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文档简介

《量筒和体积》教学设计一、教学目标知识与技能知道什么是体积。知道体积的常用单位——立方米、立方厘米、升、毫升。学会量筒的使用方法。学会使用量筒测定不规则物体体积的方法。理解排水法测物体体积的原理；过程与方法通过“测量计算长方体的体积”的探究活动，知道什么是体积及体积的常用单位，通过利用量筒测量液体和固体体积的活动学会正确使用量筒测体积，通过计算得出的长方体的体积和排水法测量长方体的体积的比较，验证排水法测物体体积的可靠性；情感态度与价值观体会正确测量的重要性，树立实事求是的科学精神，培养初步的科学探究精神。二、教学重难点重点：能正确使用量筒，学会测量液体的体积；难点：测量不规则形状固体的体积。三、教学课时数：1课时四、教学准备刻度尺、木块、量筒、不同的容器(塑料杯、碗、大小试管、可乐罐)、石块、塑料块。五、教学过程导入新课教师：故事：“乌鸦喝水”。提问：瓶中投入石块后发生了什么变化？为什么？学生回答。教师：体积：物质或物体所占空间的大小。1.认识体积的单位教师：我们曾学过哪些体积单位？学生回顾、回答。常用的体积单位有立方厘米、立方米（固体）和升、毫升（液体）。教师：他们之间是怎样换算的？学生：1立方分米（dm3）=1升（l）；1立方厘米（cm3）=1毫升（ml）；1升（l）=1000毫升（ml）。教师：小练习。学生练习巩固。2.体积测量（1）.形状规则的物体的体积测量教师：在日常生活中，我们常说谁大谁小，但这有可能出错，也不利于科学探究。所以我们需要进行体积测量。你学到过哪些测量方法？利用什么工具？学生复习回忆：（长方体为例）工具：刻度尺；公式：长方体体积=长×宽×高。教师归纳：使用刻度尺测量规则物体的长、宽、高，然后利用公式进行计算得出该物体的体积。想一想：这些物体是否是规则的？是固体、液体还是气体？学生思考后归纳：规则的固体利用刻度尺先测量长、宽、高、半径等数据后，再利用公式进行计算后就可以得到该物体的体积了。（2）.液体体积的测量教师引导复习：测量液体体积的工具是什么？学生回答：量筒。教师演示：正确使用量筒的方法。（读数：观察量筒里液面到达的刻度时，视线要跟液面处在同一水平位置，若液面呈凹形，读数时要以凹形的最低点为准）。学生观察量筒，了解量筒量程、最小刻度。归纳：量筒使用方法。教师指导读数练习。学生读数练习。教师布置：测量简单任务——装满试管的水的体积是多少。（巡视指导。）学生活动——3-4人为一组进行测量、读数、记录并互评。（检验组内成员测量的准确率，分析并找到原因。教师指导趣味活动：容器容积大比拼（指导学生学会合作）学生测量并记录“碗、杯、大试管”容积大小。教师汇总实验结果。学生交流。（3）.不规则固体体积的测量3.教师引导探究：（1）一块小石块的体积（2）一块塑料的体积小组讨论、设计方案。交流方案，师生互评，检验可行性。（获取认可或改进意见）教师归纳

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