双减资料-【双减背景下初中数学作业布置优化减负增效策略】

双减背景下初中数学作业布置优化

减负增效策略作业的布置也是教学环节的一个重要组成部分。学生做作业，老师批改作业是课堂教学的连续，是师生双方获得信息的重要通道。如何让学生认真学习，认真做作业，提高对数学的爱好和兴趣，培育数学思维能力，是每位数学老师探索的问题。为此，我在教学实践中坚持以人为本，从学生的实际出发，探究初中数学作业布置的新方法，以求提升学生数学学习的质量。科学有效地布置作业：作业的量要适当、作业形式要多样、作业选择要自主、作业评价要赏识、要精心、科学布置作业，使学生所学学问得到准时巩固与更新。国家为了切实提高学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）o从这开始，“双减”成了街头巷尾谈论的主要话题，更变成了老师的工作指针。每位老师肩负起“双减提质"的研究任务。“双减”的减负，作业量的削减是当务之急。基础教育大部分学生的书面作业量，确实是过多过重。但作业的减负，也不能只是一个简洁的“量”的调整，作业，在整个教育教学的过程中，与课堂一样，有着非常关键的作用。数学作业是数学教学中不可或缺的部分，老师不但可以通过学生的作业来检查学生对学问的把握情况，还可以准时发觉自己的教学不足。通过作业的练习，学生就能对已学知识进行巩固和深化、在原有的基础上拓展自己的学问面，而且还能激发学生猛烈的求知欲。但是，假如老师布置作业不合理，数量过于多，目的性又不强的话，就会导致学生对作业不感兴趣，慢慢地就会对数学不感兴趣，最终甚至是抵触老师，欠交作业，这样作业也就失去了它真正的意义。一、作业要照看大部分学生且具有目的性作业其实就是对课堂学问的巩固，每一堂课的内容不同,每一个学生的理解程度也不同，所以在布置作业的时候老师首先要考虑的是，这次作业所要达到的目的是什么，要让学生学会什么。老师布置的课后作业要有针对性，与课堂所讲内容保持一致，具有代表性。在作业的布置上学问点可有所重复，使学生多次练习，不至于做完了题就过关。同时学生还可以通过完成作业对学问点进行巩固，反复的练习使思维的活跃程度得到相应的提高。在作业中题的难度也要合理，要让学生在做作业时达到巩固和思维拔高的效果。此外，还要注重定理与公式的推导与计算过程，因为任何题目都是定理与公式的演化。老师在布置作业的时候应当充分抓住基础学问，让学生在练习的时候充分把握基础，为以后的学习打下坚实的基础。作业布置要注重作业种类在作业形式上要留意变化，实现作业形式的多样化。一般来讲复述、口答，口算等可用口头作业完成；书面练习、书面回答问题等可用书面作业完成；观察、试验、社会调查、手工制作、用数学学问解决生产、生活中的实际问题等可用实践活动作业完成；如在学轴对称图形时，笔者布置了这样一道题：“剪一个你自己最喜爱的轴对称图形”，第二天学生带来了自制的各式各样的轴对称图形，有的同学剪了一个蝴蝶并涂了秀丽的颜色，有的剪了一个等腰三角形，有的剪了一条鱼……这种练习不仅培育了学生动手能力，同时也增加了学生观赏美的能力，渗透了审美教育。二、作业要与学习的学问相匹配老师在布置作业的时候，确定要结合当堂所学的学问。老师应当让每个学生在做完作业后都有所收获，使作业既能结合教学内容，又能使学生的思维得到熬炼。在布置作业时老师应当留意以下要点：首先就是要注重进展学生的能力，通过做作业将学问转变成技能。其次就是要深化浅出，让每个学生都可以学到东西，而不是在偏题、难题、怪题的海洋中挣扎，这样做只能铺张宝贵的学习精力且达不到巩固学问的学习效果，假如题目过于简洁会使学生丢失学习的乐观性。当然学生的天赋存在确定的差距，导致课堂学问接受程度也不尽相同，在布置作业的时候老师应当结合学生的接受程度因材施教，依据学生的接受程度布置作业，这样才能充分调动学生学习的乐观性，结合教材学问达到温故而知新的效果。三、 作业应当具有确定的实践应用性学习学问即是为了应用，作业就是帮忙学生从学习到应用转变的关键。因此，老师在布置作业的时候，要结合实际情况布置作业，同时还可以利用生活中的现象让学生展开讨论与质疑。设计开放性的作业是实践的一个重要体现方式，这样可以培育学生的思考能力与自主创新意识。实践性作业具有不确定性与开放性，在完成作业的过程中，学生会乐观地查阅各种资料，以便收集解题方法。这种方式培育了学生的探究精神，解放了学生的思想与行为，给予学生多方面思考问题的机会。四、 作业量要合理适当作业的布置是教学艺术的体现，是检验教学质量的最佳办法，同时也是巩固学问的最佳办法。但是目前题海战术，大量的作业令学生苦不堪言，这就需要老师对教材内容进行认真反复的研究，选出最典型与最有代表性的题目进行作业布置，力求削减作业量并提高作业效率。作业布置要培育作业兴趣好的兴趣能激发学生的学习动机，能使学生充分发挥自己的智力水平去完成作业。培育学生作业兴趣应在四个方面下功夫：一是要加强对学生的思想教育，使学生明确学习的目的，增加学习的自觉性和动力；二是在布置数学作业时，应注重学科渗透和学科间学问的联系，让数学学问通过其他学科作业的形式表现出来，给学生以新颖感；三是数学作业要好玩味性，数学作业的趣味性主要体现出“题型多样，方式新颖，内容创新"；四是要留意作业题型的多样性，如选择题、填空题、试验题；题型多样或“一题多变"。让学生感受到作业内容和形式及解题方法的丰富多彩，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业。如笔者在教《一元二次方程》一章里实际问题与一元二次方程后，给学生布置了这样一道课外题。大江东去浪淘尽，千古风流人物。而立之年督东吴，早逝英才两位数。十位恰小个位三，个位平方与寿等。哪位学子算得快，多少年华属周瑜。要求学生先读懂上面的诗词，然后再依据诗中已知与未知关系回答诗中提出的问题。本题将语文学问与数学学问紧密联系在一起，学生一看这样的题目就觉得非常新颖,会产生猛烈的解题愿望。四、生活化作业数学源于生活，生活到处有数学。数学学问与生活密切相连，许多的学问都能有效地指导我们解决生活实际的问题，所以最好的作业并不来源于书本，而是来源于生活实际，生活为学生营造了很好的数学学习舞台，也给学生创设了丰富多彩的情景，每一个情景就是一道活生生的数学题，因而数学作业应更生活化。例如；在学习长方形与正方形后，马上布置学生进行编题作业，要求作业要体现本单元的学问，并借身边的、贴近自己的事物或情景来编题，并写出自己的体会。从学生的体会中，感受到学生对知识的认识有了更深的了解，对生活存在的问题，找到了有效的解决