中班科学教案《光斑》

中班科学教案《光斑》中班科学游戏教案及思考《光斑》

【活动设计】

一次，我随手将一面镜子放到窗前的桌上，从窗外借由的阳光照曝光在镜子上，在天花板上构成了一个光斑，这引发了孩子的兴趣，孩子们七嘴八舌地议论出来，为了使孩子们对光的散射现象有个初步介绍，同时迎合孩子的兴趣，发掘幼儿兴趣Behren的教育价值，于是非政府了一次积极探索光斑的活动。

【活动目标】

1、积极主动地积极探索光斑的构成，初步介绍光的散射现象，能够将镜片的物体归类并归纳，晓得亮度弱的，照人显著的物体，其光斑的亮度也弱。

2、能够用语言定义自己的积极探索过程和辨认出，体验积极探索的快感。

3、在积极探索中发展幼儿的观察力，想象力和动手操作能力

【活动准备工作】

1、每人一面平面镜

2、准备工作若干可以镜片的和不可以镜片的物品摆放活动室周围，例如：不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等其他各种表面明亮的金属或玻璃物品。

3、本活动应当在阳光明媚的天气下展开，室内存有户外射进来的阳光。

4、区域中提供更多：各种电筒和台灯。

【活动过程】

（一）幼儿民主自由积极探索――光斑就是怎么去的？

1、师：小朋友！你的桌上存有什么？（镜子），那今天我们就用镜子至外面回去搞一搞游戏，看看，你能够辨认出什么？

2、幼儿拎镜子至外面民主自由积极探索。

3、非政府幼儿交流：

师：你们用镜子搞游戏时，辨认出了什么？

幼1：我用镜子一照曝光，辨认出了亮亮的东西跑到墙上回去了。

师：就是吗？哪些小朋友辨认出了这个现象？（幼儿全部起身）

师：那这个亮亮的东西就是什么？（光斑）

幼2：我还辨认出我摇晃镜子，光斑也可以动。

师：那光斑就是怎么样构成的呢？

幼3：镜子将光照至墙上回去了……

师：说道得存有道理，镜子将光反射在墙壁上就可以产生光斑。那是不是在外面的任何地方都会构成光斑呢？

幼4：不是的，我刚才在走廊上就没辨认出。

师：这就是为什么呢？

幼4：因为走廓上没阳光。

师：观测真认真！

（二）鼓励积极探索――哪些东西能够构成光斑？

1、引起幼儿回忆起、讲诉尚无经验。

师：恳请你们想一想，除了镜子，除了没什么东西也可以象镜子一样在太阳光下一照曝光就构成光斑呢？

幼1：我辨认出光碟可以的……

幼2：我看到我家爸爸的表中可以的……

幼3：我送来小食盆时，辨认出小食盆也可以……

2、幼儿找寻可以镜片的物体。

A：师：小朋友！你们看看，我们周围存有许多东西，你们回去玩玩一玩玩，看看哪些东西也能够构成光斑？

B：幼儿积极探索，教师观测和指导。

3、非政府幼儿交流

师：你们找出了哪些？

幼：存有自行车铃、光盘、茶杯……

师：为什么这些东西能在太阳光下一照曝光就可以在墙上构成光斑呢？他们存有什么秘密呢？

幼：它们都就是亮亮的，都能够看破人的……

（三）幼儿再次积极探索――这些光斑存有什么相同？

1、师：小朋友！你们再回去玩玩一玩玩镜子和刚才小朋友打听出的东西，你们还可以辨认出什么呢？

2、幼儿再次回去积极探索，教师鼓励。

3、非政府幼儿交流

师：你们辨认出了什么？

幼1：我辨认出镜子的光斑很暗……

幼2：我辨认出光碟上的字也跑到墙上回去了……

幼3：我辨认出小小的东西映出的光斑也大……

幼4：我辨认出茶杯、脸盆的光斑就是一圈一圈的……

（四）延展积极探索――除了哪些光源也能够并使镜子构成光斑？

1、师：小朋友！你们看看这就是什么？

幼：手电筒

师：那手电筒照曝光在镜子上是不是也可以存有光斑呢？（幼儿猜测）

师：这里存有手电筒和台灯，你们回去试试看吧！

2、幼儿积极探索和交流。

活动思考：

材料就是唤起和保持幼儿积极探索兴趣的最出色诱因。因此，我在活动中为幼儿提供更多了大量的操作方式材料，并以活动的材料为载体，并使孩子在与材料的不断互动中层层深入细致积极探索。在积极探索中，他们赢得了满足用户，体验了积极探索的快感。同时在活动中我能有机扩散安全教育，当辨认出存有个别幼儿故意将光反射至其他幼儿的脸上时，我能够及时阻止并有机展开安全教育。

活动评价：

美国知名的心理学家教育家布鲁纳指出：自学的最出色提振，就是对所学教材的兴趣。本次活动内容来源于幼儿的兴趣，因此幼儿在活动中积极探索的主动性、