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文档简介
贪玩 尽职
稿纸
遭了
花盆
预设:(生:大猫和小猫。
:一只大猫、一群小猫。师:是的,作者就是通过仔细观察家中的猫,生动地写出了猫的性格。
:(一只)(古怪的)(大)猫。
:(一群)(淘气的)(小)猫。
过渡:同学们,这节课我们学习了著名作家 预设:(
理解:“古怪”是什么意思?——(生答:奇怪)
过渡:你们想不想去看看这只“古怪”的猫?(出示图片,引导学生观察)预设:()“非……不可……”写出了什么?(明确:写出了猫等老鼠的决心和预设:重点指导(课件辅助感受):预设:模仿蛇与猫的对话:思考:你从哪些句子中读出来的?你怎么读出来的?(生读课文)小结:一个不起眼的“蹭”字,却写出了人与猫之间的美好情感。人爱猫,过渡:对于这么古怪的猫,老舍先生却是注意观察,传神描绘,深觉可爱,
预设:(小结:刚才这位同学,不但找出句子,而且抓住关键词语说出理由,真棒!(板书:在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千)
小结:这节课,我们通过探讨、练习,读懂了这篇课文,提高了学习能力, 师:哪几句话写猫很“老实”?(生答:第
师:谁能把这两句话读给大家听听?听的同学要用心,等一下要评价。师:从这两个句子中,你读懂了什么?或者说你有什么发现?
:我发现第二个句子“它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,
师:同学们理解得那么好,能不能读好呢?你认为这两个句子该怎样读?
:我认为“的确”这个词该重读。
:我认为,还应该边读边想象,这样会读得更好……师:让我们用“任凭……也……”说话。
:我奶奶去世了,我很伤心。任凭谁怎么安慰我,我也开心不起来。
师:除了可以用“人”来说话,还可以用动物和植物来说话。
:我家的小兔在吃白菜时,任凭谁怎么逗它,它也不会理睬。
:我们家的石榴太美味了,任凭谁也不会说不好吃。师:你们从“任凭……也……”这个句子中体会
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