《千姿百态的动物世界》设计2

《千姿百态的动物世界》教学设计【教学目标】知识与技能概述动物（无脊椎动物、脊椎动物）的主要特征；举例说出动物与人类生活的关系；能够依据一定的标准对动物进行分类；关注我国的珍稀动物。过程与方法通过学生总结无脊椎动物和脊椎动物各大类群的特点，培养学生的分析比较能力；通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力；培养学生收集资料、信息处理、概述总结和表达交流能力；学会用辩证的观点来认识动物与人类的关系。情感态度与价值观认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感；渗透结构与功能相适应的生物学观点；使学生学会观察、学会合作、学会倾听，乐于讨论，从而体验与人交流合作的快乐。【教学重点】概述无脊椎动物与脊椎动物的区别；举例说出无脊椎动物主要类群（环节动物、软体动物、节肢动物）的主要特征及其与人类的关系；举例说出脊椎动物的主要类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征及其与人类的关系。【教学难点】探究不同土壤环境中的无脊椎动物；学会用辩证的观点认识动物与人类的关系；调查活动的组织、开展与落实。【课前准备】教师准备：将学生分成小组，选出小组长；制作相关的课件；布置并指导学生的探究活动。学生准备：“不同土壤环境中的无脊椎动物”中土壤的取样和分析观察及汇总；瓶装的小活鲫鱼；小组分工协作，通过查阅资料、调查等途径，尽可能多地了解动物与人类的关系，并制作相应的展示作品；每人搜集1-2种我国珍稀动物的图片或资料。【教学方法】小组讨论、合作探究、实验法。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：以“千姿百态的动物世界”视频引入新课，通过精美的动物图片，吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣、好奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。然后教师顺势抛出本节课题：在人类文明的演化过程中，动物给人类很大的帮助，今天就让我们一起走进千姿百态的动物世界，去了解它们、关心它们。二、讲授新课：教师活动：播放一组动物的图片，看看同学们认识哪些可爱的动物，每个同学将知道的动物写在纸上，并用自己认为最合适的方式将它们分类。教师活动：对同学们积极思考给予鼓励与肯定，然后抓住契机，及时给学生引导：生物圈中生物到底怎么分呢？看来分类标准不同，分出的种类也不同，那么科学家根据什么特征来分类的呢？根据有无脊椎把动物分为无脊椎动物和脊椎动物。师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。让学生分组观察鱼缸里的活鲫鱼，然后提出问题：看：（1）鲫鱼的外形有什么特点？体色怎样？（2）鲫鱼运动器官是什么?各有多少个？（3）鲫鱼的身体两侧鳞片上的小孔是什么？摸：鲫鱼体表感觉怎么样？有什么？想：（1）鲫鱼这样的体型和体色对于它的生活有什么意义？（2）鱼鳍在运动中都起什么作用？然后小组汇报观察的结果，并总结：（1）鲫鱼的身体梭形，侧扁，减小水的阻力。（2）鲫鱼背面深灰黑色，腹面白色，不容易被上面和下面的敌害发现，是一种保护色。（3）鳞片上的两排小孔是侧线，有感知水流和测定方向的作用。（4）鲫鱼的运动器官是鳍，胸鳍1对，腹鳍1对，背鳍一个，臀鳍一个，尾鳍一个。学生由以上的结果得出：鱼类的各个器官系统的结构和功能是统一的。教师：同学们仔细观察下列图片。并结合图片及生活经验讨论该组动物的特点并记录。出示四组图片：（1）两栖类：虎纹蛙、大鲵、蝾螈、蟾蜍的图片。（2）爬行类：蛇、壁虎、扬子鳄、龟的图片。（3）鸟类：鸳鸯、苍鹰、鹦鹉、天鹅的图片。（4）哺乳类：大象、海牛、虎、豹的图片。教师提问：（1）两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类各有什么特点？（2）为什么说两栖类是脊椎动物由水生向陆生过渡的类群？大约有多少种？生活环境如何？（3）为什么说爬行类是真正的陆生脊椎动物？有多少种？生活环境如何？（4）鸟类有哪些特点适于飞行生活？我国鸟类有多少种？（5）哺乳动物的最显著的特点是什么？为什么它们在地球上广泛分布？教师正确引导学生放弃错误观点，坚持正确看法。三、巩固知识：教师：请问为何蟾蜍和青蛙，老虎和猫，蜥蜴和蛇，家鸽和天鹅站在一起？请“指导员”抢答，注意紧扣其主要特征阐述。教师：怎样区别爬行类和两栖类呢？具体说就是怎样区别“青蛙”和“蜥蜴”？学生：爬行类和两栖类有一些相似的特征：水陆两栖。其实我们划分两类动物的依据并不是他们的生活环境，而是生殖的环境，两栖类在水中产卵，而爬行类在陆地产卵。教师：同学们分析得非