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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——2022年二年级下册语文教学计划3篇2021年二年级下册语文教学筹划3篇
2021年二年级下册语文教学筹划篇1
《酸的和甜的》
一、教材分析:
《酸的和甜的》是人教版课标本二年级上册第四单元的一篇讲读课文。课文是个生动好玩的童话故事,“狐狸吃不到葡萄说是酸的,却迷惑了小松鼠和小兔子,只有小猴子敢于亲自尝试。”这篇课文报告我们平日做事要亲自去体验、去尝试的道理。
二、教学理念:
本文属于连环画故事,教学时可以借助连续的插图阅读课文,感知生字,了解故事的内容。通过留心查看每幅图中几个动物的神态、动作,想像他们的语言,揣磨他们的心理,并练习有感情地朗读,达成体会课文中蕴涵的深刻道理。
三、三维目标:
1、学识与才能:学会本课的生字新词。
2、过程与方法:通过自主、合作、探究等方法,提高学生的识字才能;通过朗读、分角色表演,加深对课文内容的理解。
3、情感态度价值观:引导学生通过读演,从而悟出做事要亲自尝试的道理。
四、教学重难点:
通过多种形式的朗读,把课文读正确、流利,要有感情,读中感悟,明白做事要亲自尝试的道理。
五、课前打定
课文插图,一杯醋,一杯糖水,头饰。
其次课时教学流程:
一、故事导入,激情引趣。
同学们,你们听说过《小马过河》的故事吗?小马面对小松鼠和老黄牛的警告是如何做的呢?(亲自尝试)
老师这里有两杯饮料,请大家猜一猜是什么味道?(请两名小挚友上来品尝)引出“酸”和“甜”。看来,只有亲自尝试,才能知道真相。今天,老师带来一大串葡萄,不知是甜的还是酸的,请小动物来说说,好不好?(贴葡萄)板书课题。
(设计意图:教师根据儿童的年龄特点,设计故事和嬉戏导入,以轻松、
活泼的语言,激发学生的学习兴趣,把学生带入课堂。)
二、欣赏课文,了解大意。
1、用自己热爱的方式去读课文,看看这个故事中有几个小动物,他们之间发生了一件什么事呢?
(学生自由读课文,同桌交流)
2、再读课文,图文对照,学习“狐狸”“猴”“兔”“串”“报告”“颗”等生字,并介绍识字方法。
(设计意图:图文结合,相互对照,有助于学生对生字、字意的理解,同
时也巩固了课堂教学的直观性和趣味性。)
三、图文对照,再读感悟。
课文的插图是一幅连环画,你热爱哪幅图,就把课文描写它的段落好好读一读,遇到好的句子就把它划下来,想想为什么好?
(设计意图:把天性化的学习放在重点讲解之前,让学生更能自主地去探
究,发挥自学的作用,培养良好的阅读习惯。)
四、全班交流,重点品读。
1、他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。
从这句话中,你体会到了什么?从哪些词语中体会出来的?它心里回怎么想?于是它怎么说?如何读好这句话?
(学生全班交流,教师指导读。)
2、小松鼠和小兔子心里怎么想?为什么哪样想?
(如何读好这些话?)学生小组赛读,互评互议。
3、小猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
对比:小猴子望望架上的葡萄,爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
上面两句话,哪一句好?为什么好?
“迫不及待”是什么意思?你有迫不及待的时候吗?用迫不及待说一句话
(设计意图:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。文本的语言,
蕴涵了的情感,引导学生抓住文本的关键词句,对文本举行创造性的解
读。教师紧扣“迫不及待”这一词,引导学生和文本对话。这样不仅激发学
生的学习兴趣,还指导了朗读,更重要的是学生深刻地理解了“迫不及待”
一词。)
4、分角色读第5、6自然段。
读了小猴子、小兔子和小松鼠的对话,你有哪些想法呢?(小兔子和小松鼠都没尝过葡萄,都是听狐狸说葡萄是酸的。)那么,小兔子和小松鼠尝了葡萄,到底是酸的还是甜的呢?(甜的)让我们甜甜地读这一段。
5、学生美美地读第7自然段。
6、读读想想。
小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
想想:你能把理由报告他们吗?
7、你热爱哪个小动物?为什么?(引导学生体会狐狸的狡猾、心胸狭窄;猴子的聪明、活泼以及其他小动物的单纯。)
四、情景再现,课文表演。
送头饰,再现课文内容。
(设计意图:课文的再现,不仅是对课文的理解,更重要的是培养学生的合作
才能,交际才能,表演才能等综合才能)
五、感悟升华,课文延迟。
学了这个故事,你确定会对故事里的小动物说什么呢?那么我们就动手写几句话吧!
(设计意图:这种开放作业的设计,让学生有了自主选择的机遇,他们带着自
己独特的体验去写,想必更会异彩纷呈。)
2021年二年级下册语文教学筹划篇2
《远行靠什么》
一、教学目的:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步了解人类交通工具的进展史,激发学生喜欢科学的兴趣,培养探索、创新的精神。
二、教学重难点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发学生喜欢科学的兴趣,培养探索、创新的精神。
三、教学用具:
CAI课件、小黑板
四、教学过程:
(一)导入
同学们,假设你现在要出去旅游,会选择什么样的交通工具呢?为什么?
(生自由回复)
从古至今,人类的交通工具一向在举行着不断的变化和提升,我们就一起走进这段历史吧。
(二)复习词语
在学习课文之前,要检查一下同学们对课文中词语的掌管处境,你会读了吗?
(双排火车读词语)
(三)课文学习
1.听老师读课文,找出课文中讲了哪些交通工具,并用“——”勾画下来。
(生汇报)
2.你在课前查找了哪些关于交通工具的资料,能给大家介绍介绍吗?
(生介绍资料)
3.听了同学们的介绍,再专心读读课文,你觉得人类远行靠的是什么?你从中体会到了什么?
(科技的进展,人类的进步与科技的进展密不成分)
齐读第7自然段。
4.就让我们回到过去,重温人类交通工具的进展历程吧。
⑴自读第1自然段,你知道了什么?
⑵后来,人们为了到更远的地方,又研发了什么?一起读一读。
(生读2自然段)
⑶是什么的研发促使了火车和轮船的展现?(蒸汽机)
“天边海角”是指哪儿?
(大组赛读)
⑷快速读4自然段,你知道了什么?
什么叫“川流不息”?
(男女生读)
⑸除了在陆地和海洋上行动,人们还想象鸟儿一样遨游,这个理想能实现吗?课文是怎么介绍的?自由读一读。
假使你正坐在飞机上,闭上眼睛想想,会望见些什么?
就让我们带着这样的美好感觉,一起读读5自然段吧。
⑹现在,人们又研发了什么?用你的朗读报告我。
(引读6自然段)
5.四人小组合作,按照陆地、海洋和天空的划分,画一幅人类远行的脉络图。
(生四人小组合作画图)
(汇报、表示)
6.踏着人类远行的脚步,让我们带着骄傲的感情,一起来读读课文吧。
(齐读全文)
(四)扩展。
学完了课文,你有什么想法?假设让你来研发交通工具,你想研发什么样交通工具呢?
(生自由回复)
大胆想象一下,你打定怎么去远行?拿起你们手中的画笔,设计一个未来的交通工具吧。
(生自由作画)
(汇报、表示)
2021年二年级下册语文教学筹划篇3
《植物妈妈有手段》
教学目标
1.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然喜欢的情感和查看大自然的兴趣。
2.学会本课的7个生字,并能用“打定”、“已经”造句。
3.能正确地背诵课文。
教学重点、难点:理解重点词语,了解植物传播种子的方法。
教学时间:三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)初读课文,初步了解课文内容。
(二)学习生字、新词。
二、教学重点、难点
指导分析“降、乘、旅”的字形,正确读出“得”的读音。
三、教学过程
(一)借助拼音自读课文。
1读准字音。
投影:
个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。
投影。
“为”在这应选择哪个读音,再读一读。
2.圈出本课生字,分析字形。
(二)汇报分析、记忆生字的方法。
1.应这样汇报:“植”字,我是用熟字加偏旁的方法识记的,笔直的“直”左边加个木字旁,就是植物的植。右边“直”字里边是三横,不要丢一笔。共同组词(种植、植树、植物)
“备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。
汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。
旅右半部上边是“”,下面是“”,不要写成“瓜”或“”。组词:(旅行……)
降8笔写成,“阝”两笔完成,“”三笔完成,结果“”三笔完成,不要写成“牛”。组词:(降落、下降……)
乘可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。留神书写笔顺:,组词:(乘着风)
2.练习用以下词语说话,看谁说得好。打定、植物、旅行、降落。
(三)读课文,初步了解课文内容。
1.课文共有几个自然段,标出来。
2.课文中讲了哪几种植物。
按提示回复:
(1)课文中讲了______、______和______三种植物。
(2)课文中讲了三种植物,有______、______和______。
(四)指导书写,在生字本上打字头。
重点指导“旅”、“乘”。
”的“要写在竖中线上。
“禾”的“丨”在竖中线上,“八”在中点起笔。
(五)布置作业。
1.写生字。
2.读课文。
其次课时
一、教学目标
(一)理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对大自然喜欢的情感和查看大自然的兴趣。
(二)正确地朗读、背诵课文。
二、教学重点、难点
理解课文中的重点词语,了解植物传播种子的方法。
三、教学过程
(一)复习引入:
1.出示字词卡片,读准字音
植物田野学识离开许大量多已经旅行打定降落伞乘着风四海为家
2.指名读课文
(二)从课题入手,逐节学习
同学们,你们知道什么是植物吗?
花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物,植物妈妈有手段,有些什么手段呢?这节课我们一起学习。
1.学习课文第1节。
(1)默读,找出不理解的词语。(用“?”标出)
(2)重点理解:“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?孩子:在本课指的是植物的种子。
长大:是指种子已经成熟。
四海为家:指的是种子四处生根发芽。
旅行:文中指植物的种子传播出去。
(3)指导感情朗读。
(4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?
2.学习课文第2节。
(1)自由读课文,找出疑难问题。
(2)学生质疑,全班议论释疑。
蒲公英的种子是怎样的?靠什么离开妈妈?
结合理解重点词语:
降落伞
查看实物,问:这里的降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花)
纷纷
实物演示,让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有依次地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。
打定
用打定说一句话。这里为什么说“打定”?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。
乘着风
投影出示“乘”的三个义项:
读一读,选择参考答案:。(画√)
(3)填空练习。
蒲公英妈妈为孩子打定了(),孩子()离开妈妈。
(4)小结:蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书:降落伞,风吹。
(5)指导感情朗读。
(6)小结学习方法并板书。
3.学习课文第3节。
(1)用学习第2节的方法自学第3节。
先找出疑难问题再四人一组议论。
(2)汇报自学处境。
重点理解“带刺的铠甲”。
什么是铠甲,在这里指什么?
古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革连缀而成。
学生查看实物,手触感觉它的坚硬。
(3)填空练习。
苍耳妈妈给孩子打定了(),孩子()离开妈妈。
(4)指导感情朗读。
(5)小结并板书:苍耳种子传播需要哪两个条件?(带刺的铠甲、动物带)
4.运用同样的学习方法自学第4节。
(1)自学后做填空练习。
豌豆妈妈给孩子打定了(),让孩子(),豆荚炸开,孩子()离开妈妈。
(2)提问板书:豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒)。
(3)指导感情朗读。
投影
()豆荚炸开,孩子们()离开妈妈。
①读原句:豆荚炸开,孩子们离开妈妈。
②填空后再读一读。
③对比你热爱哪句,为什么?
④读第4节。
5.小结2、3、4节内容。
通过前边的学习,我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法,知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件,这样才能使自己的“孩子”四海为家。
6.背诵课文。
(1)指导背诵的方法。
(2)择段背诵。
(3)同桌比背
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