《答谢中书书》胡丽珠

风景欣赏泰山之雄峻黄山之幽奇

匡庐之韶秀峨嵋之清凉黄河之浑茫

长江之浩渺西湖之妩媚洱海之绚丽人教版语文教科书八年级上册《短文两篇》之一答谢中书书

陶弘景答：答复。谢中书：谢徵，作者的朋友。书：即书信，一种应用性文体，多记事陈情。写作背景与作者简介南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。“山中宰相”陶弘景朗读要求：

“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”

——朱熹语

初读课文，读通文句

答谢中书书陶弘景

山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓(tuí)，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与（yù）其奇者。

读准字音把握节奏再读课文，读懂内容1、请同学们自由朗读课文，结合文下注释，疏通文意。2、同桌交流自学情况，提出认为重要的或解决不了的词句，班级交流时解决。

牛刀初试：抢答字词解释。

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

消散坠落指代鱼。再争着参与，这里指欣赏。各种色彩交相辉映。时，季节。四时，四季。人间的仙境。指南朝山水诗人谢灵运。我来翻译山川之美，古来共谈。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。

这里实在是人间的仙境啊。自从谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。

再度切磋：完成填空题1、概述“山川之美”的无穷魅力，总领全文的句子是：山川之美，古来共谈。2、写晨昏变化的句子是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲頽，沉鳞竞跃。3、抒发作者陶醉之情，侧面衬托山川之美的句子是：实是欲界之仙都。用自己的话把课文的内容翻译出来

山川之美，古来共谈高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉

青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。合作探究，寻找美点

采用“本文之美，美在

”的句式，

说说你对课文美点的品味。分组合作寻找美点第一组：结构美第二组：意境美第三组：语言美第四组：情感美我们团结互助，共享学习快乐！（一）整体感知——结构美第一层：概述“山川之美”的无穷魅力。第二层：具体描绘山川之美。第三层：以作者的感受侧面衬托山川之美。总分总短小精悍脉络贯通首尾呼应结构严谨高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（二）、赏识品味——意境美静动山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美相衬之美美（三）吟咏体会——语言美1、句式整齐，节奏感极强；整散相间，别具一番参差错落的韵致。

2、运用修辞，写法摇曳，形象生动。

3、炼字精当凝练，有一种传神的美。例如：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲頽，沉鳞竞跃。（对偶、拟人、借代）比较辨析：将原文中的加点字换掉好不好？为什么？

①晓雾将歇，猿鸟乱鸣

晓雾将歇，猿鸟啼鸣“啼”只是单一的一种叫声，而“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态都准确的表现出来。猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。②夕日欲颓，沉鳞竞跃

夕日欲颓，沉鳞跳跃“跳”只能简单地写出鱼儿跳跃的动作，不能表现许多鱼竞相跳跃的活跃场面，

而且原句的“歇”“竞”把晓雾和夕日拟人化了，赋予自然景色以生命力，表现作者对山川心驰神往，并完全融入的情感。（四）、体会感受——情感美一切景语皆情语。

——王国维“山川之美，古来共谈”

“实则欲界之仙都”

“自康乐以来，未复有能与其奇者”

愉悦之情得意之感根据板书，齐背课文总引：山川之美，古来共谈具体叙写

仰视：高峰入云

俯视：清流见底

平视：两岸石壁青林翠竹

晓雾夕日

猿鸟沉鳞

静→动总括：欲界之仙都(抒情）答谢中书书愉悦之情根据提示，接龙背诵山

，古

。高

，清

。两

，五

。青

，四

。晓

，猿

。夕

，沉

。实

。自

，未

。布置作业，拓展延伸1、固基础：归类整理文言词语并默写全文。2、练文笔：同学们根据本文的写景方法，抓住自己感受最深的自然景物，动手写一篇短文。

答谢中书书陶弘景