小学二年级语文下册课程教案5篇

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教师透过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计潜力就必然会得到提高。下面是我为大家整理的关于小学二年级语文下册课程教案，梦想对您有所扶助。接待大家阅读参考学习!

小学二年级语文下册课程教案1

《雨后》

教材分析：

这是一首描写孩子们雨后戏水玩耍的儿童诗歌，意境美好、基调欢快。诗歌先总写广场上赤脚的孩子戏水时“喜悦得好象神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的喜悦情景，场面强烈，弥漫童趣，对比适合少年儿童朗读和说话训练。

教学目标：

1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、熟悉课文中的生字，体会孩子们雨后游玩戏水时的欢快心情。

3、激励学生由纯熟朗读到试着背诵，积累语言。

教学重点、难点：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

2、能够按照老师的要求自主学习，朗读课文，读出愉悦的心情是难点。

设计理念：

以教材文本为依托，以读为本贯穿全课，引导学生采用天性化的阅读方式与文本对话，让学生从中获取有益的信息。激发学生探究性、创造性地感受和理解文本，强化情景体验，诱发情感，产生共鸣。

教学打定：

生字卡片、录音机、儿歌《大雨和小雨》与《捉泥鳅》歌带等。

教学流程：

一、感受生活，透露课题。(启发思维，唤起学生生活体验)

1、上课开头，听儿歌《大雨和小雨》。

2、大雨哗哗下，大家听到了什么?夏天一场雷雨过后，你最热爱干什么?(引导学生畅所欲言)

3、教师：大家都曾有过戏水的喜悦，出名作家冰心奶奶把小挚友们雨后戏水时的快乐情景写成了一首诗歌，说不定诗歌当中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呢?(板书：13

雨后)

二、自读文本，初步感知。

1、用自己热爱的方式自主读诗歌。

2、听课件录音读，感知诗歌内容。

3、课件出示生字卡片，认读生字词。(雨后、广场、水花、糟糕、赤脚、神仙、水淋淋、放射、唇儿)

4、再读课文，说说自己知道了什么?(唤起学生对课文内容的亲切感，会更有利于教学的深入开展。)

三、开展想象，感受童趣。

1、出示挂图，听配乐诗朗诵。

2、放声朗读第一节，说说自己仿佛望见了什么?

3、“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋”，你从中读出了什么?

4、指名朗读第一节其次句，领会、品评诗歌情感。

5、雨后的广场成了孩子们快乐的海洋，请大家带着快乐的心情读读第一节。(要求读出欢快、愉悦的心情)

四、指导表演，体验喜悦。

1、让学生用自己热爱的方式自由朗读诗歌二、三节，说说自己读懂了什么?

2、同桌之间把二、三节中所描写的情景演一演，看谁演得好。

3、指名学生上台表演，其他学生在位置上自由表演。然后，让学生评议台上同学那里表演最精彩!

4、引导学生把诗歌中的童真、童趣读出来。(可以自读，找挚友比赛读，教师相机课件表示孩子们戏水时的画面，进一步指导读出感情。)

五、精品细读，理解感悟。

1、学生自由读第四节，概括看看小妹妹在听了哥哥的指点，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。

2、课件出示句子：小妹妹撅着两条粗短的小辫、紧紧地跟在这泥裤子的后面，她咬着唇儿、提着裙儿，轻轻地提防地跑，心里却梦想自己，也摔这么痛快的一跤。(指导学生朗读，重点体会动词，领会描写的细节。)

3、体会“心里却梦想自己，也摔这么痛快的一跤”所包含的情感。

4、指导用多种形式诵读。

六、回归整体，拓展延迟。

1、分角色朗读诗歌。

2、背一背，把你热爱的诗句背给同学听。

3、画一画，把小挚友们雨后戏水时的情景画成一幅画与同学交流。(课件播放儿歌《捉泥鳅》营造空气)

4、课后查一查描写其它雨后风景的诗歌或文章读一读。

小学二年级语文下册课程教案2

《寒号鸟》

教学目标

1.学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。

2.能按事情进展依次，把几句话整理成一段通顺的话。

3.能分角色朗读课文。

4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点与难点

教学重点：理清事情进展依次，分角色朗读课文。

教学难点：切实领会寓意。

教学打定

1.寒号鸟的挂图或投影片。

2.课文录音。

教学时间：2课时

第1课时

教学目标

1.学会生字、新词，读准多音字“号”。

2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间依次连句成段。

3.学懂课文第1自然段。

教学过程

一、揭题。

(1)齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗，(对课外学识丰富的的同学实时激励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)

二、布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成以下要求。

(1)自由读课文，划出世字新词，用“·”点出你认为轻易写锗的字，用“?”注出不理解的词或句。

(2)读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

(3)填空：这篇童话通过()和()作比较，写出了喜鹊是()的，寒号鸟是()的。

三、检查自学处境。

(1)听录音范读课文。(听后自评并校正)

(2)指名读一读划出的词语。(彼此交流评点)

(3)说说哪些字轻易写错。(教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。)

(4)指名填空并齐读。

四、练习按时间依次组句成段。

(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

(2)将学生读出的句子按依次展现。

(3)学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)

(4)这些跟季节有关的句子理应怎样排列?为什么?

(5)练一练：《作业本》第5题。

五、理清文章脉络。

(1)默读全文。

(2)说一说：课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;……是写，“寒冬腊月”的事。

六、学习第1自然段。

(1)自由读，读懂三句话分别报告我们什么，哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)

(2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论，互评)

(3)齐读第1自然段。

第2课时

教学目标：

1.结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2.稳定抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的才能。

3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4.能分角色有感情地朗读课文。

课前打定：

1.录音磁带一盒。

2.小黑板若干块。

3.幻灯片若干张。

4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程：

一、复习稳定，整体切人。

1.根据简笔画，说话导入。

2.整体回想，说说这是一只()的寒号鸟。

()的喜鹊。

二、学习2～5自然段。

1.默读2～4自然段，斟酌：从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)

2.检查，出示幻灯(1)，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3.还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板(1)：寒号鸟不听警告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”

4.抓“不听警告”深人体会寒号鸟懒惰。

a.寒号鸟不听谁的警告?

b.喜鹊怎么警告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)

c.从哪里看出寒号鸟不听警告?(圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读)

d.指读第五自然段，斟酌：寒号鸟不听警告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子)

5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)

三、学习6～8自然段。

1.回想学法：抓“不听警告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2.启发学生围绕“还是不听警告”自己提问，师小结后出示小黑板(3)：

a.寒号鸟不听谁的警告?

b.谁怎么警告?

c.从哪里看出寒号鸟还是不听警告?

d.寒号鸟还是不听警告结果怎样?

3.学生轻声自读，斟酌上述问题。

4.四人一小组议论，打定汇报。

5.汇报自学。(学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练)

点拨要点：

①问题b，对比喜鹊说：“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”

体会感情变化→指导读好语气。

②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d，结合理解“结果的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出结果哀号时的样子。指导读好第八自然段。

四、返顾全文，深化熟悉。

1.齐读第九自然段。

2.深入斟酌，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在和暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)

3.订正作业，随机小结，完善板书。

4.学习了课文，你懂得了什么道理?

5.小结学法，用幻灯打出：

抓重点词提问解答

开展想象感情朗读

五、分角色扮演朗读。

小学二年级语文下册课程教案3

《玲玲的画》

学习目标：

1、熟悉“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景、谈话导入

⑴今天，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不欣喜的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门开启第5课，教师(板书课题：5《玲玲的画》)

⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?

2、用你热爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3、合作学习

(1)桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。

◎教师引导：平日我们都用哪些嬉戏识字的?你来当一回老师，教同学们熟悉生字。

◎学生说出一种识字嬉戏方法，就让该学生当老师主持这嬉戏。

(3)四人小组议论识记这些生字。

(4)全班交流。

三、整体感知、初步了解。

1、小组内读课文，互评互校正，推举一位组员。读后在小组中彼此交流：课文写了一件什么事?

2、推举的组员再次读课文，校正读音。

3、交流：课文写了一件什么事?

4、教师引导事情的三要素：起因;经过;结果。

全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。

随学生回复教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。(坏事)

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。(好事)

5、设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗?我们下堂课学习。

四、指导查看、练习写字。

1、让学生先自己查看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中举行交流。

2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留神指导学生把他们的各片面写紧凑些。

3、学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上表示，并引导学生评一评。

其次课时

一、嬉戏激趣、复习生字

⒈嬉戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交挚友的好手段报告同组的小挚友。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的?

2、解决问题：

◎学生自由读课文，画出有关句子。

◎交流。并读出相关的句子。

(1)爸爸留心地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗?”

为什么要加上“留心地”看了看，可不成以去掉?

为什么爸爸不直接报告玲玲画什么?

你觉得这是一位怎么样的爸爸?

(2)玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲合意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么?

她为什么要画小花狗?而不是其它东西?

“玲玲合意地笑了”说明什么?假设是你，你会想些什么?

(3)爸爸看了，欣喜地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回复完成板书：动脑筋)

3、教师举行朗读指导。

(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、童稚的语气。)

4、在小组、班级中举行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生举行评

议：谁读的好?好在哪里?还有什么缺乏?

5、分角色朗读课文，深化理解。

三、训练表达，渗透思想

1、小挚友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不欣喜的事，在爸爸的指示下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?

(教师激励学生大胆地、充分地说)。

2、假设小挚友们在今后的学习、生活中，也碰见类似课文中这样的事，我们理应怎么办?

四、做一做：完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

小学二年级语文下册课程教案4

《喜悦的节日》

教学目标：

1.熟悉本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的手段识字。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.理解诗歌所表达的内容，培养学生乐观、积极、向上的生活态度。

教学重点：

1、学会本课生字新词。从本单元开头独立识字。

2、体会诗歌意境，陶冶学生情操。

教学难点：熟悉本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的手段识字。从本单元开头独立识字。

教学流程：

一、激情导入我们的生活像七彩的图画，在学校里读书，在操场上嬉戏;去科技馆参观，去少年宫演出;到郊外去游玩，到树林中去采标本。在喜悦的生活中，每一天都是我们的节日，我们也在一在天长大。有一首传唱了很久很久的歌表达了我们的感受，想听听吗?(播放《喜悦的节日》)

二、自学自主读文，提示识字方法，激励学生自主识字。

三、识字嬉戏激趣、自主实践、分类识字、提防实效。

四、写字

1、分一分。根据布局特点将8个字分类，并相机指导书写

2、写一写。每个字写两个，把你认作对写的字再写一遍。

五、诵读

诵读课文，会意文章的韵律之美。

六、交流

1、说说自已在什么时候感到过喜悦。

2、写一句话。

小学二年级语文下册课程教案5

《燕子》

[教学要求]

一、通过燕子在春天里遨游的美景，对学生举行美的教导。培养学生的审美才能，激起他们对大自然的喜欢。

二、稳定生字，理解本课生词：秀美、阳春、盛会、生趣、掠、无意、荡漾、光辉夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。

三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有依次地看图和描述，培养学生的查看力和思象力。

四、能有表情地朗读课文，并能背诵。

[课前打定]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。

[课时安置]：2课时

第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。

其次课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。

[教学过程]

第一课时

一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

小挚友，春天来了，有一种美观小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回复后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)

你们望见过燕子吗?燕子是一种分外心爱的鸟，它在春天里遨游的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

怎么美呢?听老师读课文。

二、范读课文。

三、读后学生主动谈感受。

四、自学课文。

老师看得出，小挚友很热爱读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_____?

五、指导看图。

小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大轻易看领会，现在就请小挚友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生查看。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天遨游。如右图)教师提示：留神一下，你是按照什么依次查看的。

查看后口述。

(结合学生回复，教学剪尾双翼两翼翼尖，并根据学生回复，点明查看依次。)

六、讲读课文。

第一节

1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小挚友读一读。

2.指名朗读第一节。

3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是表达的依次是怎样的?

(根据学生回复，板书：羽毛翅膀尾巴)

4.教师指示：也就是从全身写到局部。

5.那么小燕子的全身以及各个片面长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。

6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句)

7.秀美是什么意思?秀美即样子好看。

8.指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑美丽秀美剪刀似的写出了小燕子形状的美，所以语调温和一些，声音轻些。(示范)

学生各自练习，然后再指名读。

9.现在我们来体会体会，这一小节结果一句话在小节中起了什么作用?为什么说凑成了?

教师指示：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的心爱。

10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?(一身一对一个)

11.现在我们轻声齐读这一小节，留神这些量词的用法。

其次节

1.这么活泼心爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图)

2.指导看图。

提示查看依次：查看图画，我们可以按照什么依次查看。(由近远;由上下)

3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得留心地赏识一下。(让学生承担角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的查看伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)

4.谁能把你们查看的美景说出来。(教师供给导语：春天来了，我们从南方飞来了，_________。举行语言训练。)

5.学生口述。

6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。

7.根据学生回复，板书：雨风柳草叶花

8.请小挚友再读课文，这些景物，我们用最简朴的说法，怎么把它们联成句子。

(学生回复后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都围拢来，形成了春天。)

我请一位同学念念是，并说说感觉。

9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思一致，但又有怎样的不同呢?

△三月，阳春三月，阳春即亮堂的弥漫阳光的春天。这是春天最好的一段时间。

△下过雨下过什么样的雨呢?(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢?

(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回复：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)

△风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)

①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色调、容貌、数量，分外生动形象，谁能说说。

②微风吹拂着什么样儿的柔柳?(微风吹拂着才伸张开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼?黄绿的色调，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样确定就把柔柳写活了，而且犹如是才睡醒了一般，伸张开眉眼。)

③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)

④朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才伸张开/黄绿眉眼的/柔柳

⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很好像的?(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色调的，也可以是表示容貌的，也可以是既表示色调又表示容貌的，甚至数量的，课文上?quot;各种娇艳的花，你也可以概括说说什么花怎么样：

()草______________

()叶______________

()花______________

()______________

()______________

△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色调?(光辉夺目，亮堂的色调分外夺目。)

△这么多美观的花儿一起开了，犹如在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容?(百花争艳艳：色调鲜明而好看;争：比。)

△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?(_________________都像赶集似的围拢来。)

释：赶集，本来是指农人们带着各种农副产品，从周围八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，留神这个赶字，有一种生怕落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法?说像赶集似的围拢来，我们觉得怎样?教师小结：这样一比喻、一拟人，犹如我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的繁茂，花草的繁多，弥漫了生气，一下子赶到春天里来了。

△指导朗读这几个句子。通过方才的议论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，抉择轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，理应怎么读呢?而像赶集似的百花争艳，又理应怎么读呢?(结合示范)

△学生练习

10.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么?(赶)

△赶来做什么?赶来参与这百花争艳的盛会，留神是盛会，盛大的集会：什么的盛会?百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里查看的景象，举行想象，然后加以表达。教师供给导语：我仿佛看到___________。)

△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来加入了，为什么说为春天添加了生趣呢?

释：生趣，很有生气，很有情趣。

指示：留神这儿是添加生趣。由于春天本身已经很有生趣了，所以说是添加生趣。

11.指导朗读。这一段描写了一幅美观的春天的图画，我们怎么来朗读呢?赏识读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)

12.现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里遨游的美景，请一个小挚友朗读。

13.指导背诵。

△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;其次句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。

练习背诵。

七、练习。

扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以稳定新课。)

同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。

要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。留神学习运用比喻和拟人的手法，结果说到春天这么美，我们也赶着去加入这盛会。

其次课时

一、复习生字：俏(秀美)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(无意)

复习朗读;轮读一、二两节，读一遍。

二、讲读课文。

第三节.

1.导入：课文第一节写了小燕子的外形;其次节写了燕子在春天里飞来了，为春光添加了大量生趣。那么小燕子为春光添加了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美观的图画。

2.指导看图

我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么依次查看呢?(由上下)

高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?

3.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。