苏教版小学六下《理想风筝》

理想的风筝

苏叔阳（1938～至今）当代著名剧作家、作家、文学家、诗人，笔名舒扬。河北保定人。1960年中国人民大学党史系毕业。任教于中国人民大学、河北北京师范学院、北京中医学院等。他创作的话剧《丹心谱》、《风雨潇潇》，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。《左邻右舍》获全国话剧、戏曲、歌剧优秀剧本奖。近年来的代表作有电影《夕照街》，长篇小说《故土》。作品《理想的风筝》被选入小学课本。其低调的作派，平易近人及谦逊的为人，在当代文坛屈指可数。多次受邀在北大、北交大，孔府学院，鲁迅学院及全国各类高等院校及大讲堂讲学，受到学界及听众的广泛赞誉。曾获国家图书奖，中国图书奖，五个一工程奖，全国优秀短篇小说奖，全国优秀散文奖，人民文学奖，金鸡奖等。现在又是一个风筝漫舞的季节，让我们的目光追随着风筝，一起走进著名作家苏叔阳。生字新词风筝连翘花

蜈蚣眯起来倘若仰望天穹女娲嫩绿喇叭戏耍慈祥拐杖支撑胳膊酸涩健壮旋转枯燥擎着翩翩起舞扶摇直上撒脱手气喘吁吁呼吁功德无量翱翔翘首翘尾巴强壮勉强奔走奔命生字新词风筝zhēng

连翘花qiáo蜈蚣wúgōng眯起来mī倘若tǎng仰望天穹qióng女娲wā嫩绿喇叭戏耍慈祥拐杖支撑胳膊酸涩健壮旋转枯燥擎着翩翩起舞扶摇直上撒脱手气喘吁吁呼吁功德无量翱翔翘首翘尾巴强壮勉强奔走奔命词语理解连翘舒展长天天穹不由自主酸涩翩翩扶摇直上气喘吁吁功德无量落叶灌木，叶子卵形或长椭圆形不卷缩，不皱辽阔遥远的天空天空由不得自己，控制不了自己心酸难受形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞形容地位名声、价值等迅速往上升形容呼吸急促，喘气不止功业和德行大得无法衡量，用来称赞人的功劳恩德非常大或做了非常有益于众人的事

文章共有几个自然段，可以分为几个部分？

第一部分（1—3自然段）：通过描写春天放风筝的情景，引发对刘老师的回忆。

第二部分（4—9自然段）：从工作和生活两个方面回忆刘老师。

第三部分（10、11自然段）抒发“我”对刘老师深深的思念之情。1春天又到了。2柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘[qiáo]花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹.点明时间。运用了什么修辞手法？好处？拟人，富有情趣，充满活力。自然景物充满活力对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。3每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。

过渡自然，引出下文。由风筝引出刘老师放风筝的事情。起到承上启下的作用。触景生情思考作者回忆了哪几件关于刘老师的事情你能用小标题概括出来吗？

工作生活笑谈腿疾旋转板书放飞风筝

只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声。镜头一：笑谈腿疾

教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。教室里腾起一片笑声，是因为

。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为

。同时更增加了对刘老师的尊敬，是因为

。

刘老师的风趣理解与同情他的坚强乐观,令孩子们敬佩——乐观开朗、风趣幽默

他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。

镜头二：旋转板书（解析：“撑地”“离地”“急速”“转”等词语感受老师的板书的不容易，尤其是“急速”中不是轻松，而是竭尽全力的感觉。体会老师工作的辛苦——敬业坚强、一丝不苟）然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。

他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。动作、语言、神态、镜头三：放飞风筝

镜头三：放飞风筝

有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气.我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。作者的感受对刘老师的热爱与崇敬解析：虽然身体残疾，但却充满活力，自制风筝、亲自放飞、亲自追线，三个亲自都体现了刘老师坦然面对生活的不完美，享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生活——顽强面对、热爱生活

在文章最后三个自然段中，是在写谁的心理感受？能概括一下这三个自然段的内容吗？思考一下这三个自然段在文中的作用是什么

不是写刘老师，是写作者自已的心理感受。写刘老师在作者自己心目中的重要地位，刘老师的崇高人格对我的影响之深。

画龙点睛，总结刘老师的崇高人格，点明写作本文的目的，表达对老师的深深思念之情。

为什么说那圆木棍功德无量？因为圆木拐杖不仅支撑着他的身体，也撑起了刘老师的乐观与自信。

刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？你知道，他还放飞了什么？放飞自己：挑战自我，超越自我；放飞理想：不懈追求；放飞快乐：热爱生活；放飞信念：坚持不懈

课题“理想的风筝”的含义是什么？

“放飞的风筝”是刘老师热爱生活的标志，尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他借助自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想，以“理想的风筝”为题，更能表现刘老师对生活的乐观态度及不懈追求，他为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子。“泛”字真实地反映了学生们当时的心情变化。笑过之余，悲伤、难受之感涌上心头，对刘老师的理解和同情溢于言表。“浮”字体现了春风拂过人们的心田，被漫长而枯燥的冬季压抑了很久的心灵终于不再受拘束，流露出愉快与舒畅。“漾”字形象地表达出了刘老师内心的快乐，他的脸上充满了甜蜜的笑容，就好像要溢出来一样，生动而传神。①、……女娲氏，这里的省略号表示引文的省略。②倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。省略号表示语言突然中断。③、刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……表示语意未尽，引人思索。干燥