《交流与文化传播》设计

《交流与文化传播》教学设计【教学目标】1.知识与技能学习本课应从马可波罗的东来、中国四大发明的外传和阿拉伯数字三个方面把握。2.过程与方法马可波罗的东来主要是介绍马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响。中国四大发明的外传重点掌握四大发明外传的路线及对人类产生的重大贡献。3.情感态度和价值观通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献。【教学重点】马可·波罗东行和《马可·波罗行纪》、四大发明的传播、阿拉伯数字的传播和应用【教学难点】联系张骞通西域的知识，结合马可·波罗的史实，比较中外两次交往的异同；了解马可·波罗东来与《马可·波罗行纪》对东西方交流作出的贡献；中国四大发明的传播及阿拉伯数字传播的意义；推动了各地区间的文化交流，有助于人类共享文明成果。【教学方法】本课时所使用的教学方法有：故事法、讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法等。学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。【课时安排】1课时【教学过程】1.导入新课：公元前2世纪，中国西汉时期张骞远赴西域，开通了联系东西方的“丝绸之路”；公元13世纪，意大利的旅行家马可·波罗东来，又一次促进了东西方的交流。2.讲授新课：第一篇章：马可·波罗的东来七下第10课已经介绍，请学生阅读课本第50页第2段小字。（1）历史条件问：为什么元朝时期中西交流活跃，有不少欧洲人士陆续东来？思路：①蒙古远征的结果。在造成破坏的同时，也开辟了沟通东西方的线路；②蒙古开放的政策，当时鼓励交流，重视外贸。（2）时间：13世纪（3）著作：《马可·波罗行纪》——“世界奇观之书”（4）《马可·波罗行纪》的影响《行纪》客观起到了介绍和传播东方文化的作用，促进了中西文化的交流，开阔了欧洲人的地理视野，对后来新航路的开辟有所启示，但其中也存在过誉和失实的地方。第二篇章：中国四大发明的外传四大发明是中国成为世界文明古国的重要标志，在七年级课本上已有专门介绍，可引导学生回顾。（1）传播使者：阿拉伯人（2）传播路线①造纸术传播东：朝鲜、日本由北向南南：越南、南亚西：中亚、西亚、欧洲由东向西造纸传播的意义？欧洲人在未使用纸之前，常用加工的小羊皮抄写《圣经》，用料贵，书写不方便，流传面相对狭窄，不利于东西方文化交流；一开始欧洲人先使用的是中国的成品纸，后来学会中国的造纸术，这时纸作为文化交流的用品，普遍有效地为各民族服务，推动了东西方的文化交流。②火药西传（元代）路线：中亚、西亚、欧洲火药及其发射工具的结合，大大推进了作战武器的发展，由此从冷兵器时代进入到热兵器时代，极大改变了武器装备和军事技术。火药与造纸术的传播，两者都是以战争作为媒介而传入欧洲的，阿拉伯人都起到了桥梁作用。③印刷术的传播（10世纪北宋）路线：东亚、东南亚、中东、欧洲印刷术与造纸术的结合充分发挥了传播文化的巨大功能。④指南针西传（12世纪南宋）路线：经阿拉伯人（或欧亚大陆腹地）传入欧洲（3）传播影响（课本54页最后一段）第三篇章：阿拉伯数字（1）发明：古代印度人（2）改进：中古阿拉伯人（3）传播：印度→阿拉伯→北非地中海沿岸→欧洲（4）作用：①方便了商业贸易活动②促进了数学和整个自然科学的进步3.布置作业：对照唐、元时期中国造纸术和火药西传以及晚清时期西学东渐、列强侵略中国的历史，谈谈自己的感想。思路：本题可从中国古代文明成果的西传、近代西方文明强行输入中国的史实入手，引导学生学会多侧面看待和分析历史现象。中国古代文明的西传，推动了欧洲文明的进步，而西方列强的东侵，却使中国沉沦于半殖民地的痛苦深渊之中。【教学反思】这节课，在设计上，还是学案教学，注意将目标和教学内容密切相连，将知识问题化，问题具体化。注意情感态度价值观