《使人伤脑筋的鸭嘴兽》设计01

《使人伤脑筋的鸭嘴兽》教学设计【教学目标】1．体会文章所倡导的实事求是的科学精神。2．理解课文作比较的说明方法，通过感受本文生动自然而又准确的语言，了解鸭嘴兽的特点。【教学重点与难点】l．重点：切实感受本文说明性文字生动活泼而准确自然的特点。2．难点：理解本文所提倡的重视科学、实事求是的态度。【课时建议】1课时。【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入由学生出示鸭嘴兽图片。简介鸭嘴兽。由已知知识进入，可以使学习有个轻松的开始。初识课文1、引导：从同学们的介绍来看，大家对鸭嘴兽这种动物并不陌生，那么，通过学习课文《使人伤脑筋的鸭嘴兽》，我们又能了解些什么呢?（要求学生默读全文。）2．解决生字、生词。出示部分生字、生词，请学生朗读，并口头解释部分字词。1．默读全文。2．朗读解释。拘泥媲美不伦不类俨然断言蹼方便快捷地检验预习工作，同时为理解课文的语言特色作准备。理解课文提问：1．课文在介绍鸭嘴兽时多次与其他动物作比较，请找出这类句子，并思考：这样比较有何作用?2．文中这些比较最重要突出鸭嘴兽哪些特点?（学生可能会回答“不伦不类”、“奇特”等特点，教师予以肯定后要追问怪在哪里、怎么不伦不类，促使学生有针对性地回答，而非泛泛而谈。）3．具有鸭嘴兽的这种特点的动物现在生物学上归为哪一类？l．图画并用批注形式写出作比较的作用。①“鸭嘴兽有一个平而扁的阔嘴巴，短而钝的粗尾巴，还有一对蹼。乍看起来，同家鸭差不多。而它那身漂亮而柔软的灰色绒毛，又可与我国的特产水獭媲美。”——将鸭嘴兽与家鸭、水獭相比较，说明它兼有家鸭的外形与水獭的皮毛的特点。②“说它是兽类吧，它却是靠下蛋繁殖后代；说它是爬行动物吧，可它孵出的后代都是靠哺乳喂养的。”——与兽类和爬行动物相比较，说明它在繁殖方法上的特殊性，和一般兽类、爬行类都不完全相同。③“若与爬行动物相比，鸭嘴兽显然是比较高等的动物，因为它虽属卵生，却是哺乳的。但在哺乳动物中，它却是最低等的。”——与爬行动物和哺乳动物相比，说明其动物进化中的等级特点。2．突出鸭嘴兽既有哺乳动物的特点，又结合了鸟类和爬行类的特点。3．明确：归为卵生哺乳类。用圈画、写批注的方法引导每个学生深入文本并进行思考。只有充分思考之后的交流才可能会闪现智慧的火花，从而使课堂活动能有效促进每个学生的能力提高。引申思考1．提问：在鸭嘴兽刚进入人类视野时引发了一些问题，是什么问题？为什么会产生这样的问题？这带给我们什么启示呢？先读读课文，再思考。2．教师读第1、第2段，出示图片。3．教师小结：回顾人类对鸭嘴兽的认识过程：从不信其存在，到为它分类而伤脑筋，再到最后的接纳，也许对世界上许多新出现的事物我们都会有这样的认识过程。现在当我们回头看这段历史，可能会觉得那是多么可笑的行为，但当身处其中时，犯错误的人当中未必没有你。如何去看待新生事物?我想今天的课文给了我们一点启示：做点实际的调查研究，看到事实真相后再下结论。这样的态度会让我们少犯错误。1．齐读第5、第6段，边听边看边思考。2．思考回答故事给我们的启示。任何时候，朗读都是促进理解和思考的良方，朗读能使学生再次投入文本，在文章语言的启示下体会到文本真正的思想内涵。通过朗读中的语气语调向学生传达教师的理解，开启学生的思路。教师的小结可弥补学生理解上的不足，在一定程度上也影响了学生思维的广度和深度。实践练习l．提示：本文作为科普类文章，在用词上也具有尊重事实、表达准确的特点，例如文中的“革命导师恩格斯也一度拘泥于这种认识，后来……”中的“一度”，准确表达了恩格斯在生物学上有较长一段时间是拘泥于传统概念的，但并非一直如此，这样写就比较符合实际情况。2．要求学生也从文中找出两处这样的用词，并点评。文中的例句主要有：l．“据说，当1880年一个……”中的“据说”表明生物学家大发雷霆的故事来源不定完全真实。2．“这拍案者之一，就是恩格斯”中的“之一”表明恩格斯是其中的一个，而非只是他。3．“我们知道，一般从蛋中孵出的小动物……；而一般吃奶的动物……”中，两个“一般”都说明动物的普通情况，但不排斥特殊情况。该环节既是对本文语言特色的理解的巩固，也是对课文所倡导的思想的检验。布置作业l．查阅资料，写一篇题为“针鼹与鸭嘴兽”的小短文，字数150字左右。试若通过与鸭嘴兽的比较，让人们了解针鼹的特点。2．摘录两句体现实事求是精神的格言。完成作业。这项作业既尝试了用比较法写作，又兼顾了与课文内容的承接，另外，鸭嘴兽的材料是现成的，这也减少了学生课外查资料的量，使学生提高作业的效率。【设计说明】这是一篇融科学性与人文性于一体的科普文章。它用生动自然的语言，聊天的形式，既介绍了鸭嘴兽卵生哺乳动物的生物学特征，又以恩格斯认识鸭嘴兽的事例，提倡了尊重事实的科学精神，也揭示了认识事物有一个不断深化的过程的道理。它能让学生在了解语文知识的同时得到科学精神的熏陶。作比较是初中阶段必须掌握的说明方法之一，这在本文中已有使用，随文学习可以让学生自然掌握。用词准确是科普类文章的一大特色，本文之所以吸引人，除用词准确外还兼有语言生动自然的特点，体会这些特点可以帮助学生把握科普类文章的基本特征。鸭嘴兽的特点，通过默读课文学生不难了解，但要理解为什么文章能将鸭嘴兽介绍得通俗易懂，这还得从语言特点的角度去体会。对此七年级学生未必能领会，因而将感受文章的语言特点设为教学重点，让学生在对词句的分析品读中切实体会本文语言表达上的特色。而文中倡导的科学精神，学生因没有生活经验可能会谈得比较抽象，需要教师在课堂上予以引导，因此，将这作为难点来解决。【思路点拨】本文作者用聊天讲故事的方式娓娓道来，让人比较容易接受，那么我们也可以由恩格斯的故事入手开始教学活动，在分析其犯错误原因时用“那么让我们来认识一下使恩格斯犯错误的鸭嘴兽吧”一句话自然连接到鸭嘴兽卵生哺乳类的特点，然后抓住“按照传统的概念，哺乳动物必须胎生，而不会下蛋”这句话，体会恩格斯犯错误的真正原因——拘泥于传统概念，由此推断出“在判断新生事物时不要拘泥于原有的观念，要注重实践，尊重科学”的道理。【练习举隅】1．作者为了使读者对鸭嘴兽的“特殊”