2022年语文教学创新教育开展思路

语文教学创新教育开展思路【摘要】语文教育教学是同学学习其他学科学问和提高其他综合力量的基础的基础，只有教育教学的创新，才能有助于新型人才的培育。老师要利用创新教学方式进行教学，并体现在敏捷多样的形式上。

【关键词】语文；创新；课堂

随着社会的进步和时代的进展，世界经济形势竞争的激烈，每一个国家和民族都越来越需要更多的创新型人才。而培育创新型人才首先就是要从我国的教育入手，只有教育教学的创新，才能有助于新型人才的培育。然而语文教育教学是同学学习其他学科学问和提高其他综合力量的基础的基础，所以重视语文创新教学就成了广阔语文老师的迫在眉睫的任务。作为一个学校语文老师如何进行学校语文教学创新教学呢？靠着我多年的学校语文教学实践和对学校语文新课标的学习和理解，我觉得学校语文教学创新应从以下几个方面着手。

1利用创新教学方式进行教学

在以往的语文教学中，老师就是舞台上的演员，同学就是观众。同学的学习过程完全是随着老师的指挥机械的做一些重复的“演奏”。新课标提出同学的“进展观”中强调要求从“学问与技能”、“过程与方法”、“情感与价值观”三个方面厘定应当达到的目标。这就要我们的语文课堂教学既要同学把握学科学问和学科技能，又能在猎取学问与技能的过程中体验甘甜苦辣，自觉地把握求知的方法，且能在这个品尝的过程中把自己的情感与文本中的情感融为一体，从而树立起正确的价值观。这个要求就必需要我们老师创新教学方式。教《我的叔叔于勒》，对小说主题的理解，传统的观点认为小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。但老师还可以引导同学进一步深化思索一下：课文主题毕竟有没有其他的理解？一番思索之后，同学提出，小说通过对资本主义社会下层人物———于勒被整个社会遗弃的凄惨命运的描述，寄予了最深切的怜悯和怜悯，这是“怜悯说”。有同学还指出，通过几件琐细的小事揭示了菲利普夫妇的那种虚荣得近似滑稽的丑态，正是这种剧烈的虚荣心使得菲利普夫妇连多看于勒一眼的士气都没有，这是“虚荣说”。这样的思索活动，同学对人物的理解是辨证的、全面的，同学的创新思辩力量得到进一步的培育。如教学《孔乙己》一文时，我就让同学自己将其改编，这大大激发了同学乐观参加的乐观性，个个都乐观地讨论教材、把握剧本，都真正成了剧中人，想过把“演员”瘾，这样也就较好地培育了同学的动口、动手、动脑力量，突破了课堂教学空间，为同学开创了语文实践天地。同时开拓了同学的思维和想象力，为培育同学创新力量有着重要的作用。创新的教学方式就是让同学成为语文课堂的主体，老师要想方设法唤醒同学的奇怪   心和创新意识，张扬同学的制造共性；老师要细心设计课堂，努力营造一种民主、公平、和谐的教学氛围，充分的敬重同学，无时不刻的体现同学的主导地位。让“讲堂”变成“学堂”，把同学的“听课”变成同学的“做课”，让同学在这个过程中大胆地思考、大胆地质疑、大胆地争论、答案、大胆地发表自己的真知灼见，最大限度地激发同学的求知激情，尽可能地挖掘同学的制造潜能和发挥其制造力。另外，依据学校语文新课标的要求，要让同学获得学问与技能，体验情感，树立正确的价值观，必需拆除学校与社会、课程与生活之间融会贯穿的藩篱，让同学从学校做向社会、从课堂走向生活，学以致用。例如：我们经常讲要同学在生活中学语文，就让同学走向街头去看广告、看标语、看各种宣扬……感受语文气息，体会语文在生活中和社会的作用。

2创新体现在教法上的敏捷多变

语文教学当然不是纯教法可以解决问题的，但胜利的老师，没有一个不讨论、摸索、学习、借鉴好的教法的。他们给人的感觉是点子多，其实这点子到了娴熟阶段，也就是课堂教学的艺术。它可以给教学活动带来很多新奇与活力。如导入课堂，每课都一个模式，必使课堂气氛一开头就陷入沉闷，假如谙熟语文设计方法，针对不同的内容、班级、学习氛围，实行不同的方法，会取得意想不到的效果。诸如诗词名言朗诵式、即兴激趣演讲式、闲聊对话式、问题悬念式、轶闻意趣式、纵横比较式、故事式、对联式、谜语式、表演式、图画式、音像式等。“运用之妙，存乎一心”，专心的老师往往能机灵地使用种种妙招，让同学在新的感觉中尝试新的欢乐。由于老师的生活阅历、体质状况、性格气质、学问结构、爱好爱好、思想熟悉、审美修养和教学力量的不同，就会表现出他对教学内容的理解、把握、处理，对教学方法的选择、使用，对教学对象的感受、情感、期望的不同，从而形成各具特色的教学风格。大批卓有成就的优秀老师，他们的课堂无不闪耀着动人的共性光荣。法无定法，只要以新的“教材观”，新的“教学观”为前提，结合老师自身的教学共性以及同学的要求和实际，不断地尝试和实践，就能在新的课堂里给同学一片语文美的天地，使其幸福地徜徉，更能让同学获得美的享受。如教学朱自清的《春》，老师可先放一段有关春天风光的录像带，花坞春晓、桃红李白等春景激起同学对春天的宠爱之情。或放一曲《春天在哪里》的录音，制造意境，使同学在奇妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。又如教学冰心的《小桔灯》，老师可自制小桔灯，在导入新课之前，将模型展现出来，引起同学的集中留意和好玩思索，引起同学寻求探究新知的乐观性，为同学理解新学问供应感性材料，也为同学架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁。从而激发同学思索：冰心奶奶笔下的《小桔灯》该是怎样的呢？文中小姑娘的形象又是如何呢？同时，老师要转变“一统课堂”的状况，同学不敢越雷池一步，不敢发表自己的观点，导致同学盲目的顺以和听从。针对这种情形，老师要把自己融入同学之中，让同学把老师看成他们群体中的一员，鼓舞同学质疑问难，努力营造出一种轻松、和谐、融洽的课堂气氛，只有这样同学能乐观思索、畅所欲言、热忱争论。这时同学提出的问题有时听起来很荒唐，但在这样的问题里面往往闪耀着同学求异创新的才智火花。加之，老师也不是无事不晓的人，对同学提出的问题难免把握不准，所以此时，老师切不行摆出师道尊严的架子，对同学的问题主观武断赐予否定更不能讽刺、挖苦、责备提问题的同学，而应妥当处理，以激发同学的求异创新的精神，培育同学的创新思维力量和语言表达力量。总之，创新教育已成为了当今教育的主旋律，学校语