《遥远的歌声》案例

《遥远的歌声》教学案例【设计说明】本节课选自上教版音乐教材七年级第二学期第三单元《非洲掠影》。本课为该单元第二课时。重点是领略非洲音乐的特点与风格。本节课的主要教学内容是了解、学习埃及民歌《尼罗河畔的歌声》及吹奏演唱索马里民歌《今天是个大好日子》和节奏创编。在歌曲、舞蹈和鼓点节奏中感受和体验灿烂的非洲音乐文化。学生好奇心强、求知欲旺盛，具有很强的自我探索意识，本课题的编排符合初中学生的年龄特点，学生对于新奇的非洲音乐产生强烈的好奇感，通过课前查阅资料掌握非洲的地理风情、风俗习惯及文化特征，让学生满怀信心地进入课堂进行交流。并通过课堂上教师的有机组织，进行歌唱、舞蹈、节奏的学习和交流，使学生在现有认知结构的基础上，接受音乐审美教育，并获得愉悦。符合了教学的可持续发展目标。【教学目标】感受非洲丰富多彩的音乐文化，提高对非洲音乐文化的兴趣，了解世界多元音乐文化。欣赏、演唱非洲民歌，师生共同了解非洲民歌的音乐特点，感受非洲民歌的独特风格。3、熟悉几首非洲歌曲的旋律；在赏析、演唱、节奏练习、舞蹈律动等音乐实践的过程中，感受音乐要素在音乐中的表现作用。【教学重点、难点】教学重点：初步了解非洲民歌的音乐特点，感受非洲民歌的音乐风格。及民歌与地域特点、风土人情的关系。教学难点：学唱《尼罗河畔的歌声》，并辅以鼓点节奏伴奏。。【教具准备】钢琴、打击乐器、多媒体【教学过程】课题导入：欣赏《非洲交响曲》片段（背景辅以非洲风光片）2、讨论：(1)、这段音乐最打动你的是什么？（2）、谈一谈：心目中的非洲音乐。说明：本环节以听赏描写非洲风情的交响乐曲创设课堂教学情境，走进非洲音乐。非洲音乐那丰富、多变的节奏；自然、古朴的旋律；清脆、重叠的鼓乐无不吸引着学生的欣赏的热情和学习兴趣。二、走进非洲1、展示学生课前制作的有关非洲的音乐小报。说明：本环节是对前一节课的内容的复习和总结，并通过课外的探索学习，拓展学生的视野，增强学生自主学习的能力。2、教唱歌曲《尼罗河畔的歌声》（1）教师介绍人声演唱是非洲音乐的重要组成部分。（2）你对尼罗河有多少了解？（3）教师简介埃及民歌特点，及尼罗河文化《尼罗河畔的歌声》是一首带有阿拉伯风格的埃及民歌。典型的非洲音乐节奏特点，弱起节奏型贯穿全曲，带有强烈的动感，表现了埃及人民劳动和生活情景。如何引导学生积极地感受体验非洲音乐风格，尊重理解多元音乐文化。分辨《尼罗河畔的歌声》与其它音乐作品风格的差异。（4）教师范唱《尼罗河畔的歌声》，并带领学生唱歌曲。（5）歌曲可分几个乐段？（6）歌曲的节奏型是怎样的？（7）根据歌曲内容创编几个动作，随音乐律动。说明：本环节是本课的重点，通过欣赏学习《尼罗河畔的歌声》，和歌舞律动，使学生对非洲的民歌有一个感性的认识，3、了解歌剧《阿依达》《阿依达》是一个以埃及法老时代为背景的古老传奇故事。世界超大型景观歌曲《阿依达》是意大利知名作曲家威尔在1871年为庆祝苏伊士运河通航而创作的，100多年来在世界歌剧舞台常演不衰，是举世公认的十大经典歌剧之一。教师引导欣赏《阿依达》片段。《阿依达》是世界歌剧舞台上最为恢宏的演出奇观。有世界上最大的舞台制作，超过6000平方米，世界上最高的演出及金字塔，超过40米，最多的参与演员，超过4000人，最多的服装道具，超过6000套。还有骆驼、大象、狮子、猩猩、丹顶鹤、战马等一批动物演员。据中采用了激光焰火、杂技马戏、空中飞人等表演手段，具有极强的观赏性。这一演出不仅是一场歌说明：本环节是对非洲音乐的拓展，了解非洲古老文化与现代文明在融合与冲撞中，显得更流光溢彩，无比辉煌。4、《今天是个大好日子》（1）学唱歌谱（2）歌曲可分几个乐段？（3）学习吹奏歌曲（4）分组创编节奏型，为歌曲伴奏，并进行简单而重复的节奏表演例：XXXX|XXXX|OXOX|OXX|XXXXXX|XXX|说明：本环节通过节奏型创编，感受非洲音乐节奏复杂多变，不同节奏型交替频繁的特点。三、小结非洲音乐是最朴实无华，最纯真的音乐，其丰富多彩和变化多端的节奏，是世界音乐的宝贵资源，而非洲歌舞是非洲人欢乐的源泉，也是世界民族音乐中的瑰宝。让我们一同努力，对非洲音乐有更深的认识和探索。【教学反思】非洲音乐是一课对于学生和老师都极富有挑战性的学习内容，因为它的美毕竟离我们是有一定距离的。如何让学生更好的学习这块内容呢？我反复思考后，决定以非洲民歌为切入口，精选了两个具有代表性的作品埃及民歌《尼罗河畔的歌声》和索马里民歌《今天是个大好日子》，分歌曲、舞蹈、节奏这三个环节来进行教学，力求能让学生充分感受到非洲音乐的魅力。毋庸质疑,学生和非洲音乐之间是有着不小的距离的。为了拉近他们之间的距离，我在一开始设计了非洲的风光片，在欣赏音乐时让学生体会非洲的典型节奏型，让学生充分地体验非洲音乐中最重要的元素——节奏。在教学过程中，我尝试启发学生大胆参与动作的创作，大胆地进行边唱边舞。我先给学生示范了一、两种歌舞动作，要求学生只要配合节奏动起来即可。在我的感染下，学生们慢慢加入了舞蹈动作，有动胳膊，有扭动身体，有脚前后、左右动等等动作。使学生用肢体语言体会到了非洲歌舞曲欢快、热烈的情绪并且感受到了非洲歌舞曲的风格特点。在歌曲的教学模块中，我所用的方法是先听后唱。在学生掌握了非洲人歌唱自由等特点之后，我让学生加入了身体的律动和节奏的拍打，整个结果下来还是比较理想的。这块内容的教学也让我自己认识到了，非洲歌曲是无法用死板的旋律来记录和演唱的，一定要发挥学生演唱歌曲的自由性和自主性！在学习埃及民歌《尼罗河畔的歌声》的同时，我带领学生进入了描写埃及风光的歌剧《阿依达》的故事中。这是对埃及民歌的拓展，让学生了解到朴实无华欢快活