干燥南方湿润（形容词作谓语）体词性谓语口语性比较强并且一般是必定形式.比如:A他广东人B这间房屋三扇门C今日礼拜三D他厚脸皮E那个战士挺高的个儿体词性谓语有的表示判断如例 A;有的是对主语进行说明如例 BC;有的是描绘性的如 DE.例由时间名词数目构造或数目名构造构成的谓语其前面能够出现副词比如 :A今日刚礼拜三B今日都礼拜三了C每人恰好两本D他才二十岁E这间房屋就三扇门（三）宾语1宾语的种类宾语是动词性成分后边表示人物或事件的成分能够回答"谁/什么"之类的问题成分.宾语与动词性相对待.从语义上看宾语能够是动作的受事施事工具地方结果等.比如:A他读英语（受事）B我家里来了客人（施事）C他写毛笔（工具）D我住四楼（地方）E发明计算机（结果）一个及物动词能够带各种各种的宾语如"打球"的"打"就能够有:"打篮球打半场打联防打主攻手打时间差打短平快打奥运会打北京队打决赛打世界冠军"等等此中好些宾语很难叫个什么名目.从充任宾语的资料看宾语能够分为体词性宾语和谓词性宾语两类.宾语由体词性词语充任还是谓词性词语充任取决于支配它的动词.有的动词要求带体词性宾语如"提升水平""培育人材""买书""来了三个人".有的动词要求带谓词性宾语如"感觉痛苦""显得快乐""主张改革""严加防备""加以批评""予以打击".有的动词既能够带体词性宾语又能够带谓词性宾语 .比如:A喜爱英语喜爱学英语B爱书爱喧闹C担忧他担忧失事D研究方案研究如何安排工作E同意他的做法同意去黄山春游F开始新的生活开始上课2双宾语有的动词能带双宾语一般是前一个指人叫近宾语后一个指事物叫远宾语.如"她教我们数学我们"是近宾语"数学"是远宾语.能带双宾语的动词如"问教欠还交租给送赠输赔奖告诉讨教称骂托"等.这种动词有的要求两个宾语同现缺一不可以如"称他老大哥";有的能够不带近宾语如"借（他）五块钱";有的能够不带远宾语如"告诉你（一个好信息）";有的后边能够只出现两个宾语中的任何一个如"教我们""教英语""教我们英语".假如远宾语较长近宾语以后也可用逗号或冒号分开分开后还是双宾语.比如"小王告诉我们火车明日上午九点开出".但假如近宾语后边出现了动词便构成了连动构造了不再是双宾结构.比如"小王告诉我们说火车明日上午九点开出"."告诉"和"说"各自带宾语前后构成连动构造.（四）补语补语是谓词性词语后边起补述作用的成分表示 "怎么样/多久"等意思或许表示程度常常由"得"引出.1补语的种类从语义上看补语能够是谓词性成分的结果趋势神态数目等.(1)结果补语表示动作的结果一般由形容词或动词充任.其基本式是:动词+补语(形容词/动词).比如:听清楚写完看懂.结果补语还有可能式其必定式为:动词+得+补语否认式为:动词+不+补语.此中的"得"和"不"表示有没有能力实现动作的结果.比如:听得清楚听不清楚喝得醉喝不醉写得完写不完看得懂看不懂(2)趋势补语表示动作的趋势由趋势动词充任.趋势补语也有基本式和可能式基本式为 :动词+趋势动词.例如"送去奉上去奉上来传过去取出来跳下去站起来 ".可能式的必定式为:动词+得+趋势动词;否认式为:动词+不+趋势动词.比如"送得去送不去传得过去传可是去".需要注意的两个问题:第一由"动词+复合趋势动词"构成的增补构造假如带宾语其宾语的地点有两种状况 ;A表示地方的宾语只好插"复合趋势动词"之间比如:爬上山去跑下楼来放回动物园去B表示事物的宾语地点比较自由能够出此刻 "复合趋势动词"之间从前或以后.比如:取出一支钢笔来取出来一支钢笔拿一支钢笔出来第二"起来""下去"用在谓词后边有时不表示趋势而分别表示动作或状态的开始或持续.比如打起来说下去冷起来胖起来冷下去瘦下去".(3)神态补语表示与动作行为相关的事物的状态由谓词性词语充任补语从前一定用 "得".比如:说得好说得很好说得不好累得爬不起来了洗得干洁净净弄得各处是水神态补语与结果补语的可能式都要用"得"两者的差别是:从语义上看神态补语是对已发生的动作行为进行评论或描绘结果补语的可能式表示的是动作行为可能带来的结果.比如:A这项工作做得(很)好.(动作已发生补语"好"表示评论.)B你有经验这项工作你必定做得好.(还没有做”好"是可能有的结果)从形式上看两者的否认式疑问式都不相同.A例的"做得好"的否认式和疑问式分别为”做得不好""做得好不好"；B例的”做得好”的否认式和疑问式分别为"做不好""做得好做不好".此外A例的"做得好”还能够扩展为”做得很好"B例的则不可以够.(4)数目补语表示动作的量由动量构造和时量构造充任分别称为动量补语和时量补语 .比如:看一遍去一趟打一拳砍一刀建立了两年等了老半天(5)程度补语在谓词(主假如形容词和表示心理活动的动词)的后边表示程度可分为两类:(1)不带"得"的一般由"极透多死"等词充任后边一定带上"了";(