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文档简介

《北大是我美丽羞涩的梦》教学设计教学目标：1.掌握文章中出现的重点字词；了解作者的成长历程。2.体会文章生动活泼、情感浓烈的语言；学习借鉴利用小标题组织文章的结构特点。3.体会作者的思想感情，走进她的内心世界，学习她有追求、有理想、正确认识自我表现的精神。教学重难点：理解文章的写作特点和语言特点教学时间：一课时一、导入对于今天的我们来说，特尔菲神庙前石碑上镌刻着的“认识你自己”几个大字仍然是一个“谜”，我们最难认识的是自己，今天我们通过学习与我们学习生活经历非常相似的作者的作品《北大是我美丽羞涩的梦》来初步认识自我。（幻灯展示北京大学校园图片，激发学生的大学梦）二、走近作者王海桐，1983年生，2001年四川省高考理科状元，考取北京大学金融系。高中时期最爱看《金锁记》、《灌篮高手》、《蔡志忠漫画》等。最欣赏的一句话：“一个人可以被毁灭，但不可以被打败。”三、字词积累横行呜咽浑浑噩噩逡巡干瘪丑陋拙劣挫败攥住系气球懵懂木然：一时痴呆、不知所措的样子。浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。逡巡：有所顾虑而徘徊或不敢前进。释然：形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。诠释：解释，说明。攥住：用手握住。豁然：形容开阔或通达。呓语：梦话。如影随形：好像影子跟随在后面。尴尬：处境窘困，不易处理。玉树临风：形容人风度潇洒，秀美多姿。啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或既令人难受又令人发笑。懵懂世事：糊涂，不明白事理。

四、思路疏通1.速读课文第一部分回答:在众人眼中，“我”是什么样的人？以课文中的话回答。我是今年四川省理科状元。一个“状元”。考试考得很好的人。很会考试，考得很棒的人。那么，作者同意这种看法吗？“如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。”“我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括。”“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。”2.分析全文，看看作者写了哪些故事，分别又有哪些人生感悟？请以小组为单位，讨论后填写下面表格。时间“我”的故事“我”的感悟婴儿

幼儿园

小学初中

高中

五、思考探究我们可以看到一个考上北大的学子，一个高考的状元，她的成长之路是多么的不平坦，她的学习生活又是那样的充实、丰富。现在，我们来思考一

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