【课件】《项羽之死》教学课件30张人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏第四单元

英雄谢幕项羽之死霸王别姬忆英雄感英雄读音垓（）下歌数阕（）美人和之（）骑能属（）者

麾下（）田父绐（）曰

gāiquèhèzhŭhuīdài感英雄解释划线词语项王军壁垓下项王则夜起虞兮虞兮奈若何歌数阙，美人和之项王泣数行下于是项王乃慷慨悲歌力拔山兮气盖世地方千里至东城，乃有二十八骑

设营驻守于是你应和眼泪情绪激昂超过地方方圆才感英雄指出句式特点：天之亡我，我何渡为！骑能属者百余人耳。宾语前置句定语后置句情节梳理垓下之围

东城快战乌江自刎感英雄垓下之围，其势可谓（）矣；四面楚歌，其心可谓（）矣；霸王别姬，其情可谓（

）矣；东城快战，其行可谓（

）矣；乌江自刎，其死可谓（）矣。穷、危

惊悲勇、猛壮2/2/2023感英雄四面楚歌慷慨悲歌

垓下之围2/2/2023探英雄慷慨悲壮英雄末路铁骨柔情分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？情

垓下之围2/2/2023探英雄分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？情垓下歌力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！和歌汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生？

垓下之围2/2/2023探英雄分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？情“项王

数行下，左右皆泣，莫

仰视。”

——《史记·项羽本纪》“于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。”——《史记·项羽本纪》泣能无不膝行而前，莫敢仰视。从“敢”到“能”写出了霸业将陨，四面楚歌后的凄惨极其悲壮哀婉，令人痛心。

垓下之围2/2/2023探英雄分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？情“惊、起、饮、歌、诗、泣“一系列动词的理解。四面楚歌时用了一系列动词描写项羽惊、起、饮、歌、诗、泣刻画出项羽作为一代盖世英雄面临末路的时悲壮和柔情。其中，最悲壮最能渲染悲凉气氛的是一“泣”字，纵观史记，威风凛凛、自负一生的项羽只有这一次落泪，也是他生命时刻最后一次落泪，一“泣”字，写尽英雄的无奈和大势已去的痛心。

四面楚歌慷慨悲歌

垓下之围2/2/2023探英雄慷慨悲壮英雄末路铁骨柔情分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？情直夜溃围阴陵失道快战三回

东城快战2/2/2023探英雄不得民心自负自大

骁勇善战分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？勇“快战”非“死战”展示出项羽不愿服输、宁死也不愿英名受辱的自傲和英雄主义情结。2/2/2023田父欺骗展示其不善笼络人心以及轻信他人的性格缺点。

“此天之亡我、非战之罪”两次语言描写和“时不利兮骓不逝”的哀叹表现项羽极度的自信自负，不知自省。

东城快战分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？探英雄勇项王嗔目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。

这一句是怎么体现项羽勇猛的呢？2/2/2023复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。

于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。“披靡”是何义？用在此处有什么效果？

东城快战分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？探英雄勇

乌江自刎2/2/2023探英雄分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？义项羽被围垓下时，他可以选择死，但他选择了活——努力溃围；

在深陷沼泽时，他可以选择死，但他选择了活——带兵至东城；

在东城只有二十八骑时，他本可以选择死，但他仍然选择了活——快战溃围；

在乌江，乌江亭长愿意渡他，他本可以选择生，但这个时候项羽却选择了死，为什么？问题探究

乌江自刎2/2/2023探英雄分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？义临死之际，还在牵挂爱马，是项羽为人不忍、仁善的表现；

赠头给追杀给自己的故人叛将司马童是其重情重义的表现；

司马童的蝼蚁之微和项羽的泰山之高形成鲜明对比。赐马赠头的理解拒渡赐马赠头

乌江自刎2/2/2023探英雄宁死不辱为人仁善重情重义分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？义

英国学者斯马特说过：“悲剧的魅力不是灾难，而是反抗。”在人生困境之中，项羽进行了哪些反抗呢？小组合作探究，快速浏览课文，寻找项羽在反抗中呈现的人格魅力。

虞兮虞兮奈若何？项王泣数行下（虞姬和诗）。

儿女情长探英雄

身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北（巨鹿之战，彭城之战）；遂斩汉一将；复斩汉一都尉，杀数十百人——亡其两骑耳（通过对比再次渲染项王的勇猛无敌）。

战无不胜探英雄

英国学者斯马特说过：“悲剧的魅力不是灾难，而是反抗。”在人生困境之中，项羽进行了哪些反抗呢？小组合作探究，快速浏览课文，寻找项羽在反抗中呈现的人格魅力。

于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将；项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。

气凌敌军探英雄

英国学者斯马特说过：“悲剧的魅力不是灾难，而是反抗。”在人生困境之中，项羽进行了哪些反抗呢？小组合作探究，快速浏览课文，寻找项羽在反抗中呈现的人格魅力。

“纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”“不忍杀之，以赐公。”

重义深情探英雄

英国学者斯马特说过：“悲剧的魅力不是灾难，而是反抗。”在人生困境之中，项羽进行了哪些反抗呢？小组合作探究，快速浏览课文，寻找项羽在反抗中呈现的人格魅力。

“吾为若德。”“故人”追之，认之，必欲杀之以邀功请赏；项羽却慷慨赠头，“吾为若德”。

以德报怨探英雄

英国学者斯马特说过：“悲剧的魅力不是灾难，而是反抗。”在人生困境之中，项羽进行了哪些反抗呢？小组合作探究，快速浏览课文，寻找项羽在反抗中呈现的人格魅力。探英雄韩信在萧何的大力推荐下任大将军后，曾问刘邦：“大王自料勇悍仁强孰与项王？”汉王默然良久，曰：“不如也。”汉王默然良久的背后，是对对手的不甘但又不得不服的承认，确实，项羽既叱咤风云又柔情百转，既神勇无比又重情重义。他的乌江自刎，像是把美好的东西打碎了给人看，因为美好无法复原，所以那美好就格外动人。他是剑胆琴心的悲剧英雄，他的故事又散发着强烈的悲剧之美。《项羽之死》记叙了项羽生命的最后阶段，从垓下之围到东城快战到乌江自刎，项羽不再是鸿门宴上那个高高在上、气势汹汹、威风凛凛的霸王项羽，而是一个走向末路悲壮苍凉的项羽，是一个侠骨柔情、重情重义的项羽，他骁勇善战神勇无双最终却因羞愧和保全名节自刎乌江。

题乌江亭

唐杜牧胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

夏日绝句宋

李清照生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。你如何评价项羽？评英雄评英雄

“夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数，然羽非有尺寸，乘执起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也。”

——司马迁生以践志,死以明志评英雄刻画人物形象的方法

在矛盾冲突和场景中塑造人物。运用语言、动作、神态描写去刻画人物。运用对比、衬托等手法。郑板桥曾言:《史记》百三十篇中,以《项羽本纪》为最,而《项羽本纪》中,又以巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围为最,反复诵观,可欣可泣,有此数段耳。”正是得益于这些手法，史记取得了很高的文学价值，因此被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之离骚”。祭英雄《垓下歌》视频赏析祭英雄古今中外，有多少英雄豪杰；历史文学，留下多少悲歌慷慨。请仿照下面的示例，从历史或文学中寻找一位英雄，简介他（她）的事例，给出自己的观点和点评，并要求在点评中引用名言、联系现实。（观点）做人必须要有尊严。一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。（事例）项羽在乌江边，面对乌江亭长愿意渡他，毅然选择自刎。（点评）一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。（名言）古语云：“男儿膝下有黄金。”所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。（现实）因此，在面对选择时，我们一定要保持自己人生的尊严。祭英雄（观点）英雄勇于捍卫自己做人的尊严。一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。（事例）乌江水寒，江东杳渺，面对败回江东和乌江自刎两种抉择，项羽毅然选择自刎。（点评）生命诚然可贵，但背负着羞愧苟活，英雄就会失去生命的尊严。（名