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文档简介

《可以用于消费的收入》教学设计（2）一、教学目标：1．知识与技能：初步了解消费与收入、消费与储蓄的关系。了解影响消费和储蓄的因素。2．过程与方法：通过制定家庭一月开支情况，了解消费与收入以及消费与储蓄的关系；通过讨论得出影响消费与储蓄的因素。3．态度、情感、价值观：通过一系列的活动，让学生有适度消费的意识，培养良好的价值观。二、教学难点：消费与储蓄的关系三、教学过程：（导入新课）：[多媒体展示资料]：一组工资单：教师：从工资单上可以看到哪两类收入？学生：共有两种收入：应得收入与实际所得。实际所得<应得收入教师：我们所指的可支配收入是哪一个？学生：实际所得。教师：那么这个实际所得又是怎么来的呢？学生：应得收入-个人所得税-“四金”-工会费=实际收入。教师：看了工资单，我们可以发现，实际所得的收入，往往是在应得收入的基础上扣除了相关的费用。其实，这就是人们通常所说的个人可支配收入，你自己真正能够用的。[多媒体演示]一、个人总收入-（税收+社会保障金）=个人可支配收入老师：对于你所获得的实际收入，你会如何去分配它？学生：略……[多媒体演示]二、个人可支配收入=消费+储蓄[多媒体展示]持家能手评比[多媒体演示]：三、影响消费与储蓄的因素社会保障制度的完善程度和家庭拥有财产的数量消费者的年龄与对未来收入的预期社会消费风尚利率和物价水平[多媒体演示]：时下网络流行的一种消费方式教师：你是如何看待这个问题的？（注：要引导学生有一个正确的价值观，“金钱不是万能的”。同时可以提到并不是有了钱，生活质量就好了（第二框内容））《阅读与思考》：两位老太太的对话[多媒体演示]想一想：两位老太太，一位一辈子都在存钱，一位一辈子都在还债。你觉得谁活得比较舒坦？为什么？（组织学生进行讨论）教师：美国老太这种消费方式是现在十分流行的信用消费。信用消费，就是得到商品或提供服务后，不立即付钱而是承诺将来付钱的做法，或者通过贷款消费的方法。信用消费要注意三个问题。一是信用问题。二是偿还能力问题。三是责任问题。四、教后反思：本课作为整个第二课的第一课时，其地位十分关键。如何通过这个课时的学习激发学生对消费的学习热情，如何让学生对于消费有一个直观的认识，都是本课所要解决的问题。在本课的设计中，我从工资单着手，学生既熟悉又陌生，它把我很好的解释了个人总收入和个人可支配收入，以及两者的差别，非常直观地展现给了学生。再通过学生自己设计一个月的家庭支出，在做的过程中，学生能了解家庭支出情况，无形中进行了一次节约意识的教育。接着又安排了一个学生喜欢的Flash，在笑的同时也让

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