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文档简介

课题：分苹果

教学目标

1．通过“分一分”活动，使学生进一步体会平均分的含义及“平均分”的过程．

2．进一步培养学生的动手操作的能力，进一步培养良好的数学学习习惯．

3．通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性．

学具准备

苹果图片、小棒、挂图、写着题目的小黑板

教学流程

一、创设情境，导入新知．

师：今天，小熊过生日，他想请小动物们吃苹果，可是又不知道怎么分？（出示苹果图片12个）小朋友们快来帮小熊分苹果吧!（出示课题）

二、操作探索，体会新知．

（一）出示小黑板：小熊准备了四个盘子，想想平均每个盘子能放几个？

1、学生独立思考．

2、利用学具分一分，并汇报结果．

（二）出示小黑板．

1、如果准备了三个盘子呢？

2、如果准备了六个盘子呢？

3、如果准备了二个盘子呢？

4、你还有其它的分法吗？

以小组为单位，思考以上问题，并进行解答、交流方法．

小组派代表汇报结果，师生共同订正．

（三）交流探索．

师：从帮小熊分苹果中你发现了什么？在分的过程中你是否有比较快的方法？

学生之间进行交流学习的方法．

{对于知识可以进行一定的概括，让学生更一目了然，在学习的过程中进行学习方法的交流，让学生在学习的过程更轻松，能找到更适合自己的学习方法．}

三、动手尝试，巩固新知．

（一）个人尝试1、学生看题，说题意．

2、利用学具分一分，独立动手实践．

3、交流订正．（1）如果每2个装1袋，可以装□袋．（2）如果每3个装1袋，可以装□袋，还剩□个．

（二）进一步深会．1、学生看题，请个别学生说题意，并请个别学生尝试分析题目．

2、不用学具，直接完成练习．

3、师适当引导，学生间交流好的练习方法．（1）每个篮子装2个松果，需要□个篮子．（2）有6个篮子，平均每个篮子装□个松果．

（三）尝试探索．需要□只小兔才能运走．1、学生看题，说说题意．

2、小组合作：编一题简单的应用题．

3、小组展示应用题，集体修正，给予及时的评价（不要磨灭学生的那份热情）

4、独立完成应用题，集体交流．

（四）灵活伸缩．1、看图说一说：图上有多少名学生？他们是怎样排队的？（列式计算）

2、与同桌合作，利用学具摆一摆，思考：还可以怎么排？

3、汇报结果．四、课堂小结

（一）小结

平均分的方法很多，但是无论哪一种分法，分

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